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“可能生活”是人类行动能力所能够实现的,幸福生活是“可能生活”的目的,实现“可能生活”是幸福生活的前提.教学是促进人生成与发展的活动,是人的可能性的展开过程,是有目的的创造性生活,教学应是一种“可能生活”.教学回归生活世界是指回到人和人的真实生活,它为教学走向“可能生活”创造了条件,而教学过程的价值关注是实现“可能生活”的必要路径.