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师：孩子们，前几天数学节上，你们有没有发现，我们二、三年级的哥哥姐姐们在玩一个游戏（课件展示“魔方”）。你们知道它叫什么吗？
生：魔方。
师：你们多会观察呀，这个魔方就叫“汉字魔方”。你们喜欢吗？
生：喜欢！
师：那我们这节课就来做一做“汉字魔方”，然后玩一玩“汉字魔方”。
一、制作“汉字魔方”
1.第一个法宝：依字理识字
师：做“汉字魔方”的第一个法宝就是桌上的这些字卡。请同桌合作，如果两个人都会了，就把字卡翻过来盖在桌上。如果都不会，就把它正面朝上。如果一个人会，一个人不会，最会合作的同桌应该怎
么做？
生：帮助同桌。
师：合作得真好。其实，林老师告诉你，学汉字是有办法的哟！你仔细看，这些字里面有一个特点，你有发现吗？
生：都有“日”，就是太阳。
（1）学习“晨、暮、朝、夕、朝霞、夕阳”
师：那我们就请太阳公公帮助我们一起来认识这些字好不好？大家睁大眼睛看哦！
（随教师讲述，课件播放汉字绘本动画）
师：太阳刚刚升起，这个人呐，就拿着锄头到地里去劳作。这时候，早晨到了。这个字呀，就读—“晨”。我想看看谁读得最准。
（学生开火车读“晨”，齐读）
师：很准，翘舌音、前鼻音。早晨到了，太阳在上面（贴词卡：晨）。劳作了一天，太阳公公累了，它把自己落在了草丛中，这时候，傍晚到了。这个字叫—“暮”。所以我们说“晨”对—“暮”（贴词卡：暮）。一天就这样过去了，又一天开始了，这时候，太阳公公从草丛中羞答答地露出了小脸，月亮姐姐还挂在天边，它过来和太阳公公打了招呼，早晨又到了。这个字读什么？
生：朝。
师：嗯，那早晨的太阳，你们说会叫什么？
生1：朝霞。
师：还不急，早晨的太阳叫什么？
生2：朝阳。
师：知道的同学都大声地告诉自己，早晨的太阳是—
生：朝阳。
师：注意哦，早晨的太阳躲在云霞的后面，所以整片天空红红的，这片云霞，我们叫它—
生：朝霞（贴词卡：朝霞）。
师：刚才谁说的朝霞？现在你知道朝霞是什么？
生1：早晨的云霞。
师：积累下来，一起读。
生：朝霞、朝阳。
师：一天的工作可辛苦了，太阳公公要回家了。你看，月亮姐姐来接班。傍晚又到了。这个字呀，叫“夕”。谁知道，夕阳是什么时候的太阳？
生：傍晚时候的太阳（贴词卡：夕阳）。
师：孩子们，你看，太阳公公一帮忙，我们就认识了这么多字。来，整理整理，太阳公公刚刚升起的时候，是—
生：晨。
师：一天过去了，傍晚到了，这时候是—
生：暮。
师：又一天早上，什么出来了呀？
生：朝霞。
师：到傍晚的时候，太阳落下来了—
生：夕阳。
师：一天又一天，你能不能把这些字积累下来？我们一起读。
生：晨、暮、朝霞、夕阳。
（2）学习“春暖、酷暑、秋凉、严寒、和风、细雨”
师：真棒。认识了这么多字，但是还有好多词语。刚刚有的同学就把它翻在桌面上，需要老师帮忙。我们请太阳公公继续帮帮忙。前面学过，一年有几个季节？
生：四个季节：春、夏、秋、冬（课件出示：四个季节的景观图）。
师：春天的时候，太阳斜斜地照着，不冷也不热，非常暖和。我们把这个“暖”字，放到“春天”这个位置（课件：“暖”移到春季图中）。暖暖的风非常柔和，吹在身上可舒服了。这种风叫什么？
生：和风。
师：怎么那么聪明呢？所以我把“和风”也请到了春天这里来（课件：移動“和风”到春季图）。这样你们会不会请？那其他的词语放哪里呢？你们同桌自己讨论讨论看。
（生同桌合作讨论，教师巡视）
师：可以交流了吗？后面的同学我刚刚都没叫到，请你说。
生：“酷暑”请到“夏天”这里来。
师：大家都同意吗（课件：移动“酷暑”到夏季图）？夏天的时候，太阳直直地照着，我们就好像在火上烤一样。所以，在这个时候，我们学校怕孩子们晒坏了，就放了一个假，这个假期叫什么？
生：暑假。
师：暑假的时候，天气可热了。所以你们可不能在太阳底下乱晒，担心会—
生：中暑（边说边板书“暑假、中暑”）。
师：中暑可难受了。林老师在网上查了一下，有的地方夏天温度高达45℃。你们在科学课上学过，我们的体温是多少度？
生：37℃。
师：那么45℃的时候你觉得怎么样？
生1：太热了。
生2：超热。
师：超热、太热，这个词语就是我们刚才说的—
生：酷暑。
师：好，继续请。
生1：冬天是“严寒”。
师：我们把“严寒”放到冬天（课件：移动“严寒”到冬季图）。你们的科学知识不是学得很好吗？我再考考你，水多少度的时候会结冰？
生：0℃。
师：给你看一张感觉非常冷的照片吧。你看到了什么？
生1：帽子和口罩都结冰了。
生2：呼出的气都结冰了。
生3：帽子都变硬了。
师：这就叫—
生：严寒。
师：这两个字可难读了，林老师要求也很严格，前鼻音，第二声。火车火车哪里开？ 生：火车火车这里开。
师：还有几个你怎么请呢？
生1：“凉”在秋天。
师：哦，秋天很凉爽（课件：移动“凉”到秋季图）。“细雨”呢？
生2：夏天。
生3：春天。
生4：夏天。
生5：夏天。
师：到底请到哪里呢？
生：夏天、秋天、冬天……
师：看来要讲理由才最有说服力。请到哪里，讲理由。
生1：夏天。因为夏天很热，应该会下雨。
师：哦，要下下雨凉快一下，这是你的想法。
生2：应该放在秋天，因为细雨能让秋天的果实长出来，长得很红，需要雨。
生3：春天。因为春天会下春雨，春雨小小的、细细的。
师：听清楚她的话了吗？她说得很有道理。春雨细细的、小小的。那么你能继续告诉大家吗？为什么不是在夏天？
生3：因为夏天的雨有时候一下就变得很大。
师：夏天的雨一下很大，我们叫它雷阵雨，所以不把“细雨”请到夏天。你再告诉大家为什么不把它请到秋天？
生3：秋天叶子黄了，有点干，不太下雨。
师：明白了，所以有个词语叫“秋干气燥”，不下绵绵细雨。刚才呀，我还没请遍，可能会有人说冬天。你说为什么不请到“冬天”？
生3：因为冬天下雪了。
师：哦，结冰了，下雪啦，不下绵绵细雨啦。大家同意她的意见了吗？
生：同意！
师：掌声送给我们的小小科学家。（课件：移动“细雨”到春季图）所以呀，有一对词语就叫—
生：和风细雨。
师：孩子们，你看，有了太阳公公的帮忙，我们又认识了这么多新的生字。春天的时候—
生：春暖。
师：暖暖的，太阳在左边。到了夏天的时候，可热了，叫什么？
生：酷暑。
师：秋天的时候，凉凉的，我们说这个词语叫—
生：秋凉。
师：冬天的时候—
生：严寒。
师：就这样，春天暖暖的，夏天很热，到了秋天又凉凉的，到了冬天，太阳越来越远了，很寒冷。第二年的春天，它又开始暖暖的（依次出示词卡：春暖、酷暑、秋凉、严寒，形成对应的一圈）。你们看，一年又一年，一天又一天。古人以为，天一定是圆的，地一定是方的。所以又有了一个词语，叫天圆地方，我们积累下来。
生：天圆地方。
师：在太阳公公的帮助下，我们拿到了第一个法宝。现在同桌互相检查一下，桌上的法宝是不是都认识了？
（学生再次展开同桌互助认字检测）
2.第二个法宝：寻对子规律
师：好，现在我们要挑战第二个法宝。注意看，这个是在数学里面学过的，叫什么？
生：正方体。
师：考考你数学学得怎么样。正方体有几个面？
生：六个面。
师：上面对—
生：下面。
师：很能干，但是今天我们学的是语文，我们要用字来对对看。如果我这个正方体的上面是“云”，请问下面是—
生：雨。
师：上面是“雪”，下面是—
生：风。
师：“花”对—
生：树。
师：今天我们学了这么多，是不是也能拿来对？如果上面是“圆”，请问我的另一面是什么？
生：方。
师：如果我的一面是“和风”，另一面是什么？
生：细雨。
二、玩转“汉字魔方”
师：看来难不倒你们，两个法宝你都掌握了，我们就能够开始做“汉字魔方”了。怎么做，仔细看。
（视频播放：同桌两个人合作，一个同学拿出一张词卡，如“晨”，撕掉其后面的双面胶，把它贴在一个面上。另一位同学赶快去找它对应的字，“晨”对“暮”，把“暮”找到之后，也撕掉双面胶，然后把它贴在立方体的对应面。这样一来，两个面就做成了，然后我们再开始做另外两个对着的面。明白了吗？）
生：明白了。
师：正方体拿出来，两个人合作做两个，我看看最佳合作同桌在哪里？
（同桌合作制作“汉字魔方”）
师：好，全部成功，看向这里来。现在我们校对一下，一边读一边检查，如果有错就马上改正（略）。
1.“合作着玩”：对对子
师：现在我们最期待的就是—玩魔方，看一看他们这么玩。
（视频播放学生玩魔方示范：对出来的可以看看魔方检查一下，不会的也可以看一看魔方，两个轮换着玩）
师：同桌两个人也玩一玩吧！
（同桌互玩汉字魔方）
2.“变着法儿玩”：对韵歌
师：魔方呀，还可以变着法儿玩。我把魔方上所有的字都请到这里来，就有了这么一首对子歌，自由读读。
（生自由读）
师：读得真好，有没有发现什么？
生1：这些都是什么对什么。
师：对，所以我们叫它“对子歌”。
生2：对子的最后一个字都是后鼻音。
师：这个呀，就是我们古人说的“韵”，所以对子歌又叫“对韵歌”。古人都是按韵成文的，所以他们在读的时候呢，就把这个韵拉长。你听，方—你能不能試试看？
（生读“方—凉—霜—阳”）
师：第四声和第三声读得很短，第一声和第二声一般较长，于是，它的读法就有了变化，古人叫吟诵，我们一起来试试看。
（生随教师尝试吟诵—自己尝试吟诵课文）
师：还有什么发现？
生3：都是反义词。 师：都是反义词还是有些是反义词？
生3：有些是反义词。
师：我们找找有哪些反义词？
生1：“圆”对“方”。
生2：“古”对“今”。
生3：“晨”对“暮”。
生4：“雪”对“霜”。
师：“雪”对“霜”是反义词吗？
生：不是，可以说是近义词。
师：那先把反义词找完，还有哪些反义词？
生5：“严寒”对“酷暑”。
生6：“春暖”对“秋凉”。
生7：“朝霞”对“夕阳”。
师：像这样的反义词，我们叫它是“反对”。那么近义词就是什么对？
生：正对。
师：还有没有发现？
生：他们都是前面两个是一个字，后面两个是两个字。
师：虽然他没讲清楚但我明白他的意思了，他的意思说一个字对的是一个字，两个字对的是—
生：两个字。
师：一个字的叫“一字对”，两个字的叫—
生：二字对。
师：三个字的叫—
生：三字对。
师：聪明！再慢慢多起来，我们以后还会接触到对联。看来这个对子歌我们能掌握得非常好了，我把它配上音乐，我们就能够读得更棒了。来，让我们就穿越时空，变成古人，一起来试试看。
（配乐，生吟诵）
师：“夕”字是我们今天要写的一个字。仔细观察，哪里要提醒大家？
生1：最后一点不要忘记。
师：千万别忘了，最后这一点就是月亮姐姐来接班。打开课本，描一个，写一个。现在我要检查的是写字姿势。如果林老师摸摸你的头，说明你的姿势很正确。准备开始，头正，身直，脚放平。
（学生练习写字，教师巡查，指导写字姿势）
3.“挑战着玩”：回顾整理
师：趁着下课之前，我还要教你一个玩法。魔方还可以挑战着玩，你看，这是我们二年级的一个姐姐做的魔方，她的魔方上面是“春风吹”，三个字。你说下面会是什么？
生：夏雨落。
师：那如果我有一面是“秋霜降”，另一面是—
生：冬雪飘。
师：如果我是“鱼出水”—
生：鸟入林。
师：山花红—
生：池草青。
师：真的很厉害，如果一面是今天上课的时候你们说“站如松”，那么另一面是—
生：坐如钟。
师：看来我们以前学过好多东西都可以用来对对子，自己回家再好好对一对。这位哥哥的魔方有一点点难，是我们今天刚刚学到的，他的上面是什么？
生：和风吹。
师：前面是什么？
生：冬严寒。
师：左边是什么？
生：晨朝霞。
師：那它的另外几个面会是什么呢？你们带回家去，和家人一起对，作为今天的作业，好不好？
责任编辑：李莎
lis@zgjszz.cn
生：魔方。
师：你们多会观察呀，这个魔方就叫“汉字魔方”。你们喜欢吗？
生：喜欢！
师：那我们这节课就来做一做“汉字魔方”，然后玩一玩“汉字魔方”。
一、制作“汉字魔方”
1.第一个法宝：依字理识字
师：做“汉字魔方”的第一个法宝就是桌上的这些字卡。请同桌合作，如果两个人都会了，就把字卡翻过来盖在桌上。如果都不会，就把它正面朝上。如果一个人会，一个人不会，最会合作的同桌应该怎
么做？
生：帮助同桌。
师：合作得真好。其实，林老师告诉你，学汉字是有办法的哟！你仔细看，这些字里面有一个特点，你有发现吗？
生：都有“日”，就是太阳。
（1）学习“晨、暮、朝、夕、朝霞、夕阳”
师：那我们就请太阳公公帮助我们一起来认识这些字好不好？大家睁大眼睛看哦！
（随教师讲述，课件播放汉字绘本动画）
师：太阳刚刚升起，这个人呐，就拿着锄头到地里去劳作。这时候，早晨到了。这个字呀，就读—“晨”。我想看看谁读得最准。
（学生开火车读“晨”，齐读）
师：很准，翘舌音、前鼻音。早晨到了，太阳在上面（贴词卡：晨）。劳作了一天，太阳公公累了，它把自己落在了草丛中，这时候，傍晚到了。这个字叫—“暮”。所以我们说“晨”对—“暮”（贴词卡：暮）。一天就这样过去了，又一天开始了，这时候，太阳公公从草丛中羞答答地露出了小脸，月亮姐姐还挂在天边，它过来和太阳公公打了招呼，早晨又到了。这个字读什么？
生：朝。
师：嗯，那早晨的太阳，你们说会叫什么？
生1：朝霞。
师：还不急，早晨的太阳叫什么？
生2：朝阳。
师：知道的同学都大声地告诉自己，早晨的太阳是—
生：朝阳。
师：注意哦，早晨的太阳躲在云霞的后面，所以整片天空红红的，这片云霞，我们叫它—
生：朝霞（贴词卡：朝霞）。
师：刚才谁说的朝霞？现在你知道朝霞是什么？
生1：早晨的云霞。
师：积累下来，一起读。
生：朝霞、朝阳。
师：一天的工作可辛苦了，太阳公公要回家了。你看，月亮姐姐来接班。傍晚又到了。这个字呀，叫“夕”。谁知道，夕阳是什么时候的太阳？
生：傍晚时候的太阳（贴词卡：夕阳）。
师：孩子们，你看，太阳公公一帮忙，我们就认识了这么多字。来，整理整理，太阳公公刚刚升起的时候，是—
生：晨。
师：一天过去了，傍晚到了，这时候是—
生：暮。
师：又一天早上，什么出来了呀？
生：朝霞。
师：到傍晚的时候，太阳落下来了—
生：夕阳。
师：一天又一天，你能不能把这些字积累下来？我们一起读。
生：晨、暮、朝霞、夕阳。
（2）学习“春暖、酷暑、秋凉、严寒、和风、细雨”
师：真棒。认识了这么多字，但是还有好多词语。刚刚有的同学就把它翻在桌面上，需要老师帮忙。我们请太阳公公继续帮帮忙。前面学过，一年有几个季节？
生：四个季节：春、夏、秋、冬（课件出示：四个季节的景观图）。
师：春天的时候，太阳斜斜地照着，不冷也不热，非常暖和。我们把这个“暖”字，放到“春天”这个位置（课件：“暖”移到春季图中）。暖暖的风非常柔和，吹在身上可舒服了。这种风叫什么？
生：和风。
师：怎么那么聪明呢？所以我把“和风”也请到了春天这里来（课件：移動“和风”到春季图）。这样你们会不会请？那其他的词语放哪里呢？你们同桌自己讨论讨论看。
（生同桌合作讨论，教师巡视）
师：可以交流了吗？后面的同学我刚刚都没叫到，请你说。
生：“酷暑”请到“夏天”这里来。
师：大家都同意吗（课件：移动“酷暑”到夏季图）？夏天的时候，太阳直直地照着，我们就好像在火上烤一样。所以，在这个时候，我们学校怕孩子们晒坏了，就放了一个假，这个假期叫什么？
生：暑假。
师：暑假的时候，天气可热了。所以你们可不能在太阳底下乱晒，担心会—
生：中暑（边说边板书“暑假、中暑”）。
师：中暑可难受了。林老师在网上查了一下，有的地方夏天温度高达45℃。你们在科学课上学过，我们的体温是多少度？
生：37℃。
师：那么45℃的时候你觉得怎么样？
生1：太热了。
生2：超热。
师：超热、太热，这个词语就是我们刚才说的—
生：酷暑。
师：好，继续请。
生1：冬天是“严寒”。
师：我们把“严寒”放到冬天（课件：移动“严寒”到冬季图）。你们的科学知识不是学得很好吗？我再考考你，水多少度的时候会结冰？
生：0℃。
师：给你看一张感觉非常冷的照片吧。你看到了什么？
生1：帽子和口罩都结冰了。
生2：呼出的气都结冰了。
生3：帽子都变硬了。
师：这就叫—
生：严寒。
师：这两个字可难读了，林老师要求也很严格，前鼻音，第二声。火车火车哪里开？ 生：火车火车这里开。
师：还有几个你怎么请呢？
生1：“凉”在秋天。
师：哦，秋天很凉爽（课件：移动“凉”到秋季图）。“细雨”呢？
生2：夏天。
生3：春天。
生4：夏天。
生5：夏天。
师：到底请到哪里呢？
生：夏天、秋天、冬天……
师：看来要讲理由才最有说服力。请到哪里，讲理由。
生1：夏天。因为夏天很热，应该会下雨。
师：哦，要下下雨凉快一下，这是你的想法。
生2：应该放在秋天，因为细雨能让秋天的果实长出来，长得很红，需要雨。
生3：春天。因为春天会下春雨，春雨小小的、细细的。
师：听清楚她的话了吗？她说得很有道理。春雨细细的、小小的。那么你能继续告诉大家吗？为什么不是在夏天？
生3：因为夏天的雨有时候一下就变得很大。
师：夏天的雨一下很大，我们叫它雷阵雨，所以不把“细雨”请到夏天。你再告诉大家为什么不把它请到秋天？
生3：秋天叶子黄了，有点干，不太下雨。
师：明白了，所以有个词语叫“秋干气燥”，不下绵绵细雨。刚才呀，我还没请遍，可能会有人说冬天。你说为什么不请到“冬天”？
生3：因为冬天下雪了。
师：哦，结冰了，下雪啦，不下绵绵细雨啦。大家同意她的意见了吗？
生：同意！
师：掌声送给我们的小小科学家。（课件：移动“细雨”到春季图）所以呀，有一对词语就叫—
生：和风细雨。
师：孩子们，你看，有了太阳公公的帮忙，我们又认识了这么多新的生字。春天的时候—
生：春暖。
师：暖暖的，太阳在左边。到了夏天的时候，可热了，叫什么？
生：酷暑。
师：秋天的时候，凉凉的，我们说这个词语叫—
生：秋凉。
师：冬天的时候—
生：严寒。
师：就这样，春天暖暖的，夏天很热，到了秋天又凉凉的，到了冬天，太阳越来越远了，很寒冷。第二年的春天，它又开始暖暖的（依次出示词卡：春暖、酷暑、秋凉、严寒，形成对应的一圈）。你们看，一年又一年，一天又一天。古人以为，天一定是圆的，地一定是方的。所以又有了一个词语，叫天圆地方，我们积累下来。
生：天圆地方。
师：在太阳公公的帮助下，我们拿到了第一个法宝。现在同桌互相检查一下，桌上的法宝是不是都认识了？
（学生再次展开同桌互助认字检测）
2.第二个法宝：寻对子规律
师：好，现在我们要挑战第二个法宝。注意看，这个是在数学里面学过的，叫什么？
生：正方体。
师：考考你数学学得怎么样。正方体有几个面？
生：六个面。
师：上面对—
生：下面。
师：很能干，但是今天我们学的是语文，我们要用字来对对看。如果我这个正方体的上面是“云”，请问下面是—
生：雨。
师：上面是“雪”，下面是—
生：风。
师：“花”对—
生：树。
师：今天我们学了这么多，是不是也能拿来对？如果上面是“圆”，请问我的另一面是什么？
生：方。
师：如果我的一面是“和风”，另一面是什么？
生：细雨。
二、玩转“汉字魔方”
师：看来难不倒你们，两个法宝你都掌握了，我们就能够开始做“汉字魔方”了。怎么做，仔细看。
（视频播放：同桌两个人合作，一个同学拿出一张词卡，如“晨”，撕掉其后面的双面胶，把它贴在一个面上。另一位同学赶快去找它对应的字，“晨”对“暮”，把“暮”找到之后，也撕掉双面胶，然后把它贴在立方体的对应面。这样一来，两个面就做成了，然后我们再开始做另外两个对着的面。明白了吗？）
生：明白了。
师：正方体拿出来，两个人合作做两个，我看看最佳合作同桌在哪里？
（同桌合作制作“汉字魔方”）
师：好，全部成功，看向这里来。现在我们校对一下，一边读一边检查，如果有错就马上改正（略）。
1.“合作着玩”：对对子
师：现在我们最期待的就是—玩魔方，看一看他们这么玩。
（视频播放学生玩魔方示范：对出来的可以看看魔方检查一下，不会的也可以看一看魔方，两个轮换着玩）
师：同桌两个人也玩一玩吧！
（同桌互玩汉字魔方）
2.“变着法儿玩”：对韵歌
师：魔方呀，还可以变着法儿玩。我把魔方上所有的字都请到这里来，就有了这么一首对子歌，自由读读。
（生自由读）
师：读得真好，有没有发现什么？
生1：这些都是什么对什么。
师：对，所以我们叫它“对子歌”。
生2：对子的最后一个字都是后鼻音。
师：这个呀，就是我们古人说的“韵”，所以对子歌又叫“对韵歌”。古人都是按韵成文的，所以他们在读的时候呢，就把这个韵拉长。你听，方—你能不能試试看？
（生读“方—凉—霜—阳”）
师：第四声和第三声读得很短，第一声和第二声一般较长，于是，它的读法就有了变化，古人叫吟诵，我们一起来试试看。
（生随教师尝试吟诵—自己尝试吟诵课文）
师：还有什么发现？
生3：都是反义词。 师：都是反义词还是有些是反义词？
生3：有些是反义词。
师：我们找找有哪些反义词？
生1：“圆”对“方”。
生2：“古”对“今”。
生3：“晨”对“暮”。
生4：“雪”对“霜”。
师：“雪”对“霜”是反义词吗？
生：不是，可以说是近义词。
师：那先把反义词找完，还有哪些反义词？
生5：“严寒”对“酷暑”。
生6：“春暖”对“秋凉”。
生7：“朝霞”对“夕阳”。
师：像这样的反义词，我们叫它是“反对”。那么近义词就是什么对？
生：正对。
师：还有没有发现？
生：他们都是前面两个是一个字，后面两个是两个字。
师：虽然他没讲清楚但我明白他的意思了，他的意思说一个字对的是一个字，两个字对的是—
生：两个字。
师：一个字的叫“一字对”，两个字的叫—
生：二字对。
师：三个字的叫—
生：三字对。
师：聪明！再慢慢多起来，我们以后还会接触到对联。看来这个对子歌我们能掌握得非常好了，我把它配上音乐，我们就能够读得更棒了。来，让我们就穿越时空，变成古人，一起来试试看。
（配乐，生吟诵）
师：“夕”字是我们今天要写的一个字。仔细观察，哪里要提醒大家？
生1：最后一点不要忘记。
师：千万别忘了，最后这一点就是月亮姐姐来接班。打开课本，描一个，写一个。现在我要检查的是写字姿势。如果林老师摸摸你的头，说明你的姿势很正确。准备开始，头正，身直，脚放平。
（学生练习写字，教师巡查，指导写字姿势）
3.“挑战着玩”：回顾整理
师：趁着下课之前，我还要教你一个玩法。魔方还可以挑战着玩，你看，这是我们二年级的一个姐姐做的魔方，她的魔方上面是“春风吹”，三个字。你说下面会是什么？
生：夏雨落。
师：那如果我有一面是“秋霜降”，另一面是—
生：冬雪飘。
师：如果我是“鱼出水”—
生：鸟入林。
师：山花红—
生：池草青。
师：真的很厉害，如果一面是今天上课的时候你们说“站如松”，那么另一面是—
生：坐如钟。
师：看来我们以前学过好多东西都可以用来对对子，自己回家再好好对一对。这位哥哥的魔方有一点点难，是我们今天刚刚学到的，他的上面是什么？
生：和风吹。
师：前面是什么？
生：冬严寒。
师：左边是什么？
生：晨朝霞。
師：那它的另外几个面会是什么呢？你们带回家去，和家人一起对，作为今天的作业，好不好？
责任编辑：李莎
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