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摘要：高效课堂的建设主要指的是教师在教学的过程中如何最大的调动起学生的学习积极性，使得在规定的时间范围内，教师可以保质保量的完成自己的教学任务，学生也可以学到自己需要学习的知识，让每一个学生的课堂时间都花的非常有质量。
关键词：教学途径 初中美术 美术课堂
在初中学生的学业压力下，学生接受的美术教学绝大部分都是在课堂上完成的，所以为了照顾到其它科目的学习就需要学生可以在课堂学习中高效率的完成四十五分钟的课堂学习，这样一来对于课堂效率的追求也就是必然了。高效课堂的打造需要教师与学生双方之间都可以进行紧密的配合，进而找到一套合适的教学方法来。本文作者结合自身的经验来提出新的七步走的教学方法，这种办法在实践中很具有操作性。
一、充分的进行课前准备工作
一堂课最为根本的决定者还是教师本身，所以教师在开课之前的准备工作也就显得尤为重要。课前的准备包括对于教学材料的准备，对于教学思路的准备。正所谓台上一分钟，台下十年功。在教师的工作完成后也要注意调动学生的学习积极性，要认识到学生群体对于课堂的参与也是必不可少的。
二、精心的对于上课的每一个环节进行掌控
教学的组织工作并不是说把学生的人组织到课堂上就算完成工作了，其主要的目的還是为了可以把学生的精神可以集中到课堂上，由于初中的美术课程并不是应试科目，所以很多学生的学习积极性不高。对于以往的上课环节中出现的发现问题之后才来解决问题这一点，我们在以后的课堂中可以把这个预防针放到之前来打，课前就对学生的准备工作进行检查，让教师可以完全做好工具上的准备以及心理上的双层面准备，只有这样才能够真正的为教师的下一步教学工作的开展创造积极地条件。
三、激发学生的学习兴趣做好课堂情境大导入工作
做任何的事情要想进入到角色中，外界的情境刺激也是必不可少的，把学生引入到有利的情境中来积极地帮助大家产生学习的兴趣，让他们学习的过程可以是愉快的。情境的创设不仅仅是可以依赖于语言的组织，更多的还是要依靠现代化的科技工具等电子教学工具，对于新旧知识之间的连接进行加强，激发学生的学习兴趣来，最好的理论联系实际来使得学生耳熟能详，把学生带入到课堂探索的角色中去。以上这些办法目的还是为了可以激发学生的学习兴趣来，使得他们对于美好事物的向往和冲动可以得到满足。我们在具体地教学中也要积极地根据教材的特点来创设相应的教学情境，进而充分的调动学生的学习积极性。
四、对学习目标进行明确
做任何事之前我们要先知道我们为什么要做这些事，做这些事的目的是什么，只有这样才能够在以后的学习中不会迷失方向。对于初中学生的心智水平尚不成熟就需要外界进行必要的刺激，比如在课前对教学目标进行解释。只有师生之间有了相同的教学目标之后学生才能够有一个一致的努力方向。课堂的教学目标不仅仅是课堂教学的出发点，也是课堂教学的最终点，教师需要针对性的提出不同的学习目标，相应的也提出自己的要求来，有针对性的进行必要的学前指导，使得学生在学习的过程中可以带着问题去学习，这样的学习也就更加具有目的性，学习的效果自然也会更好的。
五、给予学生相互学习讨论的空间和自由
在学习过程中我们通过回忆可以发现，学生通过同龄人的传授学会了很多的东西，而且其学习的过程更为简单，也更为持久。通过这种自主学习的知识获取的过程，让学生感觉到自身就是学习的主人，最大的体现学生自主学习的主体地位。此时学生需要积极地对于学生的学习情况进行必要的把握，看看是否每一个学生都进入到学习的状态中去了，而不是变成了说话讨论别的事情，这个阶段最大的特点就是要对于整个过程进行控制，不要偏离了方向。而且教师在这个时间内还可以发现学生的问题所在，在后面的教学中做到有的放矢，对于整个课堂的关键进行把握而起到四两拨千斤的效果。
六、适当的练习提升学习效果
做到了以上的过程和步骤之后也要注意学生的实际训练，通过实际的练习来帮助学生对于相关的重难点有所理解，这样一来使得知识可以得到巩固，帮助学生在做中学，学中觉，把知识最大的转化为能力，对学习的目标进行更好的落实。美术的课堂作业也都负担不大，短时间基本可以完成，而且教师还可以当场进行点评，让学生知道什么是美的什么是丑的，以此还可以很好地帮助他们形成很好地审美习惯与品位。这样做一方面可以减轻学生的课业负担，在另一方面也可以及时的对教学的效果进行检测，从而最大的提高教师教学的实效性。
七、做好课后小结
我们在常规教学中经常会出这样的现象：听有些教师的课，一种情形是从上课讲到下课，然后布置作业，起立、下课。另一种情形是以学生为卞体的课堂，给予学生充分的自主学习时间，但是在下课时仍然没有一个小结。其实这小结是非常重要的，有利于巩固学生对课堂内容的掌握，并且可以对知识进行梳理思绪，加深对课堂教学内容的理解，提高课堂教学效率。
八、结语
综上所述，以上在初中美术教学中采取的“七步走”教育教学途径，是很有必要的，它充分体现了学生课堂的卞体性，极大的调动了学生课堂学习的积极性和卞动性，课堂教学效果自然就提高了，从而也就提高了美术课堂教学的有效性和高效性。
参考文献：
[1]黄悦敏.探究美术高效课堂的改变[J].2013 （15）
[2]移小月.浅谈高效美术课堂教学模式[J] .（上旬）2012年05期
关键词：教学途径 初中美术 美术课堂
在初中学生的学业压力下，学生接受的美术教学绝大部分都是在课堂上完成的，所以为了照顾到其它科目的学习就需要学生可以在课堂学习中高效率的完成四十五分钟的课堂学习，这样一来对于课堂效率的追求也就是必然了。高效课堂的打造需要教师与学生双方之间都可以进行紧密的配合，进而找到一套合适的教学方法来。本文作者结合自身的经验来提出新的七步走的教学方法，这种办法在实践中很具有操作性。
一、充分的进行课前准备工作
一堂课最为根本的决定者还是教师本身，所以教师在开课之前的准备工作也就显得尤为重要。课前的准备包括对于教学材料的准备，对于教学思路的准备。正所谓台上一分钟，台下十年功。在教师的工作完成后也要注意调动学生的学习积极性，要认识到学生群体对于课堂的参与也是必不可少的。
二、精心的对于上课的每一个环节进行掌控
教学的组织工作并不是说把学生的人组织到课堂上就算完成工作了，其主要的目的還是为了可以把学生的精神可以集中到课堂上，由于初中的美术课程并不是应试科目，所以很多学生的学习积极性不高。对于以往的上课环节中出现的发现问题之后才来解决问题这一点，我们在以后的课堂中可以把这个预防针放到之前来打，课前就对学生的准备工作进行检查，让教师可以完全做好工具上的准备以及心理上的双层面准备，只有这样才能够真正的为教师的下一步教学工作的开展创造积极地条件。
三、激发学生的学习兴趣做好课堂情境大导入工作
做任何的事情要想进入到角色中，外界的情境刺激也是必不可少的，把学生引入到有利的情境中来积极地帮助大家产生学习的兴趣，让他们学习的过程可以是愉快的。情境的创设不仅仅是可以依赖于语言的组织，更多的还是要依靠现代化的科技工具等电子教学工具，对于新旧知识之间的连接进行加强，激发学生的学习兴趣来，最好的理论联系实际来使得学生耳熟能详，把学生带入到课堂探索的角色中去。以上这些办法目的还是为了可以激发学生的学习兴趣来，使得他们对于美好事物的向往和冲动可以得到满足。我们在具体地教学中也要积极地根据教材的特点来创设相应的教学情境，进而充分的调动学生的学习积极性。
四、对学习目标进行明确
做任何事之前我们要先知道我们为什么要做这些事，做这些事的目的是什么，只有这样才能够在以后的学习中不会迷失方向。对于初中学生的心智水平尚不成熟就需要外界进行必要的刺激，比如在课前对教学目标进行解释。只有师生之间有了相同的教学目标之后学生才能够有一个一致的努力方向。课堂的教学目标不仅仅是课堂教学的出发点，也是课堂教学的最终点，教师需要针对性的提出不同的学习目标，相应的也提出自己的要求来，有针对性的进行必要的学前指导，使得学生在学习的过程中可以带着问题去学习，这样的学习也就更加具有目的性，学习的效果自然也会更好的。
五、给予学生相互学习讨论的空间和自由
在学习过程中我们通过回忆可以发现，学生通过同龄人的传授学会了很多的东西，而且其学习的过程更为简单，也更为持久。通过这种自主学习的知识获取的过程，让学生感觉到自身就是学习的主人，最大的体现学生自主学习的主体地位。此时学生需要积极地对于学生的学习情况进行必要的把握，看看是否每一个学生都进入到学习的状态中去了，而不是变成了说话讨论别的事情，这个阶段最大的特点就是要对于整个过程进行控制，不要偏离了方向。而且教师在这个时间内还可以发现学生的问题所在，在后面的教学中做到有的放矢，对于整个课堂的关键进行把握而起到四两拨千斤的效果。
六、适当的练习提升学习效果
做到了以上的过程和步骤之后也要注意学生的实际训练，通过实际的练习来帮助学生对于相关的重难点有所理解，这样一来使得知识可以得到巩固，帮助学生在做中学，学中觉，把知识最大的转化为能力，对学习的目标进行更好的落实。美术的课堂作业也都负担不大，短时间基本可以完成，而且教师还可以当场进行点评，让学生知道什么是美的什么是丑的，以此还可以很好地帮助他们形成很好地审美习惯与品位。这样做一方面可以减轻学生的课业负担，在另一方面也可以及时的对教学的效果进行检测，从而最大的提高教师教学的实效性。
七、做好课后小结
我们在常规教学中经常会出这样的现象：听有些教师的课，一种情形是从上课讲到下课，然后布置作业，起立、下课。另一种情形是以学生为卞体的课堂，给予学生充分的自主学习时间，但是在下课时仍然没有一个小结。其实这小结是非常重要的，有利于巩固学生对课堂内容的掌握，并且可以对知识进行梳理思绪，加深对课堂教学内容的理解，提高课堂教学效率。
八、结语
综上所述，以上在初中美术教学中采取的“七步走”教育教学途径，是很有必要的，它充分体现了学生课堂的卞体性，极大的调动了学生课堂学习的积极性和卞动性，课堂教学效果自然就提高了，从而也就提高了美术课堂教学的有效性和高效性。
参考文献：
[1]黄悦敏.探究美术高效课堂的改变[J].2013 （15）
[2]移小月.浅谈高效美术课堂教学模式[J] .（上旬）2012年05期