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在素质教育全面深入推进的今天，后进生的教育已成了教师们心中的困惑问题，有的干脆就把后进生称为“差生”，从心理上排斥他们，甚至把这些所谓的“差生”当作眼中钉、肉中刺，结果是教育失效，“差生”变的越来越差。面对此种教育现象，笔者以为“差生”受到了不公平的对待，同时也是教育工作的失误。为此引发了如下思考：
一、解读“差生”
什么样的学生是差生？其实是有差异的学生。
与大多数学生不同的是，他们有自己的思维方式，喜欢按自己的想法做事，因为没有全力投入而学习成绩不优，因为活泼好动而常常违纪违规，如果仅此而把他们界定为“差生”，歧视他们，对他们漠不关心，那就是对有差异的学生的一种偏见。不能正确认识差生，就不能进行有效的教育。
二、谁造就了“差生”
差生并不是天生就有的，那么谁造就了差生？这里有社会原因、家庭原因，但更有学校教育的责任。
1．世界很精彩，但有时也很无奈。凶杀、暴力、游戏、网络、烟酒甚至情色文化，充斥在学生生活中及校园周边，对幼小纯洁的心灵是一种玷污，对缺乏自制力和明辨是非能力的学生更是一种诱惑。一旦学生沾染某种恶习，扭转难度非常大，这就使他们逐渐蜕变为所谓的“差生”。
2．家庭教育是根基，父母是孩子的榜样。但有的家长由于历史原因文化程度偏低，其不良思想和习惯直接影响了孩子的健康成长；有的家长在当前经济形势下一心为了挣钱，无暇顾及孩子，甚至双亲在外务工而使孩子成了留守一族，无人监管。试想一下，缺乏家庭教育和亲情的孩子，在人生的道路上能稳步前进吗？
3．学校教育是学生成人成才的根本保证。但在当前教育体制下，一方面大班教学整体推进，冷落了掉队学生，事实的确是不可能天天照顾到每个学生，致使少数学生感到孤独和自卑；另一方面在于有的教师教育思想和方法不能改革与创新，遇到思想或学习已经落伍的学生缺乏耐心和爱心，甚至简单粗暴处理，伤害到学生的自尊。在这种教育环境下促使落伍学生成为“差生”。
分析其以上原因，如果论责任大小，笔者以为社会责任、家庭责任各占百分之三十，而学校教育的责任占百分之四十。
三、“差生”真的差吗
其实，差生并不差。细分析我们遇到的所有“差生”，换一种角度重新审视他们，你会发现他们身上都有许多的闪光点：
1.聪明、思维敏捷，这是对差生最多的评价，难道这不是优点吗？就连说谎话欺骗老师，他也在做思维的飞跃，难怪许多谎话竟让教育者信以为真。
2.有勇气、有干劲、有魄力。差生们敢为人先，别的同学不敢尝试的事，他们却充满了自信和热情，在学生中颇有影响，往往能达到一呼百应的效果。
3.懂礼貌、人际关系融洽。许多差生对老师、长辈特有礼貌；接触社会早，懂得如何处理好人际关系，他们走到哪里总有许多朋友，过早地表现出一种亲和力。
4.团结同学、讲义气。差生们对同班同学很友好，乐于帮助有困难的同学，有着一种“有福同享，有难同当”的义气。
5.关心集体、热心班级活动。差生们热爱自已的集体，在体育活动、文娱活动、劳动、班级之间的比赛等活动中，总是他们争先恐后，不遗余力，希望为本班级争得荣誉。
6.有很强的可塑性，悟性好，容易接受新事物。
7.善于表现自我。人的发展最终要融入社会，你想干什么，你能干什么，必须善于表现自已，过于内向和谦虚恰恰是弱点，而差生就能适时地表现自己。
四、“差生”教育的创新
既然差生不差，如何使差生的教育得心应手？唯有创新，才能使教育富有成效，而一味的纠错、批评处罚，冷嘲热讽、处分、频繁请家长等方式，只能使教育效果越来越糟，师生关系越来越对立。
1.思想观念的创新
从思想上要接纳差生，理解差生。他们只是不完全适应学校生活，不适合某种教育方式，但他们一旦出了校门，能够很好的适应这个社会，同样能施展自己的抱负，他们的人生一样精彩。
哲学家说过，“存在的，即是合理的”。既然差生的存在是个事实，作为教育者必须正视他们，不能歧视、有偏见，更不能站在对立的角度看问题，改变教育观念，相信他们是完全可以转化的。
2.教育方式的创新
“差生”的基本表现是学习成绩不好，常常违犯校纪校规。
分数的高低不能决定人的一生。有的学生喜好不同，有偏科现象；有的学生对抽象的文化知识悟性不高，接受理解程度慢；有的学生只能接受简单的知识，复杂的难以理解；也有厌学型，从心理上不情愿。面对这些学生，在教育过程中，降低要求，拉近目标，让他们学习最适合的内容，要注重学习的过程，发现自身存在的价值，体验成功的喜悦，哪怕是一点点的成功和进步，都要给予激励和赞赏。
差生的违纪违规，最容易让教育者冲动，但往往不解决问题，换一种方式，会发现教育原来也可以如此简单。时代在变，学生的思想也在变，我们的教育方式必须适应学生，追求良好的教育效果。
3.师生关系的创新
新型的师生关系是和谐的、平等的，不再讲求绝对的师道尊严，使学生敬而远之，作为差生更需要心灵的沟通与交流。学生其实还是最相信老师，最爱听老师的肺腑之言。常与差生一起探究学习活动，一起娱乐游戏，一起参与文体活动，适时的给予人生引导，帮助树立远大目标，建立自信心，差生会感激你，亲近你，与你默契配合，如此融洽的师生关系，差生还会添乱吗？
五、“差生”教育带来的收获
差生的教育工作费时费力，更多的时侯是在动脑、斗智，促使差生的转化一定会付出许多，但同时也收获许多：
1.心中充满了理解与包容；
2.对事物认识会更全面；
3.善于运用发展的观点看问题；
4.增强了责任感；
5.转化差生取得成功，常常心怀成就感；
6.每一个差生都有其不同的个性特点，教育过程将会积累宝贵经验；
7.教育效果会延伸到未来，差生永远会铭记师恩。
通过反思，笔者以为，对待差生的教育，必须转变观念，不断适合教育的新形势，虽然这样的教育承担了更多的压力和责任，但是更提高了我们的教育能力和水平，诠释了高尚师德的内涵，发扬了教育工作者的奉献精神。
（作者联通：724206陕西省勉县第四中学）
一、解读“差生”
什么样的学生是差生？其实是有差异的学生。
与大多数学生不同的是，他们有自己的思维方式，喜欢按自己的想法做事，因为没有全力投入而学习成绩不优，因为活泼好动而常常违纪违规，如果仅此而把他们界定为“差生”，歧视他们，对他们漠不关心，那就是对有差异的学生的一种偏见。不能正确认识差生，就不能进行有效的教育。
二、谁造就了“差生”
差生并不是天生就有的，那么谁造就了差生？这里有社会原因、家庭原因，但更有学校教育的责任。
1．世界很精彩，但有时也很无奈。凶杀、暴力、游戏、网络、烟酒甚至情色文化，充斥在学生生活中及校园周边，对幼小纯洁的心灵是一种玷污，对缺乏自制力和明辨是非能力的学生更是一种诱惑。一旦学生沾染某种恶习，扭转难度非常大，这就使他们逐渐蜕变为所谓的“差生”。
2．家庭教育是根基，父母是孩子的榜样。但有的家长由于历史原因文化程度偏低，其不良思想和习惯直接影响了孩子的健康成长；有的家长在当前经济形势下一心为了挣钱，无暇顾及孩子，甚至双亲在外务工而使孩子成了留守一族，无人监管。试想一下，缺乏家庭教育和亲情的孩子，在人生的道路上能稳步前进吗？
3．学校教育是学生成人成才的根本保证。但在当前教育体制下，一方面大班教学整体推进，冷落了掉队学生，事实的确是不可能天天照顾到每个学生，致使少数学生感到孤独和自卑；另一方面在于有的教师教育思想和方法不能改革与创新，遇到思想或学习已经落伍的学生缺乏耐心和爱心，甚至简单粗暴处理，伤害到学生的自尊。在这种教育环境下促使落伍学生成为“差生”。
分析其以上原因，如果论责任大小，笔者以为社会责任、家庭责任各占百分之三十，而学校教育的责任占百分之四十。
三、“差生”真的差吗
其实，差生并不差。细分析我们遇到的所有“差生”，换一种角度重新审视他们，你会发现他们身上都有许多的闪光点：
1.聪明、思维敏捷，这是对差生最多的评价，难道这不是优点吗？就连说谎话欺骗老师，他也在做思维的飞跃，难怪许多谎话竟让教育者信以为真。
2.有勇气、有干劲、有魄力。差生们敢为人先，别的同学不敢尝试的事，他们却充满了自信和热情，在学生中颇有影响，往往能达到一呼百应的效果。
3.懂礼貌、人际关系融洽。许多差生对老师、长辈特有礼貌；接触社会早，懂得如何处理好人际关系，他们走到哪里总有许多朋友，过早地表现出一种亲和力。
4.团结同学、讲义气。差生们对同班同学很友好，乐于帮助有困难的同学，有着一种“有福同享，有难同当”的义气。
5.关心集体、热心班级活动。差生们热爱自已的集体，在体育活动、文娱活动、劳动、班级之间的比赛等活动中，总是他们争先恐后，不遗余力，希望为本班级争得荣誉。
6.有很强的可塑性，悟性好，容易接受新事物。
7.善于表现自我。人的发展最终要融入社会，你想干什么，你能干什么，必须善于表现自已，过于内向和谦虚恰恰是弱点，而差生就能适时地表现自己。
四、“差生”教育的创新
既然差生不差，如何使差生的教育得心应手？唯有创新，才能使教育富有成效，而一味的纠错、批评处罚，冷嘲热讽、处分、频繁请家长等方式，只能使教育效果越来越糟，师生关系越来越对立。
1.思想观念的创新
从思想上要接纳差生，理解差生。他们只是不完全适应学校生活，不适合某种教育方式，但他们一旦出了校门，能够很好的适应这个社会，同样能施展自己的抱负，他们的人生一样精彩。
哲学家说过，“存在的，即是合理的”。既然差生的存在是个事实，作为教育者必须正视他们，不能歧视、有偏见，更不能站在对立的角度看问题，改变教育观念，相信他们是完全可以转化的。
2.教育方式的创新
“差生”的基本表现是学习成绩不好，常常违犯校纪校规。
分数的高低不能决定人的一生。有的学生喜好不同，有偏科现象；有的学生对抽象的文化知识悟性不高，接受理解程度慢；有的学生只能接受简单的知识，复杂的难以理解；也有厌学型，从心理上不情愿。面对这些学生，在教育过程中，降低要求，拉近目标，让他们学习最适合的内容，要注重学习的过程，发现自身存在的价值，体验成功的喜悦，哪怕是一点点的成功和进步，都要给予激励和赞赏。
差生的违纪违规，最容易让教育者冲动，但往往不解决问题，换一种方式，会发现教育原来也可以如此简单。时代在变，学生的思想也在变，我们的教育方式必须适应学生，追求良好的教育效果。
3.师生关系的创新
新型的师生关系是和谐的、平等的，不再讲求绝对的师道尊严，使学生敬而远之，作为差生更需要心灵的沟通与交流。学生其实还是最相信老师，最爱听老师的肺腑之言。常与差生一起探究学习活动，一起娱乐游戏，一起参与文体活动，适时的给予人生引导，帮助树立远大目标，建立自信心，差生会感激你，亲近你，与你默契配合，如此融洽的师生关系，差生还会添乱吗？
五、“差生”教育带来的收获
差生的教育工作费时费力，更多的时侯是在动脑、斗智，促使差生的转化一定会付出许多，但同时也收获许多：
1.心中充满了理解与包容；
2.对事物认识会更全面；
3.善于运用发展的观点看问题；
4.增强了责任感；
5.转化差生取得成功，常常心怀成就感；
6.每一个差生都有其不同的个性特点，教育过程将会积累宝贵经验；
7.教育效果会延伸到未来，差生永远会铭记师恩。
通过反思，笔者以为，对待差生的教育，必须转变观念，不断适合教育的新形势，虽然这样的教育承担了更多的压力和责任，但是更提高了我们的教育能力和水平，诠释了高尚师德的内涵，发扬了教育工作者的奉献精神。
（作者联通：724206陕西省勉县第四中学）