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摘要：随着现代化社会的不断向前和我国新课程改革的不断推进，现在社会初中语文教学模式也在不断地改革创新。初中语文课堂教学的有效性在极大程度上关乎着学生中考的成败，影响的程度在学生初中刚开始时还表现得不是特别明显，但在学生初三的时候，语文成绩的提高对于中考的通关率影响是很大的。因而，有效地提升中学语文教学的质量对于现阶段中学生来说，是至关重要的。因而，在初中语文课堂教学过程中，提高初中语文课堂教学的有效性是永远值得我们深思的问题。
关键词：初中语文;课堂教学;有效性;策略
一、 引言
在新课程改革的今天，中学教师在初中语文课堂教学的过程中怎样才能改掉以往传统（如课堂主要内容为教师讲授为主，知识点重点多为灌输式教学等等）的教学模式，有效地活跃课堂气氛，提升学生对课程学习的积极性，激发学生语文学习的兴趣，以此培养学生的核心素养，这些是伴随着语文教师的教学生涯里永恒不变的教学课题。文章旨在通过探析提高初中语文课堂教学有效性的策略，综合分析笔者多年来的实际教学经验，以此来探索提高初中语文课堂教学的有效性策略，从而有效提升中学生的语文成绩。
二、 提高初中语文课堂教学有效性的意义
现今社会飞速发展，快节奏的工作生活给辛勤工作的人们带来巨大的压力。同样，对于学生来说，在他们有限的时间和精力下，要学到更多有用的语文知识和相应技能，就必须要提升自己的学习效率，提升教学有效性。如此不仅符合学生后续发展的需要，更是初中语文教师对于高质量教学的必然要求，它对学生和教师以及教育的改革都有着深远的意义。
（一）有效促进学生的发展
在中学时期，教师必须投入更多的精力在学生的身上，对于学生来说，初中阶段是至关重要的。在这个阶段里，他们的心智不够成熟，理解能力方面也稍显欠缺，对于知识的接受能力是循序渐进的。表现在语文学科方面，就是在学习的过程中，如若没有好的学习方法，他们理解学习的过程会是漫长的。然而，如果能够提升语文教学的有效性，就可以让学生快速地消化所学知识，掌握新的技能，进而更加全面地完善自己。
（二）符合現今社会发展趋势
教育部门实现教育改革的最终目的无一例外是想提升教学质量，从而有效地提升学生的核心素养，最终将学生培养成为社会的可用人才。要达成这一目的，教育工作者的教学理念和教学模式是关键点。通过广大教育工作者的努力，针对如何提高教学的有效性，创新教学模式，脱离传统的灌输式教学，使教师的教与学生的学能够有更好的结合，从而在教学的有效性上有更大的突破，从而有效提升初中语文教学的有效性，使得效益最大化，这也是现今教育改革发展的方向。
三、 目前初中语文课堂教学存在的问题
当前，最新一轮的新课改强调要重视新课程的推广实施，从而使语文学科的教学在其教学模式，内容以及学生的学习方面取得一定的成果。然而，在教学过程中，仍然存在着各种各样的问题，主要表现在以下几个方面。
（一）语文课堂太过生硬枯燥，学生无法提起兴趣
在初中语文教学过程中，教师往往都是以应对考试，提升学生考试成绩为学习目标。在实际教学过程中，并不能着重注意课堂的气氛，语言的应用与表达;部分教师在教学过程中，也局限于给学生讲解所学的语文知识，并不能够配合相应的肢体语言，给予学生感官感受，从而调动学生学习的积极性;也有部分教师片面地认为语文教学就是文学教育，忽略了初中语文课程的基础。如此教学情况生硬枯燥，使得学生提不起学习的精神。
（二）语文课堂学习方法单一，学生不能积极参与
在现今初中语文教学过程中，绝大多数教师还是沿用以往教学模式，照本宣科。常常是通过语文课本去完成教学任务，将所学的知识，采取“填鸭式”“灌输式”方法传授给学生们，使得学生被动地接受书本上的知识，对所学内容理解片面，不能深刻地掌握所学内容。再则，“灌输式”教学使得学生不能真正对语文学习提起兴趣，学生无法积极地参与学习，教学的结果可想而知。
（三）教师备课不够充分，影响教学最终效果
在教学前，教师都要进行充分的备课工作的。备课工作做得是否充分，往往对教学的效果有着直接的影响。在教学过程中，如果教师做足了工作，备课工作做得相当充分，那么在教学时，学生接受的将是一堂高优质的语文课程，而这堂高优质的语文课程会使学生受益匪浅;如果教师没有做好备课工作，那么在教学过程中，不仅本堂课教学效果不佳影响学生学习进度，而且因其教学能力不能得到学生的敬服，便会严重影响以后的教学工作。
四、 提高初中语文课堂教学有效性的策略
初中语文教学工作不仅担负着让学生掌握中文汉字语言的读写以及运用的责任，更担负着中国传统文化的继承与发扬的神圣使命。随着现今我国语文教育不断地深入改革，不断强调核心素养教育以及学生自主学习的今天，探索提高初中语文教学的有效性策略迫在眉睫，以下几点策略是根据笔者多年从业经验以及对现今初中语文课堂教学问题分析得来，意在探讨当今环境下初中语文教学有效性的实施策略。
（一）完善的准备工作能够更好地提升课堂的效率
在上课前，要实现有效的课堂教学，学生和教师需要做到充分、完善的准备工作，才能在教学过程中取得良好的教学效果，从而提高初中语文课堂教学的有效性。具体表现在以下几个方面：首先，教师需要做好充分的备课工作，具体备课过程中，教师不仅要吃透教材，把握住教材所突出的重点难点，更要走出教材，与课本对话，从而引导学生感悟到教材所表达出的内在含义。教师要精心设计课堂教学流程，根据学生的实际情况进行备课工作。在进行备课过程前，教师要了解学生的学习情况以及其学习需求，有计划地进行备课。在教学过程中，教师更要做到授课与练习相结合，课堂上需要突出精华，当堂测验，以达到快速反馈的目的。在教学过程中，教师也要着重注意学生为课堂主体，充分地去调动学生学习的积极性。其次，教师应指导学生建立学习小组，将班级形成多个5人左右的学习小组，指定组长。让学生明白组建学习小组的意义，在实际教学过程中，指导学习小组组长带动小组成员进行学习，各组长负责各组的学习和检测，小组内部对于基础差，学习能力弱的学生采取定向帮助，以此达到共同体的目的。最后，完善的准备工作不仅仅是指教师的备课工作，更是强调着学生的预习。在教学前，教师应引导学生对所学的知识进行预习，列出间接的提纲，并标注重点难点，从而在教学过程中，使学生有针对性地学习，以此达到理想的教学效果。 （二）创设教学情境使得学生深入理解学习内容
在教学过程中，教师可以根据所学内容创设出相对应的教学情境，如此不仅可以充分地激发学生的学习兴趣，增强现今初中语文教学的有效性，更能优质地完成教学工作。在教学过程中，对于某些难以理解的文字、段落、内容，教师可以根据其含义设计出相应的教学情境，以此使得学生更加深刻地理解所学知识，从而提高学生语文学习的有效性。例如在学习朱自清的《背影》时，教师就可以根据本节课的教学内容设计一个送别的教学情境，利用多媒体为学生播放相关视频，为学生营造分别的氛围，让学生感受祖父母去世、父亲失业在家、家中光景凄惨的背景，并引导学生在脑海中勾画微胖的父亲艰难爬上月台，给“我”买橘子的背影，让学生在安静、沉重的氛围中感受父爱的伟大。
（三）引导学生主动地去获取知识提高其学习积极性
在初中阶段，学生已经有了一定的自主学习能力。在这时，教师在教学过程中应该提升学生主动去获取知识的能力和意识，只有学生主动地去学习，通过自身的努力学习到了知识，才能使得所学的知识在学生的脑海中留下深刻的印象，由此才能更好地提升学生语文学习效果，从而达到提升教学有效性的目的。在教學过程中，教师为了使学生在语文课堂上能够积极主动地去学习，应该为学生提供更多的自主学习的机会。例如：在学习文章时，通常情况下，教师都是将文章的中心思想摘出来对学生进行讲解，如此的教学模式，虽然让学生理解到了文章的含义，但却让学生失去了自主学习的机会，没能有一个学生主动思考的过程。教学中，教师可以直接将这篇文章的中心思想让学生自己去讲解，如此不仅能够提升学生归纳总结的能力，更为学生提供了思考的机会，使得学生主动去理解文章，找到答案，这样不仅使得所学知识在学生脑海里留下深刻的印象，同时也有效地提升了学生的学习能力，使得初中语文课堂的有效性得以提高。例如在学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，教师就可以根据文中前部分的情况让学生设定于勒叔叔回国的情景。假如于勒叔叔真如信中所说，功成名就，衣锦还乡，那主人公的家庭会是什么样的一种感受？又假如于勒叔叔回国之时并没有多大的成就，那样他们是否还如此期望他回国？让学生思考功成名就和亲情哪种成分更胜一筹。
五、 结语
每个人最好的学习阶段便是中学时期，尤其是对知识的记忆能力，在这个阶段所学的知识将会使每个人终生都难忘。那么，怎样能够让学生们在初中三年里掌握相对多的知识，这就需要有效的学习方法。总而言之，教师们需要尽可能地去提高课堂教学的有效性，使得现今的教学方针策略能够适应学生们发展的需要。
尤其是在先进新课程的理念之下，初中语文教师们不能再沿用老旧的教学模式搞“一言堂”，教师要扮演好本身的角色，作为一个好的组织者、尽责的引导者，不仅要将课堂上的主体地位潜移默化地交给学生，让学生能够自由地学习，更要有效地提升课堂的效率，使得学生的学习不断进步，从而有效地提升学生的核心素养以及自身能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]薛小琴.多措并举，提升初中语文教学的有效性[J].课程教育研究，2020（14）：1.
[2]刘中山.如何提高初中语文课堂活动教学的有效性[J].文教资料，2020（9）：56-57，60.
[3]樊小斌.提高初中语文课堂教学有效性的方法[J].甘肃教育，2020（6）：158.
[4]赵琦.提高初中语文课堂教学有效性探析[J].中国校外教育，2019（26）：144.
作者简介：
吴初峰，福建省泉州市，福建省泉州市惠安小岞中学。
关键词：初中语文;课堂教学;有效性;策略
一、 引言
在新课程改革的今天，中学教师在初中语文课堂教学的过程中怎样才能改掉以往传统（如课堂主要内容为教师讲授为主，知识点重点多为灌输式教学等等）的教学模式，有效地活跃课堂气氛，提升学生对课程学习的积极性，激发学生语文学习的兴趣，以此培养学生的核心素养，这些是伴随着语文教师的教学生涯里永恒不变的教学课题。文章旨在通过探析提高初中语文课堂教学有效性的策略，综合分析笔者多年来的实际教学经验，以此来探索提高初中语文课堂教学的有效性策略，从而有效提升中学生的语文成绩。
二、 提高初中语文课堂教学有效性的意义
现今社会飞速发展，快节奏的工作生活给辛勤工作的人们带来巨大的压力。同样，对于学生来说，在他们有限的时间和精力下，要学到更多有用的语文知识和相应技能，就必须要提升自己的学习效率，提升教学有效性。如此不仅符合学生后续发展的需要，更是初中语文教师对于高质量教学的必然要求，它对学生和教师以及教育的改革都有着深远的意义。
（一）有效促进学生的发展
在中学时期，教师必须投入更多的精力在学生的身上，对于学生来说，初中阶段是至关重要的。在这个阶段里，他们的心智不够成熟，理解能力方面也稍显欠缺，对于知识的接受能力是循序渐进的。表现在语文学科方面，就是在学习的过程中，如若没有好的学习方法，他们理解学习的过程会是漫长的。然而，如果能够提升语文教学的有效性，就可以让学生快速地消化所学知识，掌握新的技能，进而更加全面地完善自己。
（二）符合現今社会发展趋势
教育部门实现教育改革的最终目的无一例外是想提升教学质量，从而有效地提升学生的核心素养，最终将学生培养成为社会的可用人才。要达成这一目的，教育工作者的教学理念和教学模式是关键点。通过广大教育工作者的努力，针对如何提高教学的有效性，创新教学模式，脱离传统的灌输式教学，使教师的教与学生的学能够有更好的结合，从而在教学的有效性上有更大的突破，从而有效提升初中语文教学的有效性，使得效益最大化，这也是现今教育改革发展的方向。
三、 目前初中语文课堂教学存在的问题
当前，最新一轮的新课改强调要重视新课程的推广实施，从而使语文学科的教学在其教学模式，内容以及学生的学习方面取得一定的成果。然而，在教学过程中，仍然存在着各种各样的问题，主要表现在以下几个方面。
（一）语文课堂太过生硬枯燥，学生无法提起兴趣
在初中语文教学过程中，教师往往都是以应对考试，提升学生考试成绩为学习目标。在实际教学过程中，并不能着重注意课堂的气氛，语言的应用与表达;部分教师在教学过程中，也局限于给学生讲解所学的语文知识，并不能够配合相应的肢体语言，给予学生感官感受，从而调动学生学习的积极性;也有部分教师片面地认为语文教学就是文学教育，忽略了初中语文课程的基础。如此教学情况生硬枯燥，使得学生提不起学习的精神。
（二）语文课堂学习方法单一，学生不能积极参与
在现今初中语文教学过程中，绝大多数教师还是沿用以往教学模式，照本宣科。常常是通过语文课本去完成教学任务，将所学的知识，采取“填鸭式”“灌输式”方法传授给学生们，使得学生被动地接受书本上的知识，对所学内容理解片面，不能深刻地掌握所学内容。再则，“灌输式”教学使得学生不能真正对语文学习提起兴趣，学生无法积极地参与学习，教学的结果可想而知。
（三）教师备课不够充分，影响教学最终效果
在教学前，教师都要进行充分的备课工作的。备课工作做得是否充分，往往对教学的效果有着直接的影响。在教学过程中，如果教师做足了工作，备课工作做得相当充分，那么在教学时，学生接受的将是一堂高优质的语文课程，而这堂高优质的语文课程会使学生受益匪浅;如果教师没有做好备课工作，那么在教学过程中，不仅本堂课教学效果不佳影响学生学习进度，而且因其教学能力不能得到学生的敬服，便会严重影响以后的教学工作。
四、 提高初中语文课堂教学有效性的策略
初中语文教学工作不仅担负着让学生掌握中文汉字语言的读写以及运用的责任，更担负着中国传统文化的继承与发扬的神圣使命。随着现今我国语文教育不断地深入改革，不断强调核心素养教育以及学生自主学习的今天，探索提高初中语文教学的有效性策略迫在眉睫，以下几点策略是根据笔者多年从业经验以及对现今初中语文课堂教学问题分析得来，意在探讨当今环境下初中语文教学有效性的实施策略。
（一）完善的准备工作能够更好地提升课堂的效率
在上课前，要实现有效的课堂教学，学生和教师需要做到充分、完善的准备工作，才能在教学过程中取得良好的教学效果，从而提高初中语文课堂教学的有效性。具体表现在以下几个方面：首先，教师需要做好充分的备课工作，具体备课过程中，教师不仅要吃透教材，把握住教材所突出的重点难点，更要走出教材，与课本对话，从而引导学生感悟到教材所表达出的内在含义。教师要精心设计课堂教学流程，根据学生的实际情况进行备课工作。在进行备课过程前，教师要了解学生的学习情况以及其学习需求，有计划地进行备课。在教学过程中，教师更要做到授课与练习相结合，课堂上需要突出精华，当堂测验，以达到快速反馈的目的。在教学过程中，教师也要着重注意学生为课堂主体，充分地去调动学生学习的积极性。其次，教师应指导学生建立学习小组，将班级形成多个5人左右的学习小组，指定组长。让学生明白组建学习小组的意义，在实际教学过程中，指导学习小组组长带动小组成员进行学习，各组长负责各组的学习和检测，小组内部对于基础差，学习能力弱的学生采取定向帮助，以此达到共同体的目的。最后，完善的准备工作不仅仅是指教师的备课工作，更是强调着学生的预习。在教学前，教师应引导学生对所学的知识进行预习，列出间接的提纲，并标注重点难点，从而在教学过程中，使学生有针对性地学习，以此达到理想的教学效果。 （二）创设教学情境使得学生深入理解学习内容
在教学过程中，教师可以根据所学内容创设出相对应的教学情境，如此不仅可以充分地激发学生的学习兴趣，增强现今初中语文教学的有效性，更能优质地完成教学工作。在教学过程中，对于某些难以理解的文字、段落、内容，教师可以根据其含义设计出相应的教学情境，以此使得学生更加深刻地理解所学知识，从而提高学生语文学习的有效性。例如在学习朱自清的《背影》时，教师就可以根据本节课的教学内容设计一个送别的教学情境，利用多媒体为学生播放相关视频，为学生营造分别的氛围，让学生感受祖父母去世、父亲失业在家、家中光景凄惨的背景，并引导学生在脑海中勾画微胖的父亲艰难爬上月台，给“我”买橘子的背影，让学生在安静、沉重的氛围中感受父爱的伟大。
（三）引导学生主动地去获取知识提高其学习积极性
在初中阶段，学生已经有了一定的自主学习能力。在这时，教师在教学过程中应该提升学生主动去获取知识的能力和意识，只有学生主动地去学习，通过自身的努力学习到了知识，才能使得所学的知识在学生的脑海中留下深刻的印象，由此才能更好地提升学生语文学习效果，从而达到提升教学有效性的目的。在教學过程中，教师为了使学生在语文课堂上能够积极主动地去学习，应该为学生提供更多的自主学习的机会。例如：在学习文章时，通常情况下，教师都是将文章的中心思想摘出来对学生进行讲解，如此的教学模式，虽然让学生理解到了文章的含义，但却让学生失去了自主学习的机会，没能有一个学生主动思考的过程。教学中，教师可以直接将这篇文章的中心思想让学生自己去讲解，如此不仅能够提升学生归纳总结的能力，更为学生提供了思考的机会，使得学生主动去理解文章，找到答案，这样不仅使得所学知识在学生脑海里留下深刻的印象，同时也有效地提升了学生的学习能力，使得初中语文课堂的有效性得以提高。例如在学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，教师就可以根据文中前部分的情况让学生设定于勒叔叔回国的情景。假如于勒叔叔真如信中所说，功成名就，衣锦还乡，那主人公的家庭会是什么样的一种感受？又假如于勒叔叔回国之时并没有多大的成就，那样他们是否还如此期望他回国？让学生思考功成名就和亲情哪种成分更胜一筹。
五、 结语
每个人最好的学习阶段便是中学时期，尤其是对知识的记忆能力，在这个阶段所学的知识将会使每个人终生都难忘。那么，怎样能够让学生们在初中三年里掌握相对多的知识，这就需要有效的学习方法。总而言之，教师们需要尽可能地去提高课堂教学的有效性，使得现今的教学方针策略能够适应学生们发展的需要。
尤其是在先进新课程的理念之下，初中语文教师们不能再沿用老旧的教学模式搞“一言堂”，教师要扮演好本身的角色，作为一个好的组织者、尽责的引导者，不仅要将课堂上的主体地位潜移默化地交给学生，让学生能够自由地学习，更要有效地提升课堂的效率，使得学生的学习不断进步，从而有效地提升学生的核心素养以及自身能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]薛小琴.多措并举，提升初中语文教学的有效性[J].课程教育研究，2020（14）：1.
[2]刘中山.如何提高初中语文课堂活动教学的有效性[J].文教资料，2020（9）：56-57，60.
[3]樊小斌.提高初中语文课堂教学有效性的方法[J].甘肃教育，2020（6）：158.
[4]赵琦.提高初中语文课堂教学有效性探析[J].中国校外教育，2019（26）：144.
作者简介：
吴初峰，福建省泉州市，福建省泉州市惠安小岞中学。