论文部分内容阅读
【摘 要】 自湖北高考考查完成句子以来，许多学生对此项目的改善和提高存在困惑，为了让学生对薄弱的知识点更好地查漏补缺，笔者根据多年教学经验，对于完成句子的改错总结出了一套规范。
【关键词】 完成句子 改错 规范
完成句子主要考查的是学生语法基础在情景中的运用能力，改错做得好坏对于学生查漏补缺，提高成绩功不可没。那么英语如何避免让完成句子的改错流于形式，起到事半功倍的作用呢？古人云：对症下药，方可药到病除；知己知彼，方能百战不殆。
1. 高中英语完成句子错误类型及解析
完成句子错误往往有三种原因，本人认为对于不同的错误解析应该不同，解析的重点要体现正确答案思维的形成，以利于学生后期复习巩固。
1.1不知道考点
平时要加强针对性的语法练习和总结，要掌握高中重点的语法现象和句型，对一些提示考点的词语要烂熟于心。如：
I would rather _______ the secret. You see， I’m in great trouble now. （let） （2014宜昌三校高二联考）
正解：you hadn’t let out。句意：我真希望你没有把这个秘密泄露出去。你看我现在陷入了大麻烦。
错解：you have let out
解析：考点为would rather 后面的宾语从句中，从句的谓语动词用一般现在时表示对现在或将来的虚拟；用过去完成时表示对过去的虚拟。
从错误可以看出：此学生看到would rather缺乏考点意识，对虚拟语气的语法现象不熟，需要加强记忆，故解析时只需列出考点即可。
1.2粗心大意，未用括号内的提示词或未对准汉语提示
这要求学生在做题前多提醒自己，避免心浮气躁等此类错误，并多加操练。如：
When I work on the farmland in the daytime， I always ______ to a tree on the riverbank. （keep） （2013湖北高考）
正解： keep the/my sheep tied。句意：白天干农活的时候，我总是把羊拴在河边的树上。
错解：tie my ship
解析：未注意提示语为keep。此题考点为动词 宾语 宾补，keep sth. done 让某事被做。
从该错误可见：tie my ship 语意语法完全正确，可学生连所给提示词都不用实在是太粗心。其次“把”字可提示想到“使”、“让”等动词的用法，此处是让羊被拴。
1.3考点想不全，容易漏掉知识点
学生应注意结合汉语及括号中的词语加强逻辑思考，要按步骤解题，避免只凭感觉主观臆断。如：
Frick had a preference for pre-twentieth century Western paintings， _______ in his collection. （represent）
正解：which is well represented。句意：Frick偏爱二十世纪前的西洋画， 这很好地体现在他的收藏上面。
错解：what represented
解析： “这”指代前面的整个句子，此题考的是定语从句，非限定性定语从句中做主语且指物引导词只能用which，而 what一般是在名词从句中充当主语。从句为连接词 陈述句。主语为which；谓语为（被）体现，考查谓语时要注意时态语态，此处为现在的事实。故谓语为is represented。“很好地”用well修饰谓语动词。
从该错误可见：此学生对从句弄混淆了，日后学习中要注意区分从句类型，弄清概念和连接词。此外，对于represent的基本用法及谓语时态语态模糊不清。也有学生错解为：which was well represented 那么解析时候就应该主要分析时态上面的问题：做时态题往往要看时间搭配，其他谓语动词提示和上下文情景。但不能看到前面有“had”，后面就一定用过去时态，例如：Lu Xun loved China， which is well represented in many of his works. （鲁迅已去世，但他對祖国的爱体现在很多作品中。）是现在仍然客观存在的。至于掉“well”则属于做题不细心。一般来说，完成句子考查的是学生的综合技能，错误答案不一样，解析侧重点也应不同。
2. 结束语
从上述例题可以看出：学生出错的原因各不相同，暴露出的问题也不同。只有有针对性地解决学生们自己知识点和思维上的漏洞，才能避免一错再错。学生对错题也要注意时常复习，甚至分类整理，加强印象改善惯性错误思维，按照教师所教步骤多进行思维训练，才能真正做到逻辑严密。
■
[1] 教育部. 新课程与学生评价改革[M]. 北京：高等教育出版社， 2004.
[2] 张学宪. 优化方案[M]. 延边：延边人民出版社， 2014.
【关键词】 完成句子 改错 规范
完成句子主要考查的是学生语法基础在情景中的运用能力，改错做得好坏对于学生查漏补缺，提高成绩功不可没。那么英语如何避免让完成句子的改错流于形式，起到事半功倍的作用呢？古人云：对症下药，方可药到病除；知己知彼，方能百战不殆。
1. 高中英语完成句子错误类型及解析
完成句子错误往往有三种原因，本人认为对于不同的错误解析应该不同，解析的重点要体现正确答案思维的形成，以利于学生后期复习巩固。
1.1不知道考点
平时要加强针对性的语法练习和总结，要掌握高中重点的语法现象和句型，对一些提示考点的词语要烂熟于心。如：
I would rather _______ the secret. You see， I’m in great trouble now. （let） （2014宜昌三校高二联考）
正解：you hadn’t let out。句意：我真希望你没有把这个秘密泄露出去。你看我现在陷入了大麻烦。
错解：you have let out
解析：考点为would rather 后面的宾语从句中，从句的谓语动词用一般现在时表示对现在或将来的虚拟；用过去完成时表示对过去的虚拟。
从错误可以看出：此学生看到would rather缺乏考点意识，对虚拟语气的语法现象不熟，需要加强记忆，故解析时只需列出考点即可。
1.2粗心大意，未用括号内的提示词或未对准汉语提示
这要求学生在做题前多提醒自己，避免心浮气躁等此类错误，并多加操练。如：
When I work on the farmland in the daytime， I always ______ to a tree on the riverbank. （keep） （2013湖北高考）
正解： keep the/my sheep tied。句意：白天干农活的时候，我总是把羊拴在河边的树上。
错解：tie my ship
解析：未注意提示语为keep。此题考点为动词 宾语 宾补，keep sth. done 让某事被做。
从该错误可见：tie my ship 语意语法完全正确，可学生连所给提示词都不用实在是太粗心。其次“把”字可提示想到“使”、“让”等动词的用法，此处是让羊被拴。
1.3考点想不全，容易漏掉知识点
学生应注意结合汉语及括号中的词语加强逻辑思考，要按步骤解题，避免只凭感觉主观臆断。如：
Frick had a preference for pre-twentieth century Western paintings， _______ in his collection. （represent）
正解：which is well represented。句意：Frick偏爱二十世纪前的西洋画， 这很好地体现在他的收藏上面。
错解：what represented
解析： “这”指代前面的整个句子，此题考的是定语从句，非限定性定语从句中做主语且指物引导词只能用which，而 what一般是在名词从句中充当主语。从句为连接词 陈述句。主语为which；谓语为（被）体现，考查谓语时要注意时态语态，此处为现在的事实。故谓语为is represented。“很好地”用well修饰谓语动词。
从该错误可见：此学生对从句弄混淆了，日后学习中要注意区分从句类型，弄清概念和连接词。此外，对于represent的基本用法及谓语时态语态模糊不清。也有学生错解为：which was well represented 那么解析时候就应该主要分析时态上面的问题：做时态题往往要看时间搭配，其他谓语动词提示和上下文情景。但不能看到前面有“had”，后面就一定用过去时态，例如：Lu Xun loved China， which is well represented in many of his works. （鲁迅已去世，但他對祖国的爱体现在很多作品中。）是现在仍然客观存在的。至于掉“well”则属于做题不细心。一般来说，完成句子考查的是学生的综合技能，错误答案不一样，解析侧重点也应不同。
2. 结束语
从上述例题可以看出：学生出错的原因各不相同，暴露出的问题也不同。只有有针对性地解决学生们自己知识点和思维上的漏洞，才能避免一错再错。学生对错题也要注意时常复习，甚至分类整理，加强印象改善惯性错误思维，按照教师所教步骤多进行思维训练，才能真正做到逻辑严密。
■
[1] 教育部. 新课程与学生评价改革[M]. 北京：高等教育出版社， 2004.
[2] 张学宪. 优化方案[M]. 延边：延边人民出版社， 2014.