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本刊讯
“多元定制 筑基幸福”
【摘 要】
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本刊讯 2015年11月18日，朝阳区实验小学教育集团5个校区，召开了“多元定制 筑基幸福——北京市基础教育研究中心走进北京市朝阳区实验小学”的课程展示活动。本次课改展示活动共开放了81节课，涉及数学、语文、英语、音乐、体育、美术、科学等13门学科。 朝阳区实验小学教育集团，自2010年开始启动课程改革。经过五年的探索，已初步形成了以“幸福教育”为理念的课程体系。这一体系以综合素质提升为目的，
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2016年1期
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我们当下课程的根和源究竟在什么地方，到底有没有？如果有的话，它在哪？这其实是在回答课程从哪里来的问题。现在，我们为什么要进行中国学生发展核心素养的研究，实际上就是为了寻找课程的核心素养和核心功能，因为课程和教学的功能是为实现学生的某一核心素养而服务的。这就回归了课程的一个研究原点，以寻求更为原点性的东西。几年前，在林崇德教授带着他的团队到北京建华实验学校考察和调研的时候，针对学校一直在做的关于学生
玩着学数学，是指教师站在儿童的立场，以符合儿童年龄特点和认知规律的寓教于乐的方式实施教学，使学生在学习中产生愉快的情绪体验，“形成一种内部的深刻的状态，一种类似灵魂的聚焦的东西，使他不仅在童年而且在一生中朝着一个确定的方向前进”[1]。 一、玩着学数学，要有一个好玩的情境 如何让《圆柱的表面积》这样一节枯燥的公式课吸引孩子们呢？如何让孩子们自己主动站在课堂正中央呢？怎样才能从一开场就征服所有孩
师：孩子们，前几天数学节上，你们有没有发现，我们二、三年级的哥哥姐姐们在玩一个游戏（课件展示“魔方”）。你们知道它叫什么吗？ 生：魔方。 师：你们多会观察呀，这个魔方就叫“汉字魔方”。你们喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：那我们这节课就来做一做“汉字魔方”，然后玩一玩“汉字魔方”。 一、制作“汉字魔方” 1.第一个法宝：依字理识字 师：做“汉字魔方”的第一个法宝就是桌上的这些字卡。请同桌合作
李昆建 男，1963年生，云南省大理白族自治州鹤庆县人。1981—1986年任鹤庆县草海镇倒流箐小学代课教师，1987年转为正式教师，1992—1999年任鹤庆县草海镇小水美小学教导主任，2000—2003年任鹤庆县草海镇罗伟邑小学行政校长，2004—2011年任教于鹤庆县草海镇新华村小学，2011年起任教于鹤庆县草海镇板桥小学。 一、几经辗转的从教生涯 1980年我高中毕业，因为高考少了三
教师的重要职责是教书育人，他们不仅是教书匠，对学生来说，更是引导者。教师身心健康，不仅是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高与教育教学质量提升的基础和保障。但现实情况是，教师职业病、教师亚健康等状况不断出现，教师的身心健康引起了社会各界的 关注。 为此，本刊特邀教育部教师工作司司长王定华就教师健康相关话题谈谈他的思考，以飨读者。 中国教师：王司长，您好！习近平总书记在考察八一学校时说，“
编者按 相比于许多教师对“班主任”的避之不及，于洁老师的选择绝对算得上“特立独行”——工作27年，任班主任26年，并且她还自豪地说：“我就想做班主任！” 为什么？怎么做？相信许多读者，尤其是班主任老师，都会发出这样的疑问。于洁老师将她26年班主任工作的智慧集结成册，与教育同人分享。本期，我们一起看看两位青年教师，是如何看待“我就想做班主任”的。 提及班主任工作，我想很多人都会有皱眉、摇头的冲动
学科教育心理学作为一门研究中小学各学科学习与教学等心理现象及其规律的学问，将心理学中有关学习和教学的理论和原理与学科内容、学科属性和学科特点紧密相连。以教育心理学视角对学科本质进行观照具有独特的意义和价值，对学科教学设计和教学实施也具有诸多启发意义和借鉴价值。本文拟从学科教育心理学的视角，对高中思想政治课教学设计的内容和本质进行反思，谈几点个人的观点和看法。 一、对高中思想政治课教学设计内容的反
通讯员/一 默 本刊讯 2017年2月21日，全国青少年校园足球工作领导小组办公室与北京市海淀区人民政府签署综合改革试验区改革发展备忘录，北京市海淀区由此成为首个全国青少年校园足球综合改革试验区。 全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任、教育部体卫艺司司长王登峰表示，过去两年的校园足球工作重点还是布局，但各地情况差别还是比较大，“综合改革试验区将全面涉及校园足球的方方面面，通过设立综合改革试
文化立校是历史赋予六百年学府——北京市东城区府学胡同小学（以下简称“府学”）的教育使命。府学石学府陈列的“洪武圣旨及学制碑”上“洪武二年……圣旨，今后立学……设科分教礼、乐、射、书、数……”不仅是明初“治国以教化为先，教化以学校为本”政策的体现，也揭开了府学秉承孔孟之精华。12块石碑，记载了6次重修，不变的是在多元文化变迁中，府学人“和而不同”的精神，碑文漫漶，文字断续，不变的是历经649年风雨，