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今年高考山东卷的阅读理解题，在总体上平和朴实的同时，笔者认为其有着如下两个鲜明的特点，研究这些特点对于英语学习有着非常现实的指导意义。
特点一：通过考查阅读理解能力界定英语知识学习的“面”与“度”
如，阅读理解第56题涉及第一段中Miller’s father had moved to the USA from Austria Hungary, drawn like so many others by the “great American Dream”. 此句的理解需要以下三个方面的知识，可谓一箭三雕：
1）drawn的词义。draw词义较多，此句中为“吸引”之意，考查了一词多义。
2）drawn的形式为过去分词，此句中应理解为“被吸引”，考查了过去分词作状语的用法。
3）drawn结构中的like so many others起到了插入语的作用，但是没有使用常用的逗号间隔的格式，客观上增加了理解难度，但这又是语言应用的实际情况，把课堂英语延伸到了语用的层面。
以上三个方面既涉及语义又涉及语用，既涉及词汇又涉及语法，浑然一体，妙不可言，形成了如下的关系，是一个非常典型的体现“解决问题的能力和知识学习的关系”的实例。
通过上面的示意图可以看出，该实例为英语学习中“学什么”和“怎么学”这两个问题做出了很好的诠释。
从“学什么”的角度看，问题的解决离不开相关的语言知识和语用知识，就本题而言，语言知识包括词汇知识，即draw的多种词义，以及语法知识，即过去分词的含义及作状语的用法。语用知识包括语言应用形式多样性、课堂英语和真实英语的差别等。
从“怎么学”的角度看，知识的掌握无疑是解决问题的前提，没有上面提到的相关知识就不可能有此问题的顺利解决，这就为学习内容的广度和深度做出了具体的界定。
特点二：通过一词多义的考查并影响词汇学习
本套试题中的一词多义现象主要有如下几处：
1. beat，note（完形填空47题）
I could____47____ the drum beats and bass notes in my stomach.
A. feel B. touch
C. enjoy D. digest
答案的确定取决于对句中beat和note的理解。这两个单词均有几种常用含义，根据语境，beat在此句中为名词，意为“有规律的或连续的敲打”，drum beats即“鼓点”。note也是名词，在此句中意为“音符”，bass notes即“贝斯的声音”。这样答案应为feel，句意为“我能够感受到鼓点和贝斯的声音对我身体的震撼。”
2. beat，ring（完形填空52题）
My ears were still____52____ with the beat of the last song.
A. aching B. burning
C. ringing D. rolling
此题的答案为C项。答案的确定取决于正确把握beat和ring的词义。在此句中，beat为名词，意为“有规律的连续的敲打”，the beat of the last song即“最后一首歌的强有力的节奏”。ring的词义较多，此句中为动词，意为“响”，句意为“我的耳朵里仍然回想着最后一首歌的强有力的节奏。”
3. hero（阅读理解第58题）
What can we learn about Willy Loman?
A. He treats his employers badly.
B. He runs the Wagner Company.
C. He is a victim of the American system.
D. He is regarded as a hero by his colleagues.
此题答案为C，但是D项的排除取决于对hero在此选项中和在文中含义的理解。在D项中，hero为“英雄”。在文中的In Willy Loman, the hero of the play, we see a man who has got into trouble with his worth一句中，play意为“戏剧”，为确定hero的含义提供了必要的语境，所以hero应取“主人公”之意。play的理解也涉及到一词多义的问题。因为hero在文中与在问题中的含义不同，因此D项可以排除。
4. expect（阅读理解68题）
Financial aid administrators believe that
______.
A. more families will face the same problem as the Jacobs
B. the government will receive more letters of complaint
C. college tuition fees will double soon
D. America’s unemployment will fall
此题判断的依据在于第4段第一句：With unemployment rising, financial aid administrators expect to hear more families like the Jacobs.此句中expect有两个常用含义，一是“期望，期待”，二是“预计，预料”。按照第一种含义句意应为“提供金融帮助的官员希望有更多像Jacob这样的家庭申请帮助”，按照第二种含义，句意应为“提供金融帮助的官员预计会有更多像Jacob这样的家庭申请帮助”。仅从上文的含义看，这两种理解方式都是可以的，但是下文中的如下几句则为expect含义的取舍提供了依据。
1） College administrators are concerned that they will not have enough aid money to go around. （Para. 4）
2） If we go on this way for another 25 years, we won’t have an affordable system of higher education,… （Para 6）
3） Financial aid administrators have been having a hard time as … （Para 7）
以上几个句子形成了一个完整的语境，即“官员们预计会有更多的家庭申请帮助，但是面临资金不足的问题。”这样就可以确定此题答案为A项。
此外，expect词义的判断还出现在本段More students are applying for aid, and more families expect to need student loans一句中，根据上下文提供的语境，expect仍为“预计”之意。
通过对上面几个一词多义现象的分析可以看出，问题的解决离不开根据语境准确确定单词含义的能力，这就对词汇学习提出两个非常具体的要求，一是词义的掌握要全面，二是要养成根据语境判断词义的能力。前者是解决问题的前提，属于知识层面，后者是知识的应用，属于语用层面。对于准确的解决问题，二者相辅相成，缺一不可。
特点一：通过考查阅读理解能力界定英语知识学习的“面”与“度”
如，阅读理解第56题涉及第一段中Miller’s father had moved to the USA from Austria Hungary, drawn like so many others by the “great American Dream”. 此句的理解需要以下三个方面的知识，可谓一箭三雕：
1）drawn的词义。draw词义较多，此句中为“吸引”之意，考查了一词多义。
2）drawn的形式为过去分词，此句中应理解为“被吸引”，考查了过去分词作状语的用法。
3）drawn结构中的like so many others起到了插入语的作用，但是没有使用常用的逗号间隔的格式，客观上增加了理解难度，但这又是语言应用的实际情况，把课堂英语延伸到了语用的层面。
以上三个方面既涉及语义又涉及语用，既涉及词汇又涉及语法，浑然一体，妙不可言，形成了如下的关系，是一个非常典型的体现“解决问题的能力和知识学习的关系”的实例。
通过上面的示意图可以看出，该实例为英语学习中“学什么”和“怎么学”这两个问题做出了很好的诠释。
从“学什么”的角度看，问题的解决离不开相关的语言知识和语用知识，就本题而言，语言知识包括词汇知识，即draw的多种词义，以及语法知识，即过去分词的含义及作状语的用法。语用知识包括语言应用形式多样性、课堂英语和真实英语的差别等。
从“怎么学”的角度看，知识的掌握无疑是解决问题的前提，没有上面提到的相关知识就不可能有此问题的顺利解决，这就为学习内容的广度和深度做出了具体的界定。
特点二：通过一词多义的考查并影响词汇学习
本套试题中的一词多义现象主要有如下几处：
1. beat，note（完形填空47题）
I could____47____ the drum beats and bass notes in my stomach.
A. feel B. touch
C. enjoy D. digest
答案的确定取决于对句中beat和note的理解。这两个单词均有几种常用含义，根据语境，beat在此句中为名词，意为“有规律的或连续的敲打”，drum beats即“鼓点”。note也是名词，在此句中意为“音符”，bass notes即“贝斯的声音”。这样答案应为feel，句意为“我能够感受到鼓点和贝斯的声音对我身体的震撼。”
2. beat，ring（完形填空52题）
My ears were still____52____ with the beat of the last song.
A. aching B. burning
C. ringing D. rolling
此题的答案为C项。答案的确定取决于正确把握beat和ring的词义。在此句中，beat为名词，意为“有规律的连续的敲打”，the beat of the last song即“最后一首歌的强有力的节奏”。ring的词义较多，此句中为动词，意为“响”，句意为“我的耳朵里仍然回想着最后一首歌的强有力的节奏。”
3. hero（阅读理解第58题）
What can we learn about Willy Loman?
A. He treats his employers badly.
B. He runs the Wagner Company.
C. He is a victim of the American system.
D. He is regarded as a hero by his colleagues.
此题答案为C，但是D项的排除取决于对hero在此选项中和在文中含义的理解。在D项中，hero为“英雄”。在文中的In Willy Loman, the hero of the play, we see a man who has got into trouble with his worth一句中，play意为“戏剧”，为确定hero的含义提供了必要的语境，所以hero应取“主人公”之意。play的理解也涉及到一词多义的问题。因为hero在文中与在问题中的含义不同，因此D项可以排除。
4. expect（阅读理解68题）
Financial aid administrators believe that
______.
A. more families will face the same problem as the Jacobs
B. the government will receive more letters of complaint
C. college tuition fees will double soon
D. America’s unemployment will fall
此题判断的依据在于第4段第一句：With unemployment rising, financial aid administrators expect to hear more families like the Jacobs.此句中expect有两个常用含义，一是“期望，期待”，二是“预计，预料”。按照第一种含义句意应为“提供金融帮助的官员希望有更多像Jacob这样的家庭申请帮助”，按照第二种含义，句意应为“提供金融帮助的官员预计会有更多像Jacob这样的家庭申请帮助”。仅从上文的含义看，这两种理解方式都是可以的，但是下文中的如下几句则为expect含义的取舍提供了依据。
1） College administrators are concerned that they will not have enough aid money to go around. （Para. 4）
2） If we go on this way for another 25 years, we won’t have an affordable system of higher education,… （Para 6）
3） Financial aid administrators have been having a hard time as … （Para 7）
以上几个句子形成了一个完整的语境，即“官员们预计会有更多的家庭申请帮助，但是面临资金不足的问题。”这样就可以确定此题答案为A项。
此外，expect词义的判断还出现在本段More students are applying for aid, and more families expect to need student loans一句中，根据上下文提供的语境，expect仍为“预计”之意。
通过对上面几个一词多义现象的分析可以看出，问题的解决离不开根据语境准确确定单词含义的能力，这就对词汇学习提出两个非常具体的要求，一是词义的掌握要全面，二是要养成根据语境判断词义的能力。前者是解决问题的前提，属于知识层面，后者是知识的应用，属于语用层面。对于准确的解决问题，二者相辅相成，缺一不可。