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【摘 要】语文课外阅读是语文课内阅读的拓展和延伸，对语文教学起着不可估量的作用。语文课外阅读不仅能使学生的课内知识应用于实践，还能促进学生的阅读、理解等语文综合能力的全面提高，更關键的是它还能促进学生的终身发展。新课程改革以来，语文教师在积极响应改革的号召，引导学生自主学习、自主阅读。课外阅读在缓解学生学习的重压的同时，也放松愉悦着学生的思想，达到了减负高效的学习效果。新课程标准明确指出要重视课外阅读，并提出了初中学生课外阅读的目标要求，然而却没有提出具体的切实可行的手段和措施。因此初中语文教学工作者，绝对不能忽视语文课外阅读。
【关键词】农村；初中语文；校内课外阅读
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0259-02
一、引言
古往今来，人类通过阅读积累知识、丰富阅历、扩大视野，阅读是人类赖以生存和发展的基础。“书是人类进步的阶梯”；“书是全世界的营养品”；“读万卷书，行万里路”……古今中外的名人名言告诉我们：阅读对人类发展起着至关重要的作用。初中学生的语文课外阅读也受到越来越多的家长和教师的重视。
二、语文校内课外阅读
语文课外阅读往往都是学生利用课余时间在家中或者是在当地图书馆等地进行的语文阅读，而语文校内课外阅读则是学生在校园内进行的统一组织的课外阅读。由于应试教育的影响，语文教师常常每天都要留相应的作业巩固训练，其他科目也同样如此，致使初中学生课业负担繁重。有时初中学生连教师留的作业都写不完，根本没有时间进行语文课外阅读。即使有时间，由于农村初中学生生活或成长环境的影响，他们也没有真正落实老师布置的语文课外阅读任务。因此，学生在校期间，定期组织学生进行课外阅读，以便充实学生的知识、丰富学生的积累等，由此产生了语文校内课外阅读这一概念。
三、语文课外阅读意义
1.丰富学生知识储备。
语文课外阅读内容一般都是古今中外的优秀作品，这些作品蕴含着丰富的风土人情、名言真理、高尚思想、英雄事迹等，中学生通过阅读这些具有深远教育意义的文章，获取多方面的精神给养，广泛地吸取人类的优秀文化知识。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，初中学生对所读内容消化理解、深思品味、汲取精华，就会形成自己的见解和观点，从而为语文实践提供源头活水，为初中学生学好语文乃至未来的发展储备丰富的知识。
2.锻炼学生阅读能力。
语文课外阅读作为语文阅读教学的关键部分，是对初中学生课内阅读的补充和拓展，对学生阅读能力的训练和提高起到了至关重要的作用。在课内阅读教学中语文教师通过教材中一篇篇课文指导学生阅读方法，帮助学生搭建通向阅读多种多样书文的通道和阶梯。但是课内阅读训练时间毕竟有限，数量有限。领悟语感，驾驭语言，是一个熟能生巧的过程，需要学生通过课外阅读巩固所学方法，阅读能力才能在多次阅读训练中得以锻炼。
3.提高学生写作水平。
只有经过大量阅读才能深入感悟生活，从阅读的文章中吸取思想精华体现在自己的文章中，进而使初中学生积累大量的写作素材。即使初中学生的生活经验不足，也能在源于生活而高于生活的群书中选取最适合自己文章的内容，丰富自己的写作内容；另外优秀篇章的优美语言和巧妙构思，以及写作风格和写作特点，都在潜移默化地影响和熏陶着初中学生，使初中学生在经典篇章的指引下学会写作、提高写作水平、创造个性化写作风格。
四、农村初中学生校内课外阅读实践
1.充分发挥学校图书室功能。
首先，学校图书室应当按时、及时地对广大学生开放，在定时开放期间尽量安排适当课时培训指导学生查找阅读资料的方法，向学生介绍简单的图书馆学知识（如目录原理、分类体系、检索途径和方法），使学生具备一定的阅读检索能力，掌握基本的阅读方法，使学生能独立地、有条不紊地查找自己所需的阅读资料。其次，尽量完善学校图书室的设施和结构，房屋宽敞，加大学生容量，配备图书借阅自动化管理系统，加快办理图书借阅的速度。在存书选择上，尽量选购思想积极、健康向上的书刊读物，禁止不良书刊的发放，尽量满足中学生的需求，顺应时代的进步，添置学生喜闻乐见的励志书目等。第三，联系学生所学内容，图书管理员可以定期聘请专家为学生培训讲座，比如：如“科技讲座”、“环境与生活”等等，让学生感受到图书管理人员对学生的关注，进而激发学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读视野，培养学生的创新精神和实践能力。
2.鼓励学生开展“互换阅读”。
班级图书角的建立给农村初中学生的课外阅读带来便利，但是这样的图书流动很大程度上局限在本班级内，如何才能让全校师生的图书真正的流动起来呢？“互换阅读”，即鼓励学生之间、师生之间互相借阅课外书，让课外读物在全校师生中流动起来。我们在每个班级内设置一个交换阅读登记本，用来记录学生们课外读物的流动情况。一方面，从别人手中借来的书，就得抓紧看，以便保持信誉，再借不难，所以学生们就见缝插针，有效地利用了时间，阅读的速度也更快了。另一方面，要想从别人手中互换到好的课外读物，学生也得对自己的读物有充分的了解，才能把自己的读物推荐出去。
3.及时评价与激励。
语文教师一定要细心观察身边学生课外阅读的实际情况，尤其关注在校内课外阅读中阅读行为积极主动、阅读习惯优秀、主动帮助弱势同学阅读的好典型、好模范，及时恰当地树立先进的阅读典型。这种做法能极大地增强了优秀学生的信心，同时又能激励其他学生再接再厉。及时分层评价对农村初中学生课外阅读习惯的养成尤为重要。语文教师要及时进行总结，对于能诚恳地面对个人阅读不足的同学要予以鼓励，帮助此类学生及时解决出现的问题，并提出以后努力的目标；对于能很好把握阅读方法，阅读质量和效率较高的同学要予以奖励，激励此类学生精益求精，多多帮助指导他人。
结束语
综上所述，阅读对于人类的发展进步有着极其重要的意义。阅读学逐渐以一门独立的学科形态走进人们的生活。由此，分析研究校内课外阅读的工作实践，力求帮助农村初中学生在校内进行有效的阅读积累，以期稳步提高学生的阅读综合能力，全面培养语文综合素养，提升学生的阅读品味，陶冶精神情操，获得审美熏陶，养成阅读习惯，丰富人生，愉悦终生。
参考文献
[1]曹东郎.关于学生课外阅读现状的思考[J].湘潭师范学院学报，2009.
[2]陈万勇，王亚贤.课外阅读指导的心理缺失及矫正[J].教学大参考，2006.
【关键词】农村；初中语文；校内课外阅读
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0259-02
一、引言
古往今来，人类通过阅读积累知识、丰富阅历、扩大视野，阅读是人类赖以生存和发展的基础。“书是人类进步的阶梯”；“书是全世界的营养品”；“读万卷书，行万里路”……古今中外的名人名言告诉我们：阅读对人类发展起着至关重要的作用。初中学生的语文课外阅读也受到越来越多的家长和教师的重视。
二、语文校内课外阅读
语文课外阅读往往都是学生利用课余时间在家中或者是在当地图书馆等地进行的语文阅读，而语文校内课外阅读则是学生在校园内进行的统一组织的课外阅读。由于应试教育的影响，语文教师常常每天都要留相应的作业巩固训练，其他科目也同样如此，致使初中学生课业负担繁重。有时初中学生连教师留的作业都写不完，根本没有时间进行语文课外阅读。即使有时间，由于农村初中学生生活或成长环境的影响，他们也没有真正落实老师布置的语文课外阅读任务。因此，学生在校期间，定期组织学生进行课外阅读，以便充实学生的知识、丰富学生的积累等，由此产生了语文校内课外阅读这一概念。
三、语文课外阅读意义
1.丰富学生知识储备。
语文课外阅读内容一般都是古今中外的优秀作品，这些作品蕴含着丰富的风土人情、名言真理、高尚思想、英雄事迹等，中学生通过阅读这些具有深远教育意义的文章，获取多方面的精神给养，广泛地吸取人类的优秀文化知识。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，初中学生对所读内容消化理解、深思品味、汲取精华，就会形成自己的见解和观点，从而为语文实践提供源头活水，为初中学生学好语文乃至未来的发展储备丰富的知识。
2.锻炼学生阅读能力。
语文课外阅读作为语文阅读教学的关键部分，是对初中学生课内阅读的补充和拓展，对学生阅读能力的训练和提高起到了至关重要的作用。在课内阅读教学中语文教师通过教材中一篇篇课文指导学生阅读方法，帮助学生搭建通向阅读多种多样书文的通道和阶梯。但是课内阅读训练时间毕竟有限，数量有限。领悟语感，驾驭语言，是一个熟能生巧的过程，需要学生通过课外阅读巩固所学方法，阅读能力才能在多次阅读训练中得以锻炼。
3.提高学生写作水平。
只有经过大量阅读才能深入感悟生活，从阅读的文章中吸取思想精华体现在自己的文章中，进而使初中学生积累大量的写作素材。即使初中学生的生活经验不足，也能在源于生活而高于生活的群书中选取最适合自己文章的内容，丰富自己的写作内容；另外优秀篇章的优美语言和巧妙构思，以及写作风格和写作特点，都在潜移默化地影响和熏陶着初中学生，使初中学生在经典篇章的指引下学会写作、提高写作水平、创造个性化写作风格。
四、农村初中学生校内课外阅读实践
1.充分发挥学校图书室功能。
首先，学校图书室应当按时、及时地对广大学生开放，在定时开放期间尽量安排适当课时培训指导学生查找阅读资料的方法，向学生介绍简单的图书馆学知识（如目录原理、分类体系、检索途径和方法），使学生具备一定的阅读检索能力，掌握基本的阅读方法，使学生能独立地、有条不紊地查找自己所需的阅读资料。其次，尽量完善学校图书室的设施和结构，房屋宽敞，加大学生容量，配备图书借阅自动化管理系统，加快办理图书借阅的速度。在存书选择上，尽量选购思想积极、健康向上的书刊读物，禁止不良书刊的发放，尽量满足中学生的需求，顺应时代的进步，添置学生喜闻乐见的励志书目等。第三，联系学生所学内容，图书管理员可以定期聘请专家为学生培训讲座，比如：如“科技讲座”、“环境与生活”等等，让学生感受到图书管理人员对学生的关注，进而激发学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读视野，培养学生的创新精神和实践能力。
2.鼓励学生开展“互换阅读”。
班级图书角的建立给农村初中学生的课外阅读带来便利，但是这样的图书流动很大程度上局限在本班级内，如何才能让全校师生的图书真正的流动起来呢？“互换阅读”，即鼓励学生之间、师生之间互相借阅课外书，让课外读物在全校师生中流动起来。我们在每个班级内设置一个交换阅读登记本，用来记录学生们课外读物的流动情况。一方面，从别人手中借来的书，就得抓紧看，以便保持信誉，再借不难，所以学生们就见缝插针，有效地利用了时间，阅读的速度也更快了。另一方面，要想从别人手中互换到好的课外读物，学生也得对自己的读物有充分的了解，才能把自己的读物推荐出去。
3.及时评价与激励。
语文教师一定要细心观察身边学生课外阅读的实际情况，尤其关注在校内课外阅读中阅读行为积极主动、阅读习惯优秀、主动帮助弱势同学阅读的好典型、好模范，及时恰当地树立先进的阅读典型。这种做法能极大地增强了优秀学生的信心，同时又能激励其他学生再接再厉。及时分层评价对农村初中学生课外阅读习惯的养成尤为重要。语文教师要及时进行总结，对于能诚恳地面对个人阅读不足的同学要予以鼓励，帮助此类学生及时解决出现的问题，并提出以后努力的目标；对于能很好把握阅读方法，阅读质量和效率较高的同学要予以奖励，激励此类学生精益求精，多多帮助指导他人。
结束语
综上所述，阅读对于人类的发展进步有着极其重要的意义。阅读学逐渐以一门独立的学科形态走进人们的生活。由此，分析研究校内课外阅读的工作实践，力求帮助农村初中学生在校内进行有效的阅读积累，以期稳步提高学生的阅读综合能力，全面培养语文综合素养，提升学生的阅读品味，陶冶精神情操，获得审美熏陶，养成阅读习惯，丰富人生，愉悦终生。
参考文献
[1]曹东郎.关于学生课外阅读现状的思考[J].湘潭师范学院学报，2009.
[2]陈万勇，王亚贤.课外阅读指导的心理缺失及矫正[J].教学大参考，2006.