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摘 要：班级是学校教育教学的基本单位，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活当中去。而班集体的凝聚力对良好的班集体的形成和发展，对学生素质的提高都会产生十分重大的影响。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。要使班集体有很强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点：
关键词：提高;班级;凝聚力
一、 班主任自身魅力是班级凝聚力形成的灵魂
班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和同学的健康成长中起着十分重要的作用。一个学生对班级和学校的留恋程度，从根本上讲，应取决于班主任的自身魅力。言教不如身教，班主任的形象在学生眼中是神圣的，它往往能够影响学生的一生。因此，要想使班集体具有很强凝聚力，班主任要善于塑造自身的人格魅力，要在思想品德、道德规范、文化修养、言行举止等方面做好学生的表率，在平时的班级管理中，我们不应只是对他们进行语言教育，更重要的是要做到以身作则，做得正，行得直，要以自己的一言一行为他们做出榜样，使学生耳濡目染。从而在学生中树立威信，让学生尊重你、敬佩你，支持你。让自身的人格魅力对学生产生号召力，引起学生的共鸣，学生们将会紧紧地凝聚在一起。班主任教书育人和管理班级的目的也能得到完美实现，这就是班主任的魅力所在。
二、 精心组建班干部队伍是班级凝聚形成的关键
一个具有凝聚力的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此作为班主任一定要始终牢牢抓住班团干部的思想教育及过硬作风的培养，充分调动发挥其核心带头作用。坚持每周一次的班干部例会，交流总结班级各项事务，促进提高班级工作的开展。同时要加强对班干部的培养，坚持正面教育，弘扬正气，坚决抵制各种不良倾向，以自己的实际言行，思想观念与思想意识，潜移默化地影响感染学生。让班干部以身作则，一旦在班集体中形成先进模范带头，后进不甘落后的良好态势，就一定能创建出一个积极进取，健康向上的班风、学风，凝聚力自然就表现出来了。
三、 关爱每一位学生是班级凝聚力形成的桥梁
作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任对待学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
四、 共同的奋斗目标是班级凝聚力形成的基本条件和前提
要想使班级具有很强凝聚力，必须具有共同的目标。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求，做到全班每位学生通过努力都能实现自己的目标，如果每个人的目标都实现了，则班级目标也就实现了。在实施确立的目标中，要注意因人而异地指导，要求各自从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，需要我们有足够的耐心、很好的跟踪和及时的总结。只有这样，才能形成强有力的班集体。
五、 丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的润滑剂
活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。班级活动形式要多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。一系列的活動为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。在活动中使得学生能当家做主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
六、 总结
综上可知，班级是学生学习和生活的重要场所，提高班级凝聚力十分重要，可激励学生奋发图强、不断进取，充满激情的投入学习。而班级凝聚力的形成，需要通过丰富多彩的活动和共同的奋斗目标来实现，还要求班主任要做到关爱每一位学生，精心组建班干部队伍，充分展现自身魅力，最终让班级成为一个强有力的班集体，使每一位学生都能够更加热爱自己的班集体。
参考文献：
[1]刘桃李，阳青，邓莉立.班级团体辅导对高校新生班级凝聚力提高的研究[J].教育现代化，2018，5（51）：280-281.
[2]李凯怡.基于“和”文化的班级发展新样态——提升班级凝聚力策略例谈[J].中小学德育，2018（12）：65-66.
[3]杜朋花.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响的分析[J].华夏教师，2018（30）：94.
[4]刘运琦.浅谈技工院校班级凝聚力的建设[J].职业，2018（29）：52-53.
作者简介：
韦振纳，广西壮族自治区南宁市，南宁市青秀区长塘镇中心学校。
关键词：提高;班级;凝聚力
一、 班主任自身魅力是班级凝聚力形成的灵魂
班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和同学的健康成长中起着十分重要的作用。一个学生对班级和学校的留恋程度，从根本上讲，应取决于班主任的自身魅力。言教不如身教，班主任的形象在学生眼中是神圣的，它往往能够影响学生的一生。因此，要想使班集体具有很强凝聚力，班主任要善于塑造自身的人格魅力，要在思想品德、道德规范、文化修养、言行举止等方面做好学生的表率，在平时的班级管理中，我们不应只是对他们进行语言教育，更重要的是要做到以身作则，做得正，行得直，要以自己的一言一行为他们做出榜样，使学生耳濡目染。从而在学生中树立威信，让学生尊重你、敬佩你，支持你。让自身的人格魅力对学生产生号召力，引起学生的共鸣，学生们将会紧紧地凝聚在一起。班主任教书育人和管理班级的目的也能得到完美实现，这就是班主任的魅力所在。
二、 精心组建班干部队伍是班级凝聚形成的关键
一个具有凝聚力的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此作为班主任一定要始终牢牢抓住班团干部的思想教育及过硬作风的培养，充分调动发挥其核心带头作用。坚持每周一次的班干部例会，交流总结班级各项事务，促进提高班级工作的开展。同时要加强对班干部的培养，坚持正面教育，弘扬正气，坚决抵制各种不良倾向，以自己的实际言行，思想观念与思想意识，潜移默化地影响感染学生。让班干部以身作则，一旦在班集体中形成先进模范带头，后进不甘落后的良好态势，就一定能创建出一个积极进取，健康向上的班风、学风，凝聚力自然就表现出来了。
三、 关爱每一位学生是班级凝聚力形成的桥梁
作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任对待学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
四、 共同的奋斗目标是班级凝聚力形成的基本条件和前提
要想使班级具有很强凝聚力，必须具有共同的目标。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求，做到全班每位学生通过努力都能实现自己的目标，如果每个人的目标都实现了，则班级目标也就实现了。在实施确立的目标中，要注意因人而异地指导，要求各自从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，需要我们有足够的耐心、很好的跟踪和及时的总结。只有这样，才能形成强有力的班集体。
五、 丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的润滑剂
活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。班级活动形式要多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。一系列的活動为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。在活动中使得学生能当家做主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
六、 总结
综上可知，班级是学生学习和生活的重要场所，提高班级凝聚力十分重要，可激励学生奋发图强、不断进取，充满激情的投入学习。而班级凝聚力的形成，需要通过丰富多彩的活动和共同的奋斗目标来实现，还要求班主任要做到关爱每一位学生，精心组建班干部队伍，充分展现自身魅力，最终让班级成为一个强有力的班集体，使每一位学生都能够更加热爱自己的班集体。
参考文献：
[1]刘桃李，阳青，邓莉立.班级团体辅导对高校新生班级凝聚力提高的研究[J].教育现代化，2018，5（51）：280-281.
[2]李凯怡.基于“和”文化的班级发展新样态——提升班级凝聚力策略例谈[J].中小学德育，2018（12）：65-66.
[3]杜朋花.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响的分析[J].华夏教师，2018（30）：94.
[4]刘运琦.浅谈技工院校班级凝聚力的建设[J].职业，2018（29）：52-53.
作者简介：
韦振纳，广西壮族自治区南宁市，南宁市青秀区长塘镇中心学校。