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摘 要：备课是教学过程中至关重要的一个环节，是上课的基础，教师要利用各种途径备好课、上好课。
关键词：备课；教案；新课程；英语学习
备课是教学过程中至关重要的一个环节，备课不单单是简单地备教材，备课程标准，而是要结合学生的实际水平来备学生，备教法和备学法，根据学生的兴趣爱好，选择合适的教学方法和手段，让学生在快乐的环境下将英语知识给掌握，而不是把英语当成一种负担去学习。
身为一名教师，教书育人是根本。当然，在教学的众多环节中，备课是根本，也是上课的基础，没有充分备课这一环节，谈何上课，更谈不上能上好一节课。教师只有把备课工作做好了，才能保证教学工作有条不紊地进行。
英语学习的基础阶段和关键时期就是初一，若在此环节抓住了学生，那么他的英语成绩就会非常稳定甚至一路飙升，若在此环节忽略了个别学生，那么他的成绩就会一落千丈，要想挽救是难之又难。学生学习的目的是获取知识和好的学习方法，所以教师就要充分站在学生的角度和立场上思考教学和备课。曾有一句话这样说：“备课就是要备学生，而不是简单地备教材”。
教师应该按照新课程标准和大纲的要求合理地备课和制定教学目标。教师除了要认真学习教育教学理论和专业理论的基础外，教师备课还要做到：备课程标准，备教材，备学生，备教法，备学法和备习题。同时，教师应明确重点模块和重点单元，做到全盘统筹，合理安排和实现授课计划。
教案的编写必须包括下列内容：教学目标、教学分析、教学过程、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。因为英语学习本身很难，对于很多学生来说，有的国语学习都不及格，更何况是英语呢？所以，教师还要根据学生的兴趣爱好，选择合适的教学的方法和手段，让学生带着兴趣来学习。当然，教师也得根据学生的年龄特点设计趣味课堂，让学生在快乐环境下将英语知识给掌握，而不是把英语当成一种负担去学习，这样，学生才能不用教师和家长的督促就会把英语学得游刃有余。
对于英语学习而言，涉及了词汇、短语、句型和语法等知识点的整理、归纳和总结。教师需要在备课的过程中以高度集中的状态来备好这一节课。如果只是依照课本笼统地划出句型或词汇，表面地来讲课是远远不够的，需要更深一步地讲解和练习。这就需要教师多学习有关的英语资料，像课内辅导书、课外书和语法书等，绝对不能滥竽充数，目的是为了能让学生吸收更好更全面的知识，为了学生能更好地巩固教学效果，为教学负责。
《义务教育英语课程标准》使广大学生和教师都耳目一新，因为它采用了新颖的编写体系，使每个模块和单元都有一个明确的主题，教材内容非常丰富，信息量非常大，题材也非常广泛，话题的选择也注意到了知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。在任务型教学方面有自己独特的设计，有利于激活语言与情景的联系，使学生在用英语做事的过程中感受英语，体现了英语交际教学的理念与要求。人教版英语教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。传统的教学模式是教师讲授为主，学生接受为主，重考试结果，轻学习过程，重书本知识，轻动手能力。和新课程标准相比较，传统的学习只是机械的背诵，而现代的学习是通过实践而获得的，所以印象更加深刻，记忆更加牢固，使学生有更强的交际能力，敢于和同学和老师，甚至敢和外国人进行简短的交流。这就体现了新课程标准的优势，同时也为学生的学习以及将来到社会上工作提供了广阔的空间。
（作者单位 辽宁省大连普兰店市第十二中学）
编辑 申 璐
关键词：备课；教案；新课程；英语学习
备课是教学过程中至关重要的一个环节，备课不单单是简单地备教材，备课程标准，而是要结合学生的实际水平来备学生，备教法和备学法，根据学生的兴趣爱好，选择合适的教学方法和手段，让学生在快乐的环境下将英语知识给掌握，而不是把英语当成一种负担去学习。
身为一名教师，教书育人是根本。当然，在教学的众多环节中，备课是根本，也是上课的基础，没有充分备课这一环节，谈何上课，更谈不上能上好一节课。教师只有把备课工作做好了，才能保证教学工作有条不紊地进行。
英语学习的基础阶段和关键时期就是初一，若在此环节抓住了学生，那么他的英语成绩就会非常稳定甚至一路飙升，若在此环节忽略了个别学生，那么他的成绩就会一落千丈，要想挽救是难之又难。学生学习的目的是获取知识和好的学习方法，所以教师就要充分站在学生的角度和立场上思考教学和备课。曾有一句话这样说：“备课就是要备学生，而不是简单地备教材”。
教师应该按照新课程标准和大纲的要求合理地备课和制定教学目标。教师除了要认真学习教育教学理论和专业理论的基础外，教师备课还要做到：备课程标准，备教材，备学生，备教法，备学法和备习题。同时，教师应明确重点模块和重点单元，做到全盘统筹，合理安排和实现授课计划。
教案的编写必须包括下列内容：教学目标、教学分析、教学过程、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。因为英语学习本身很难，对于很多学生来说，有的国语学习都不及格，更何况是英语呢？所以，教师还要根据学生的兴趣爱好，选择合适的教学的方法和手段，让学生带着兴趣来学习。当然，教师也得根据学生的年龄特点设计趣味课堂，让学生在快乐环境下将英语知识给掌握，而不是把英语当成一种负担去学习，这样，学生才能不用教师和家长的督促就会把英语学得游刃有余。
对于英语学习而言，涉及了词汇、短语、句型和语法等知识点的整理、归纳和总结。教师需要在备课的过程中以高度集中的状态来备好这一节课。如果只是依照课本笼统地划出句型或词汇，表面地来讲课是远远不够的，需要更深一步地讲解和练习。这就需要教师多学习有关的英语资料，像课内辅导书、课外书和语法书等，绝对不能滥竽充数，目的是为了能让学生吸收更好更全面的知识，为了学生能更好地巩固教学效果，为教学负责。
《义务教育英语课程标准》使广大学生和教师都耳目一新，因为它采用了新颖的编写体系，使每个模块和单元都有一个明确的主题，教材内容非常丰富，信息量非常大，题材也非常广泛，话题的选择也注意到了知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。在任务型教学方面有自己独特的设计，有利于激活语言与情景的联系，使学生在用英语做事的过程中感受英语，体现了英语交际教学的理念与要求。人教版英语教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。传统的教学模式是教师讲授为主，学生接受为主，重考试结果，轻学习过程，重书本知识，轻动手能力。和新课程标准相比较，传统的学习只是机械的背诵，而现代的学习是通过实践而获得的，所以印象更加深刻，记忆更加牢固，使学生有更强的交际能力，敢于和同学和老师，甚至敢和外国人进行简短的交流。这就体现了新课程标准的优势，同时也为学生的学习以及将来到社会上工作提供了广阔的空间。
（作者单位 辽宁省大连普兰店市第十二中学）
编辑 申 璐