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从文化的视角出发 ,在界定“文化”的基础上 ,对数学教材的文化渗透依据进行阐述 ,进而阐述渗透下的数学教材特性 :时代性、学习化
数学教材的文化渗透及其特性
【摘 要】
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从文化的视角出发 ,在界定“文化”的基础上 ,对数学教材的文化渗透依据进行阐述 ,进而阐述渗透下的数学教材特性 :时代性、学习化
【机 构】
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华南师大教科院课程与教学系
【出 处】
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南昌教育学院学报
【发表日期】
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2004年期
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