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《普通高中数学课程标准（2017年版）》基本理念指出，高中数学教师需要创设合适的教学情境，用于启发学生思考，引导学n生把握数学内容的本质。本文有别于传统教学设计，以建构主义为理论基础，对“任意角部分内容”的教学过程进行设计，充分体现知识n观、学习观、学生观、教师观以及教学模式，重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主发现问题、解决问题以及建构知识意义的能力，并对n整体教学过程进行反思，提高教学的有效性。