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摘要：绘本是幼儿园教师在进行早期教学时可以应用的一种有效阅读材料，它也具有文字简洁、画面优美、情节生动等优点。在幼儿园阶段运用绘本材料进行教学可以拓展幼儿的整个学习思维，它有利于带领幼儿参与到相关的活动主题过程中。而绘本在五大领域内的教学应用也是十分广泛的，它能够在健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域为幼儿奠基，帮助幼儿在学习过程中感受到素质教育的相关内容，最终完成自身身心的健康发展。
关键词：绘本;幼儿园;主题活动
绘本是一种以图画形式为主，并附着少量文字记述的一种有效材料。利用绘本进行教学，教师能够帮助幼儿了解蕴含于书本内的相关知识。而它也是更适合幼儿发展的一种有效模式，教师可以借助绘本打开幼儿的学习思维，在图文并茂过程中使幼儿了解到之前学习过程中遇到的一些晦涩难懂的知识，升华幼儿园互动艺术，让幼儿在主题活动探究过程中了解绘本内蕴含的重要知识。
一、绘本在健康领域的重要应用
新的课程改革已指出，在教学幼儿时教师应该以幼儿的近期发展情况作为教学的重要基础。而这也强调了教师为幼儿后期学习的整体奠基作用，教师应该利用好这些核心观念，以贴近幼儿生活、极具童趣童真的绘本内容来帮助幼儿感悟知识，加强课堂教学的实际应用。现今幼儿园阶段的教师更追求的是一种积极向上、健康发展的重要课堂，众多教师们希望通过自身的教学，让幼儿在集体生活中感受到教师的关爱。拥有属于自我的良好卫生习惯，并获得基本的生活自理能力。要想实现课堂教学的此种成果，那么教师也要将绘本与健康领域进行结合达成上述教学目标。
对于幼儿阶段的幼儿来讲，由于年龄因素的限制，该阶段的幼儿在抽象知识理解方面仍然存在着很多的问题。这时若教师只是采用一系列的单一说教模式，那么在课堂上教师所能够收获的结果还是非常有限的。很多幼儿的思维仍然处在直观能动阶段，他们对于一些理性知识面并没有太大的感知。对于幼儿学习来讲，教师在此时要利用好绘本教学，与幼儿的实际生活做好对接，帮助幼儿了解重要知识。例如，教师可以利用绘本《医生怕怕，鳄鱼怕怕》。通过绘本中医生和鳄鱼的语言以及心理变化过程，让幼儿体会到去看牙医的重要性，并鼓励幼儿自主寻找绘本中蕴含的关键知识点。使幼儿真正养成睡前刷牙的良好习惯，此外教师可以利用的绘本故事也有很多。例如《我不要去医院》《我不要睡觉》，这些绘本故事都是教师在教学幼儿时可以使用的、贴近生活的相关故事。它也比传统的说教模式教学显得更好，在幼儿园中当幼儿不爱睡午觉时，教师如果一遍一遍地强调，那么整个课堂纪律还是不太好的。但是通过一个有效的绘本故事，教师却打破了这样的教学僵局。它能让幼儿了解到睡觉的重要性，这是一种幼儿能够接受的学习模式。幼儿也不需要教师的督促，就会很快入睡了。
二、绘本在语言领域中的具体应用
新的课程改革纲要指出了在幼儿园阶段教学过程中，相关教师应该培养幼儿乐于交流、讲话礼貌的重要能力。幼儿也需要在课堂上理解日常用语，并清楚地应用语言说出自己的想法。利用好绘本材料进行教学，教师能够着重提高幼儿的语言表达能力。可以说绘本是很适合幼儿进行表达的重要工具，而其内的很多画面也是儿童非常喜欢的。
虽然幼儿园阶段的幼儿阅读能力并不是特别的强，但是绘本那优美的动画却能够吸引幼儿对绘本内容进行观看和理解。这给幼儿读懂绘本创造了有利条件，在对幼儿进行教学时，教师要了解绘本教学的有效优势，将绘本教学与语言领域进行结合。而在选择绘本内容时，教师也要结合好幼儿的具体学习特点，在考虑幼儿的差异的同时，选择能够让幼儿感兴趣的内容，使幼儿自主地投入绘本空间，提升自我语言能力。教师可以先让幼儿自行观看绘本，过后再将绘本的具体理解内容讲给幼儿。在这样的对接过程中，教师能够有效提高幼儿的理解能力。而幼儿也能够在课堂上丰富自我想象力，它真正提高了幼儿对相关语言的表达能力。同时幼儿更愿意在课堂上集中注意力，倾听教师。
有的时候幼儿可能会遇到表达不清的状况，那么这时候教师就应该寻找到幼儿学习的突破口，努力创造一些有利条件，帮助幼儿进行表达。例如在进行区域活动过家家时，教师就可以利用好《我妈妈》这样一个绘本故事，让幼儿了解日常生活中妈妈的所作所为，并鼓励幼儿在过家家这样一个实景操作游戏过程中自主进行台词编排，并将其演练在课堂之上，这锻炼了幼儿在整个幼儿园阶段的语言能力。随后教师也要对幼儿的表演情况作出适当评价，让幼儿能够跟随教师共同参与到课堂学习过程中。在教师的鼓励之下，大多数幼儿都能够自主投入课堂，他们愿意跟随教师。很多幼儿在课程学习过程中也变得更有自信了，教师在教学幼儿时应该仔细观察，了解幼儿的个性，灵活运用绘本故事，突出绘本教学在语言领域的相关应用特点。
三、绘本在社会领域中的具体应用
幼儿园是奠基幼儿未来的重要学习阶段，而幼儿所学习的相关知识也最终将应用于社会生活中。在社会领域教学过程中，教师应该主动积极地帮助幼儿参与各类活动，让幼儿真正乐于与他人进行交往、合作互助。
在与社会领域进行对接时，教师可以选择适合幼儿发展的有效绘本，如《小油菜捷克》。这讲的是小油菜捷克极具责任心的相关故事，教师可以利用这些绘本故事来对幼儿进行引导。这比单一的讲解模式显得更有意义，利用绘本故事教师可以弥补传统说教的单一、枯燥，让幼儿了解绘本故事蕴含的深厚道理。例如绘本故事《我的友情》就是讲的真的友谊，《我爸爸、我妈妈》则是描写亲情，这些都是幼儿日常生活对接的出发点。它会真正帮助幼儿在后期的社会发展过程中奠定基础，让幼儿了解绘本故事内蕴含的奥妙。
四、绘本故事在科学领域的具体应用
科学精神是伴随幼儿发展阶段的重要精神，在新的课程改革理念下相关科学领域的教学目标也是培养幼儿对各类事物的感觉、兴趣，让幼儿对相关问题产生求知，另外并能够熟练运用各种感觉器官在动手动脑过程中了解事物的积极处理方法。
在绘本教学过程中，教师也可基于绘本描述很多与科学相关的故事。例如《红绿灯眨眼睛》《我不是懒虫》这些都是教师在小学阶段的课堂上可以利用的通俗易懂的相关故事，在利用绘本故事进行讲解时，教师可以鼓励幼儿自主搜寻相关资料，对故事内容进行再次补充，使幼儿能真正融入绘本课堂上。
五、繪本故事在艺术领域的具体应用
艺术领域的教学目标规定为幼儿能够喜爱环境，大胆应用自我想法表述相关的艺术情怀。现阶段很多教师在进行绘本教学时永远把它当成单一的故事教学，这样的传统思维也限制了整个艺术教育的实际价值。它也多体现在以图画为主的教学方面，要想发挥出绘本教育的艺术价值，那么教师也要鼓励幼儿。
在发现美、感受美的过程中提高幼儿的动手能力，这会将整个绘本故事教学推向高潮。例如，绘本故事《落叶跳舞》讲的就是一片叶子在天空中不断舞蹈，舞出优美姿势的相关故事。教师可以借这样的故事帮助幼儿自主动手进行操作，在动手操作过程中达到幼儿艺术情怀的激发，真正做到教学课堂的再次创造。借助绘本故事，给幼儿创造一个自由发挥的空间。
六、结语
绘本故事教学是目前教师可以利用的一种重要教学手段，而在绘本故事使用方面，教师也要在科学领域、艺术领域、社会领域、语言领域做好对接，以现有的绘本故事教学来提高幼儿的整体能力，给予幼儿一定的启发，让幼儿能够在绘本课堂上寻找出自我情感的重要抒发口，跟随教师不断向前拓展自我思维，最终完成自身能力的整体提高。
（责编张欣）
参考文献：
[1]赵晔希.绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究——以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例[J].考试周刊，2016（88）.
[2]吴雪姣.以绘本为主题来源的幼儿园创造性戏剧活动的实践研究[D].苏州大学，2016.
[3]臧黎.绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究[J].考试周刊，2017（49）.
关键词：绘本;幼儿园;主题活动
绘本是一种以图画形式为主，并附着少量文字记述的一种有效材料。利用绘本进行教学，教师能够帮助幼儿了解蕴含于书本内的相关知识。而它也是更适合幼儿发展的一种有效模式，教师可以借助绘本打开幼儿的学习思维，在图文并茂过程中使幼儿了解到之前学习过程中遇到的一些晦涩难懂的知识，升华幼儿园互动艺术，让幼儿在主题活动探究过程中了解绘本内蕴含的重要知识。
一、绘本在健康领域的重要应用
新的课程改革已指出，在教学幼儿时教师应该以幼儿的近期发展情况作为教学的重要基础。而这也强调了教师为幼儿后期学习的整体奠基作用，教师应该利用好这些核心观念，以贴近幼儿生活、极具童趣童真的绘本内容来帮助幼儿感悟知识，加强课堂教学的实际应用。现今幼儿园阶段的教师更追求的是一种积极向上、健康发展的重要课堂，众多教师们希望通过自身的教学，让幼儿在集体生活中感受到教师的关爱。拥有属于自我的良好卫生习惯，并获得基本的生活自理能力。要想实现课堂教学的此种成果，那么教师也要将绘本与健康领域进行结合达成上述教学目标。
对于幼儿阶段的幼儿来讲，由于年龄因素的限制，该阶段的幼儿在抽象知识理解方面仍然存在着很多的问题。这时若教师只是采用一系列的单一说教模式，那么在课堂上教师所能够收获的结果还是非常有限的。很多幼儿的思维仍然处在直观能动阶段，他们对于一些理性知识面并没有太大的感知。对于幼儿学习来讲，教师在此时要利用好绘本教学，与幼儿的实际生活做好对接，帮助幼儿了解重要知识。例如，教师可以利用绘本《医生怕怕，鳄鱼怕怕》。通过绘本中医生和鳄鱼的语言以及心理变化过程，让幼儿体会到去看牙医的重要性，并鼓励幼儿自主寻找绘本中蕴含的关键知识点。使幼儿真正养成睡前刷牙的良好习惯，此外教师可以利用的绘本故事也有很多。例如《我不要去医院》《我不要睡觉》，这些绘本故事都是教师在教学幼儿时可以使用的、贴近生活的相关故事。它也比传统的说教模式教学显得更好，在幼儿园中当幼儿不爱睡午觉时，教师如果一遍一遍地强调，那么整个课堂纪律还是不太好的。但是通过一个有效的绘本故事，教师却打破了这样的教学僵局。它能让幼儿了解到睡觉的重要性，这是一种幼儿能够接受的学习模式。幼儿也不需要教师的督促，就会很快入睡了。
二、绘本在语言领域中的具体应用
新的课程改革纲要指出了在幼儿园阶段教学过程中，相关教师应该培养幼儿乐于交流、讲话礼貌的重要能力。幼儿也需要在课堂上理解日常用语，并清楚地应用语言说出自己的想法。利用好绘本材料进行教学，教师能够着重提高幼儿的语言表达能力。可以说绘本是很适合幼儿进行表达的重要工具，而其内的很多画面也是儿童非常喜欢的。
虽然幼儿园阶段的幼儿阅读能力并不是特别的强，但是绘本那优美的动画却能够吸引幼儿对绘本内容进行观看和理解。这给幼儿读懂绘本创造了有利条件，在对幼儿进行教学时，教师要了解绘本教学的有效优势，将绘本教学与语言领域进行结合。而在选择绘本内容时，教师也要结合好幼儿的具体学习特点，在考虑幼儿的差异的同时，选择能够让幼儿感兴趣的内容，使幼儿自主地投入绘本空间，提升自我语言能力。教师可以先让幼儿自行观看绘本，过后再将绘本的具体理解内容讲给幼儿。在这样的对接过程中，教师能够有效提高幼儿的理解能力。而幼儿也能够在课堂上丰富自我想象力，它真正提高了幼儿对相关语言的表达能力。同时幼儿更愿意在课堂上集中注意力，倾听教师。
有的时候幼儿可能会遇到表达不清的状况，那么这时候教师就应该寻找到幼儿学习的突破口，努力创造一些有利条件，帮助幼儿进行表达。例如在进行区域活动过家家时，教师就可以利用好《我妈妈》这样一个绘本故事，让幼儿了解日常生活中妈妈的所作所为，并鼓励幼儿在过家家这样一个实景操作游戏过程中自主进行台词编排，并将其演练在课堂之上，这锻炼了幼儿在整个幼儿园阶段的语言能力。随后教师也要对幼儿的表演情况作出适当评价，让幼儿能够跟随教师共同参与到课堂学习过程中。在教师的鼓励之下，大多数幼儿都能够自主投入课堂，他们愿意跟随教师。很多幼儿在课程学习过程中也变得更有自信了，教师在教学幼儿时应该仔细观察，了解幼儿的个性，灵活运用绘本故事，突出绘本教学在语言领域的相关应用特点。
三、绘本在社会领域中的具体应用
幼儿园是奠基幼儿未来的重要学习阶段，而幼儿所学习的相关知识也最终将应用于社会生活中。在社会领域教学过程中，教师应该主动积极地帮助幼儿参与各类活动，让幼儿真正乐于与他人进行交往、合作互助。
在与社会领域进行对接时，教师可以选择适合幼儿发展的有效绘本，如《小油菜捷克》。这讲的是小油菜捷克极具责任心的相关故事，教师可以利用这些绘本故事来对幼儿进行引导。这比单一的讲解模式显得更有意义，利用绘本故事教师可以弥补传统说教的单一、枯燥，让幼儿了解绘本故事蕴含的深厚道理。例如绘本故事《我的友情》就是讲的真的友谊，《我爸爸、我妈妈》则是描写亲情，这些都是幼儿日常生活对接的出发点。它会真正帮助幼儿在后期的社会发展过程中奠定基础，让幼儿了解绘本故事内蕴含的奥妙。
四、绘本故事在科学领域的具体应用
科学精神是伴随幼儿发展阶段的重要精神，在新的课程改革理念下相关科学领域的教学目标也是培养幼儿对各类事物的感觉、兴趣，让幼儿对相关问题产生求知，另外并能够熟练运用各种感觉器官在动手动脑过程中了解事物的积极处理方法。
在绘本教学过程中，教师也可基于绘本描述很多与科学相关的故事。例如《红绿灯眨眼睛》《我不是懒虫》这些都是教师在小学阶段的课堂上可以利用的通俗易懂的相关故事，在利用绘本故事进行讲解时，教师可以鼓励幼儿自主搜寻相关资料，对故事内容进行再次补充，使幼儿能真正融入绘本课堂上。
五、繪本故事在艺术领域的具体应用
艺术领域的教学目标规定为幼儿能够喜爱环境，大胆应用自我想法表述相关的艺术情怀。现阶段很多教师在进行绘本教学时永远把它当成单一的故事教学，这样的传统思维也限制了整个艺术教育的实际价值。它也多体现在以图画为主的教学方面，要想发挥出绘本教育的艺术价值，那么教师也要鼓励幼儿。
在发现美、感受美的过程中提高幼儿的动手能力，这会将整个绘本故事教学推向高潮。例如，绘本故事《落叶跳舞》讲的就是一片叶子在天空中不断舞蹈，舞出优美姿势的相关故事。教师可以借这样的故事帮助幼儿自主动手进行操作，在动手操作过程中达到幼儿艺术情怀的激发，真正做到教学课堂的再次创造。借助绘本故事，给幼儿创造一个自由发挥的空间。
六、结语
绘本故事教学是目前教师可以利用的一种重要教学手段，而在绘本故事使用方面，教师也要在科学领域、艺术领域、社会领域、语言领域做好对接，以现有的绘本故事教学来提高幼儿的整体能力，给予幼儿一定的启发，让幼儿能够在绘本课堂上寻找出自我情感的重要抒发口，跟随教师不断向前拓展自我思维，最终完成自身能力的整体提高。
（责编张欣）
参考文献：
[1]赵晔希.绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究——以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例[J].考试周刊，2016（88）.
[2]吴雪姣.以绘本为主题来源的幼儿园创造性戏剧活动的实践研究[D].苏州大学，2016.
[3]臧黎.绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究[J].考试周刊，2017（49）.