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摘 要：在小学英语教学过程中，如果可以为学生培养良好的阅读兴趣和习惯，可以为学生以后阶段的学习打下良好的基础。但是大多数小学生并没有英语学习的基础，同时思维能力也有所限制，为了取得更好的教学效果，可以应用思维导图来开展教学，从而简化理解和记忆过程，保证教学的顺利开展。本文结合黑布林英语阅读教材来对思维导图的应用要点进行分析。
关键词：思维导图 小学英语 课堂教学
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0175-01
很多学校和教师在小学英语教学中都遇到了一些困难，需要教授的内容较多，但是学生的基础和个人理解能力也存在一定的区别。现在很多學生在学习中无法很好地理解所学习的知识点，学习成绩两级分化问题较为严重。而思维导图可以大大简化理解和记忆的过程，把传统的思维模式向发散性的思维模式转变，有效地将学生的注意力集中起来，进而有效地提高学生的学习效率。本文对其在小学英语教学中的具体运用进行介绍。
1.小学英语教学中的问题
现在我国大多数小学已经开设了英语课程，但是由于学生词汇量的不足以及阅读方式的不正确，学生阅读能力的提升比较缓慢。而且由于语言使用习惯上的不同，逐词翻译并不能很好地还原语段的意思，给理解带来一定的困难。很多英语课后练习中，都有句子是否符合于原文的题型，大多学生是在对全文有了大致的理解，判断句子表达的信息和材料是否相符就算完成了相关任务，这种练习方式是无法提高语言水平的，不能有效形成语言积累。所以在教学中需要重视学生的语言内化训练，让学生对英语教材有足够的认识。
2.思维导图的概念和优势
（1）思维导图的概念
思维导图有着图文并茂的表现形式，将不同主题之间的关联采用相应的层级用图画来表示，学生可以将这些不同的主题以关键词、图像和颜色为特征来建立记忆，之后充分应用人的左右脑协调记忆，从而掌握阅读和思维的规律。思维导图可以大大提高记忆和思维的效率，平衡逻辑和想象的发展。
人脑中的信息数据的存储形式是放射性记忆点之间的互相连接，思维导图的作用就是把这些信息中的各种抽象信息以更具有抽象性和具体化的思考方式来加以呈现，形成更为直观的连接。思维导图这种思考模式最直接的作用是迅速实现思维的拓展，大大提高信息的分析和思考能力。小学阶段的学生思维能力特点更加适合于该模式的应用，从而有效地激发潜能，实现学习能力的提高。
（2）思维导图的优势
第一，活跃课堂气氛。活跃课堂气氛是思维导图应用的一大优势，学生可以在课堂上获得更为愉悦的课堂心理状态，这也同样有助于让学生在学习中集中注意力。思维导图的绘制需要基于英语教学中的内容，为课堂的进行而服务，在整个课堂活动中，可以作为主线。思维导图的绘制可以师生合作完成，这一这方面实现了师生互动，学生更可以在该过程中完成理解和记忆。在这种教学模式下，学生可以积极参与到课堂中，可以充分发散思维，提高学习效率。
第二，提高学生的思维创新能力。从本质上看，思维导图就是对知识内容的调整和整合，形成一个知识框架，应用图像的形式来将这些信息显现出来，可以有效地形成印象，保证学习效率。在课堂上，学生可以依据自己的思维习惯和喜好来绘制，贯穿英语知识，和传统的纯属思维教学相比，开放性和自由性更强，由此可以在潜移默化中形成创新能力。
3.小学英语阅读中思维导图的应用
（1）框架的建立
英语的教材文本往往都是有一个主题的，本文以黑布林小学英语课文读本为例，在a1部分，第一课的标题是《Can I play？》，今天，Billy第一天上学。他兴高采烈，想和其他小朋友一起玩耍。但是，当他问“我可以一起玩吗？”，每个小朋友都用Billy听不懂的语言回答他。Billy很伤心，因为他无法和任何一个小朋友玩。不过，后来Lorenzo成了Billy的好朋友，而且很快所有小朋友都在一起开心地玩起来。在学习中，需要抓住主题和关键词。思维导图也往往有一个“中心主题”，由这个主题发散出分支，这些“中心主题”联结一个个“次主题”，而每一个“次主题”又可以成为另一个“中心主题。”
（2）运用思维导图放飞学生的思维
思维导图具有发散性，它是无局限的、充满想象的，经过阅读以后，不同的思维方式和思考模式制作出不同的思维导图，充满学生的无限创意。常言道，千言万语不如一张图，因为语言和文字是线性的，而图是非线性的，阅读中对句群和语篇的理解力不从心时，一张思维导图却能清晰地表达出文字表达不出的意思，帮助学生从语言的线性枷锁里摆脱出来，放飞思维。
（3）运用思维导图交流互动
每个学生都是不同的个体，由于差异性会造成理解上的偏差和分歧。思维导图有直观性，通过它可以了解到学生的思维过程。每个学生思维导图的展现不是一个孤立的想法存在的，它需要学生与学生之间，学生与教师之间，学生与家长之间相互交流。基础稍差的学生与优秀学生在共同制作的过程中互动学习，使不同水平的学生都能获得成功的体验。
综上所述，在小学英语教学中，通过应用思维导图，可以让原本抽象的知识点变得更加生动形象，而且经过证实，思维导图能够帮助学生构建知识体系，真正提高学生的学习积极性。事实上，在新的课程标准当中，就突出了对英语语言运用能力的要求，在小学英语教学中应用思维导图就是有效的教学手段，可以有效地激化、整理思维，从而提高学生的阅读能力。因此，思维导图教学方式是值得被加以推广和应用的，在未来发展阶段，思维导图将会在小学英语教学中发挥出更关键的作用。
参考文献
[1]梁菁.浅析思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].校园英语（上旬），2016（5）
[2]余芳燕.浅析思维导图在小学英语词汇教学中的运用[J].校园英语，2017（042）：105
[3]朱瑶海.浅析思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].学生之友（小学版），2011（6）：52-52
关键词：思维导图 小学英语 课堂教学
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0175-01
很多学校和教师在小学英语教学中都遇到了一些困难，需要教授的内容较多，但是学生的基础和个人理解能力也存在一定的区别。现在很多學生在学习中无法很好地理解所学习的知识点，学习成绩两级分化问题较为严重。而思维导图可以大大简化理解和记忆的过程，把传统的思维模式向发散性的思维模式转变，有效地将学生的注意力集中起来，进而有效地提高学生的学习效率。本文对其在小学英语教学中的具体运用进行介绍。
1.小学英语教学中的问题
现在我国大多数小学已经开设了英语课程，但是由于学生词汇量的不足以及阅读方式的不正确，学生阅读能力的提升比较缓慢。而且由于语言使用习惯上的不同，逐词翻译并不能很好地还原语段的意思，给理解带来一定的困难。很多英语课后练习中，都有句子是否符合于原文的题型，大多学生是在对全文有了大致的理解，判断句子表达的信息和材料是否相符就算完成了相关任务，这种练习方式是无法提高语言水平的，不能有效形成语言积累。所以在教学中需要重视学生的语言内化训练，让学生对英语教材有足够的认识。
2.思维导图的概念和优势
（1）思维导图的概念
思维导图有着图文并茂的表现形式，将不同主题之间的关联采用相应的层级用图画来表示，学生可以将这些不同的主题以关键词、图像和颜色为特征来建立记忆，之后充分应用人的左右脑协调记忆，从而掌握阅读和思维的规律。思维导图可以大大提高记忆和思维的效率，平衡逻辑和想象的发展。
人脑中的信息数据的存储形式是放射性记忆点之间的互相连接，思维导图的作用就是把这些信息中的各种抽象信息以更具有抽象性和具体化的思考方式来加以呈现，形成更为直观的连接。思维导图这种思考模式最直接的作用是迅速实现思维的拓展，大大提高信息的分析和思考能力。小学阶段的学生思维能力特点更加适合于该模式的应用，从而有效地激发潜能，实现学习能力的提高。
（2）思维导图的优势
第一，活跃课堂气氛。活跃课堂气氛是思维导图应用的一大优势，学生可以在课堂上获得更为愉悦的课堂心理状态，这也同样有助于让学生在学习中集中注意力。思维导图的绘制需要基于英语教学中的内容，为课堂的进行而服务，在整个课堂活动中，可以作为主线。思维导图的绘制可以师生合作完成，这一这方面实现了师生互动，学生更可以在该过程中完成理解和记忆。在这种教学模式下，学生可以积极参与到课堂中，可以充分发散思维，提高学习效率。
第二，提高学生的思维创新能力。从本质上看，思维导图就是对知识内容的调整和整合，形成一个知识框架，应用图像的形式来将这些信息显现出来，可以有效地形成印象，保证学习效率。在课堂上，学生可以依据自己的思维习惯和喜好来绘制，贯穿英语知识，和传统的纯属思维教学相比，开放性和自由性更强，由此可以在潜移默化中形成创新能力。
3.小学英语阅读中思维导图的应用
（1）框架的建立
英语的教材文本往往都是有一个主题的，本文以黑布林小学英语课文读本为例，在a1部分，第一课的标题是《Can I play？》，今天，Billy第一天上学。他兴高采烈，想和其他小朋友一起玩耍。但是，当他问“我可以一起玩吗？”，每个小朋友都用Billy听不懂的语言回答他。Billy很伤心，因为他无法和任何一个小朋友玩。不过，后来Lorenzo成了Billy的好朋友，而且很快所有小朋友都在一起开心地玩起来。在学习中，需要抓住主题和关键词。思维导图也往往有一个“中心主题”，由这个主题发散出分支，这些“中心主题”联结一个个“次主题”，而每一个“次主题”又可以成为另一个“中心主题。”
（2）运用思维导图放飞学生的思维
思维导图具有发散性，它是无局限的、充满想象的，经过阅读以后，不同的思维方式和思考模式制作出不同的思维导图，充满学生的无限创意。常言道，千言万语不如一张图，因为语言和文字是线性的，而图是非线性的，阅读中对句群和语篇的理解力不从心时，一张思维导图却能清晰地表达出文字表达不出的意思，帮助学生从语言的线性枷锁里摆脱出来，放飞思维。
（3）运用思维导图交流互动
每个学生都是不同的个体，由于差异性会造成理解上的偏差和分歧。思维导图有直观性，通过它可以了解到学生的思维过程。每个学生思维导图的展现不是一个孤立的想法存在的，它需要学生与学生之间，学生与教师之间，学生与家长之间相互交流。基础稍差的学生与优秀学生在共同制作的过程中互动学习，使不同水平的学生都能获得成功的体验。
综上所述，在小学英语教学中，通过应用思维导图，可以让原本抽象的知识点变得更加生动形象，而且经过证实，思维导图能够帮助学生构建知识体系，真正提高学生的学习积极性。事实上，在新的课程标准当中，就突出了对英语语言运用能力的要求，在小学英语教学中应用思维导图就是有效的教学手段，可以有效地激化、整理思维，从而提高学生的阅读能力。因此，思维导图教学方式是值得被加以推广和应用的，在未来发展阶段，思维导图将会在小学英语教学中发挥出更关键的作用。
参考文献
[1]梁菁.浅析思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].校园英语（上旬），2016（5）
[2]余芳燕.浅析思维导图在小学英语词汇教学中的运用[J].校园英语，2017（042）：105
[3]朱瑶海.浅析思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].学生之友（小学版），2011（6）：52-52