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【摘要】在小学数学教学中培养学生的创新精神，能够有效提高学生的学习效率，对于提高学生的综合能力有着重要的作用，对于学生以后的发展也有着非常重要的作用。这就要求在数学教学过程中，教师应该注重培养学生的创新意识和创新方面的能力。教师要注重教学方法的改革，注重丰富教学的手段和方法，让学生的实践能力有所提高，使学生具有创新精神的基础，只有在数学教学中落实好素质教育，才能够使学生的学习能力有效提高。
【关键词】小学数学 创新精神 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0160-01
我们所说的创新就是按照事物的客观规律，结合实际，使事物的原有形态改变，形成新的理念和方法。在小学数学教学中培养学生的创新能力，要求教师应该注重按照新课程标准的而要求，能够树立以学生为本的教育观念，注重学生能力的培养和综合发展。只有提高学生学习的兴趣，让学生能够在学习中发挥更多的热情，才能够使学生的学习效率更高，才能够使学生具有创新的基础，有利于对学生创新精神的培养。
一、注重激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能够使学生的学习效率和能力有所提升。所以，如果教师在教学过程中增加更多有趣的游戏导入，引入更多有趣的故事，会使学生受到好奇心的驱使积极投入到学习中来，同时学生能够获得一种愉快轻松的学习心境，学生也就有更大的兴趣和精力进行创新。例如，教师在讲解《认识人民币》的时候，教师可以带领学生进行购物的游戏，让学生在真实的情境中来体验认识人民币的过程，这样学生对于学生就会产生更多的兴趣，学生会由于买东西的好奇心，对于人民币的认识更加感兴趣，学生也就会更愿意去认识和了解人民币。通过这样一个有声有色的数学游戏，能够学生在活泼生动的情景中进行数学学习，有利于学生提高学习效率和能力，有利于培养学生的创新精神。
二、创设适合学生创新的氛围
学生是学习过程中的主体，所以教师应该让学生有更多的机会进行创新活动。在小学数学教学中教师应该让学生长我更多的主动性，让学生能够在活泼生动的教学秩序中，积极进行创新。教师应该打破原有的教学模式，突破原来的教师讲课，学生听课的方式，教师应该让学生有更多的机会能够在知识的探索过程中进行有效的尝试，让学生能够参与到知识学习的每一个过程中，让学生能够在全新的氛围中进行创新。例如，教师在讲解数学知识《克和千克》的时候，教师不要急于让学生知道这两个单位是什么概念，教师可以让学生在实践中去检验和理解什么事克，什么是千克，教師让学生通过对于物体的测量，提高学生对于这两个单位的理解，让学生能有一个清晰的概念。这样通过学生自己动手和动脑，让学生在学习中积极主动地思考，能够使学生获得更多的探索和思考的空间，学生获得了更多创新的机会，有利于学生创新意识的培养。
三、提升学生的创新欲望和热情
由于小学生的年龄较小，拥有好动的特点，对外界的好奇心比较强。这个时候教师可以充分利用这一点，在教学过程中提高学生的热情和欲望，让学生有进行学习的冲劲，让学生能够感受到成功后的快乐。这样长时间会使学生提高自己的创新欲望。例如，教师在讲解《24时计时法》的时候，教师可以让学生通过对于钟表进行研究，让学生通过学生之间的讨论和研究，能够提高学生的学习兴趣，学生由于想要知道和了解所学的知识，这样学生就能够拥有更强的欲望。教师应该在教学过程中让学生能够有更多的学习的欲望，发自内心地想要学习知识，这样才能够使学生在提高热情的基础上提高自己的创新欲望，同时既提高了自己的学习兴趣，同时又解决了问题，学生体会到了学习中成功的喜悦。
四、注重对于学生创新信心的培养
由于小学生的理解能力还不是很强，这样就会导致学生在学习中会遇到许多不能够很快理解的问题，这个时候学生就有可能会对于学习失去信心。这就要求教师应该采用多种多样的方式对学生进行鼓励，让学生能够有足够的动力进行学习，教师应该善于捕捉到学生的创新点，让学生有信心去做、去说，让学生的积极性能够得到全方位的调动，从而使学生能够积极主动地参与到学习中来。在学生正确回答了问题的时候，教师应该用一句表扬的话鼓励学生，让学生能够有学习的动力，同时有信心去进行创新活动，让学生在教师的不断鼓励中去开展创新的实践活动。
综上所述只有激发学生的学习兴趣，让学生在学习中投入更多的热情，才能够有效培养学生的创新精神，才能够让学生提高自己的创新能力。对于数学教学，尤其是小学数学教学中，培养学生创新精神是非常重要的，所以教师只有尊重学生在教学过程中的主体地位，注重学生学习兴趣和学习热情的激发，让学生更加积极主动地投入到学习中来，才能够培养学生的创新精神，才能够使数学教学的效率有所提高，有利于我国数学教学水平的稳定提高。
参考文献：
[1]林军芳.浅谈新课改理念下小学数学创新能力的培养[J]. 大众文艺，2010，15：263.
[2]胡重光.活动教学与小学数学创新教育[J].教育探索，2001，09：53-54.
[3]刘顺民.探究小学数学创新能力的培养和提高[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，S2：99-100.
[4]林进舵.新课程标准下的小学数学创新教育初探[J].中国校外教育（理论），2008，09：105.
【关键词】小学数学 创新精神 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0160-01
我们所说的创新就是按照事物的客观规律，结合实际，使事物的原有形态改变，形成新的理念和方法。在小学数学教学中培养学生的创新能力，要求教师应该注重按照新课程标准的而要求，能够树立以学生为本的教育观念，注重学生能力的培养和综合发展。只有提高学生学习的兴趣，让学生能够在学习中发挥更多的热情，才能够使学生的学习效率更高，才能够使学生具有创新的基础，有利于对学生创新精神的培养。
一、注重激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能够使学生的学习效率和能力有所提升。所以，如果教师在教学过程中增加更多有趣的游戏导入，引入更多有趣的故事，会使学生受到好奇心的驱使积极投入到学习中来，同时学生能够获得一种愉快轻松的学习心境，学生也就有更大的兴趣和精力进行创新。例如，教师在讲解《认识人民币》的时候，教师可以带领学生进行购物的游戏，让学生在真实的情境中来体验认识人民币的过程，这样学生对于学生就会产生更多的兴趣，学生会由于买东西的好奇心，对于人民币的认识更加感兴趣，学生也就会更愿意去认识和了解人民币。通过这样一个有声有色的数学游戏，能够学生在活泼生动的情景中进行数学学习，有利于学生提高学习效率和能力，有利于培养学生的创新精神。
二、创设适合学生创新的氛围
学生是学习过程中的主体，所以教师应该让学生有更多的机会进行创新活动。在小学数学教学中教师应该让学生长我更多的主动性，让学生能够在活泼生动的教学秩序中，积极进行创新。教师应该打破原有的教学模式，突破原来的教师讲课，学生听课的方式，教师应该让学生有更多的机会能够在知识的探索过程中进行有效的尝试，让学生能够参与到知识学习的每一个过程中，让学生能够在全新的氛围中进行创新。例如，教师在讲解数学知识《克和千克》的时候，教师不要急于让学生知道这两个单位是什么概念，教师可以让学生在实践中去检验和理解什么事克，什么是千克，教師让学生通过对于物体的测量，提高学生对于这两个单位的理解，让学生能有一个清晰的概念。这样通过学生自己动手和动脑，让学生在学习中积极主动地思考，能够使学生获得更多的探索和思考的空间，学生获得了更多创新的机会，有利于学生创新意识的培养。
三、提升学生的创新欲望和热情
由于小学生的年龄较小，拥有好动的特点，对外界的好奇心比较强。这个时候教师可以充分利用这一点，在教学过程中提高学生的热情和欲望，让学生有进行学习的冲劲，让学生能够感受到成功后的快乐。这样长时间会使学生提高自己的创新欲望。例如，教师在讲解《24时计时法》的时候，教师可以让学生通过对于钟表进行研究，让学生通过学生之间的讨论和研究，能够提高学生的学习兴趣，学生由于想要知道和了解所学的知识，这样学生就能够拥有更强的欲望。教师应该在教学过程中让学生能够有更多的学习的欲望，发自内心地想要学习知识，这样才能够使学生在提高热情的基础上提高自己的创新欲望，同时既提高了自己的学习兴趣，同时又解决了问题，学生体会到了学习中成功的喜悦。
四、注重对于学生创新信心的培养
由于小学生的理解能力还不是很强，这样就会导致学生在学习中会遇到许多不能够很快理解的问题，这个时候学生就有可能会对于学习失去信心。这就要求教师应该采用多种多样的方式对学生进行鼓励，让学生能够有足够的动力进行学习，教师应该善于捕捉到学生的创新点，让学生有信心去做、去说，让学生的积极性能够得到全方位的调动，从而使学生能够积极主动地参与到学习中来。在学生正确回答了问题的时候，教师应该用一句表扬的话鼓励学生，让学生能够有学习的动力，同时有信心去进行创新活动，让学生在教师的不断鼓励中去开展创新的实践活动。
综上所述只有激发学生的学习兴趣，让学生在学习中投入更多的热情，才能够有效培养学生的创新精神，才能够让学生提高自己的创新能力。对于数学教学，尤其是小学数学教学中，培养学生创新精神是非常重要的，所以教师只有尊重学生在教学过程中的主体地位，注重学生学习兴趣和学习热情的激发，让学生更加积极主动地投入到学习中来，才能够培养学生的创新精神，才能够使数学教学的效率有所提高，有利于我国数学教学水平的稳定提高。
参考文献：
[1]林军芳.浅谈新课改理念下小学数学创新能力的培养[J]. 大众文艺，2010，15：263.
[2]胡重光.活动教学与小学数学创新教育[J].教育探索，2001，09：53-54.
[3]刘顺民.探究小学数学创新能力的培养和提高[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，S2：99-100.
[4]林进舵.新课程标准下的小学数学创新教育初探[J].中国校外教育（理论），2008，09：105.