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内容摘要：随着信息技术的运用和新技术的涌现，英语专业课堂教学也出现了一些新的变化，这对于英语教师专业化发展而言，充满机遇和挑战。对此，英语专业教师应多样化教学方法，与此同时，提升自身的技术水平和转变教师角色定位。
关键词：新技术 英语 教师
一.引言
随着信息技术的运用和新技术的涌现，英语专业课堂教学也出现了一些新的变化，这对于英语教师专业化发展而言，充满机遇和挑战。英语学习软件、社交网络、大数据技术等因为其特有的便利性和兴趣性，已吸引到部分学生群体，而大部分教师却对此比较陌生。在教育信息化的大背景下，教师不再像传统教学那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学。新技术不能替代教师，但使用新技术的教师终究会淘汰那些不用新技术的教师。
二.新技术时代对英语专业教师的影响
新技术时代的到来，为大学英语教师队伍带来历史性的影响。它一方面为大学英语专业教师提高了提升自身知识水平和教学水平的机遇，同时，也带来了相应的挑战。所有大学英语专业教师都必须认真对待新信息时代的影响，寻求自身的发展。
传统的粉笔加黑板的教学形式虽然有其自身的优点，但与新型的多媒体辅助教学的方式相比，有着自身无法克服的缺陷。许多教学效果没法达到，教学效率也显得比较低下。例如，现在网络上有不少诸如教学音频、视频等教学资源，但若是传统课堂，便没法将其展现出来。而学生们也在不断使用各种网络资料来提升自己学习英语的兴趣，比如网上的慕课课程，各种英语学习网站的资料等等。在这种情况下，广大大学英语专业教师适应时代发展，提升自己运用各种新媒体新技术的业务能力就显得尤为重要。
可喜的是，很多教师已经在寻求并实践新的教学方法，如有些翻译课程的教师在课下利用微信教学让学生在微信群里针对某一种翻译理论或实践进行讨论，最后在课上总结并升华讨论结果，这样，既解决了课上时间有限的难题，又能够给学生提供充分参与讨论、互动的平台，大大提高了教学效果。
大学英语专业教师要学习教学技术，更新教学理念，不断提升自身的业务能力与教學水平。新媒体辅助教学对于新媒体技术的依赖，使得广大英语教师的网络媒体技术培训迫在眉睫。英语专业教师还应该根据英语课程的需求和学生英语学习的需求，利用各种机会和资源进行学习，不断实践提高，并养成终身学习的习惯，才能不断适应新媒体时代对教师业务能力和素养的要求。
在新信息技术时代，除了完成技术提高之外，广大英语专业教师还应该在心理上完成角色转换。传统的课堂上，教师扮演的往往是知识的传播者的角色，现在这一角色定位对于教师而言，已远远不够。大学英语教师不单单是教书匠，还肩负着知识与信息的整合者，课上课下学习的监督者与引导者、教学科研工作者等多种身份与使命。随着信息时代的来临与新媒体时代的影响日益深远，广大教师若是单单依靠自身以往的知识水平，是绝不可能应对课堂上不断更新的知识的，对于授课过程中的知识点，有时候甚至会出现知识水平欠缺或者空白，这时保持良好的学习态度，完成心理转变，不断更新自身知识就变得尤为重要了。
三.结语
从以上分析看出，一方面，英语专业教师的教学方法的更新，不仅要异于传统的教学方法，还要不满足于近年来兴起的音频和视频教学，而要开发更新的教学方式，如微格教学、微信教学等。另一方面，只有教师自身充分掌握新技术，才能保证将这些新技术自如运用于教学活动中；同时，新信息技术时代下，教师应注重自身角色的转变，不再是信息的传达着，而是学生知识和信息获得的指导者和整合者。
所以，新媒体时代的到来，对于教师队伍的建设，有着特别重要的意义。广大英语专业教师在抓住新媒体时代带来的机遇的同时，不忘自身肩负的时代使命与责任，应对新时代的挑战。
参考文献
1.郭丽君，吴庆华.教育信息化与教师角色的转换.《现代教育科学》. 2002
2.沈红伟，姜海霞.大数据时代大学英语教师自主发展研究.《长春大学学报》. 2015
3.魏忠，何立友.大数据：开启面向未来的教育革命.《中小学信息技术教育》. 2013
4.Ralph Fessler，Judith C. Christensen.教师职业生涯周期：教师专业发展指导.中国轻工业出版社，2005
（作者单位：安庆师范大学外国语学院）
关键词：新技术 英语 教师
一.引言
随着信息技术的运用和新技术的涌现，英语专业课堂教学也出现了一些新的变化，这对于英语教师专业化发展而言，充满机遇和挑战。英语学习软件、社交网络、大数据技术等因为其特有的便利性和兴趣性，已吸引到部分学生群体，而大部分教师却对此比较陌生。在教育信息化的大背景下，教师不再像传统教学那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学。新技术不能替代教师，但使用新技术的教师终究会淘汰那些不用新技术的教师。
二.新技术时代对英语专业教师的影响
新技术时代的到来，为大学英语教师队伍带来历史性的影响。它一方面为大学英语专业教师提高了提升自身知识水平和教学水平的机遇，同时，也带来了相应的挑战。所有大学英语专业教师都必须认真对待新信息时代的影响，寻求自身的发展。
传统的粉笔加黑板的教学形式虽然有其自身的优点，但与新型的多媒体辅助教学的方式相比，有着自身无法克服的缺陷。许多教学效果没法达到，教学效率也显得比较低下。例如，现在网络上有不少诸如教学音频、视频等教学资源，但若是传统课堂，便没法将其展现出来。而学生们也在不断使用各种网络资料来提升自己学习英语的兴趣，比如网上的慕课课程，各种英语学习网站的资料等等。在这种情况下，广大大学英语专业教师适应时代发展，提升自己运用各种新媒体新技术的业务能力就显得尤为重要。
可喜的是，很多教师已经在寻求并实践新的教学方法，如有些翻译课程的教师在课下利用微信教学让学生在微信群里针对某一种翻译理论或实践进行讨论，最后在课上总结并升华讨论结果，这样，既解决了课上时间有限的难题，又能够给学生提供充分参与讨论、互动的平台，大大提高了教学效果。
大学英语专业教师要学习教学技术，更新教学理念，不断提升自身的业务能力与教學水平。新媒体辅助教学对于新媒体技术的依赖，使得广大英语教师的网络媒体技术培训迫在眉睫。英语专业教师还应该根据英语课程的需求和学生英语学习的需求，利用各种机会和资源进行学习，不断实践提高，并养成终身学习的习惯，才能不断适应新媒体时代对教师业务能力和素养的要求。
在新信息技术时代，除了完成技术提高之外，广大英语专业教师还应该在心理上完成角色转换。传统的课堂上，教师扮演的往往是知识的传播者的角色，现在这一角色定位对于教师而言，已远远不够。大学英语教师不单单是教书匠，还肩负着知识与信息的整合者，课上课下学习的监督者与引导者、教学科研工作者等多种身份与使命。随着信息时代的来临与新媒体时代的影响日益深远，广大教师若是单单依靠自身以往的知识水平，是绝不可能应对课堂上不断更新的知识的，对于授课过程中的知识点，有时候甚至会出现知识水平欠缺或者空白，这时保持良好的学习态度，完成心理转变，不断更新自身知识就变得尤为重要了。
三.结语
从以上分析看出，一方面，英语专业教师的教学方法的更新，不仅要异于传统的教学方法，还要不满足于近年来兴起的音频和视频教学，而要开发更新的教学方式，如微格教学、微信教学等。另一方面，只有教师自身充分掌握新技术，才能保证将这些新技术自如运用于教学活动中；同时，新信息技术时代下，教师应注重自身角色的转变，不再是信息的传达着，而是学生知识和信息获得的指导者和整合者。
所以，新媒体时代的到来，对于教师队伍的建设，有着特别重要的意义。广大英语专业教师在抓住新媒体时代带来的机遇的同时，不忘自身肩负的时代使命与责任，应对新时代的挑战。
参考文献
1.郭丽君，吴庆华.教育信息化与教师角色的转换.《现代教育科学》. 2002
2.沈红伟，姜海霞.大数据时代大学英语教师自主发展研究.《长春大学学报》. 2015
3.魏忠，何立友.大数据：开启面向未来的教育革命.《中小学信息技术教育》. 2013
4.Ralph Fessler，Judith C. Christensen.教师职业生涯周期：教师专业发展指导.中国轻工业出版社，2005
（作者单位：安庆师范大学外国语学院）