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摘要：时代的更迭变化带动了社会的发展，同时也改变了人们的日常生活需求。当代社会，人们越来越重视教育，新课标也不断对教育要求进行改革。为了开展全面教学，培养全能发展的学生，美术教学也被提出了新的要求。新课标要求高中阶段美术教学要改变传统的教学方法，及时发现美术教学中存在的问题，并提出相应的对策进行解决。
关键词：新课改背景下;高中美术教学;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
社会的发展推动了人们思想的变革，当前社会要求培养全面发展的人才。所以各大学校不断加大对学生的美育教育，加大美术课程的教学力度。在高中阶段开展有效的美术教学，能够有效的提高学生的美术素养，培养学生的审美能力。除此之外，能够陶冶学生的情操，全面提高学生的综合素质。
1 新课改下高中美术教学存在的问题
1.1教学方式设置不合
观察我国高中阶段美术教学的现状来看，部分地区对美术教学等方式设定存在一定的问题。很多地区依旧采取传统的方式来进行美术教学，传统的美术教学方式与当前新课标改革的要求出现了冲突，这些问题如果不能及时得到解决，会影响整体的美术教学效果。当前新课标在改革中要求相关老师要对美术教学理念和教学方式进行全面创新。不仅要求老师采取全新的教学方法，还要求老师对课堂教学结构进行重组[1]。高中美术课堂不能单纯只是绘画，应该将设计、绘画、欣赏进行结合。除了在课堂上对学生灌输美术的相关教育之外，在日常生活中也应该通过潜移默化的方式培养学生的美感与欣赏能力。但是目前许多地方的美术教学并没有达到这种要求，老师在课堂上单纯的进行绘画教学。学生不了解美术的真谛，认为美术就是画画，限制了学生美术素养的提升。
1.2老师综合素质水平有待提升
除了老师的教学方式存在一定的问题之外，目前部分高中美术老师的专业能力和专业水平也有待提升，这种情况尤其出现于一些偏远的农村地区。地区偏远导致师资力量匮乏，许多学校的美术老师并不是专业的科班毕业，只是曾经涉猎过美术培训或者接触过美术的相关内容，从而担任起学生的美术老师。也有的学校没有专门的美术老师，甚至在高中阶段没有开设专门的美术课程。老师教学水平不专业以及学校课程安排不合理，会严重影响学生对美术学习的态度。学生本身没有意识到美术这门课程的重要性，所以在面临美术学习时常常会出现敷衍的态度。
2 新课改下提高高中美术教学效果的措施
2.1改变教学方式与理念
要想全面提高高中阶段美术教学的质量，首先老师应该对自己的教学方式和教学理念进行创新。学校和老师应该时刻关注新课标对美术的教学改革要求，学校发现新的改革要求之后，应该及时根据要求对老师进行培训。不仅要对老师进行专业理论知识的培训，还应该从根本上改变老师的思想。新课标的教学改革是根据时代的发展变化而进行的，老师的教学理念和教学方式也应如此。老师要与时俱进的对自己的教学方式进行创新，在教学过程中融入当下流行的元素，吸引学生的注意力，让学生对美术真正产生兴趣，从而方便老师的后续教学。
2.2充分发挥多媒体技术的作用
多媒体技术在当代教学中的作用不容小觑，多媒体技术可以应用于任何学科教学，最终的教学结果是比较非常理想的。美术老师也应该充分利用当下的多媒体技术，将多媒体技术和教材课本结合在一起，实现同步教学。大多数学生喜欢多媒体的教学方式，因为多媒体技术可以将课本上枯燥乏味的理论知识通过视频或者图画的方式呈现出来。此类教学方式可以大大降低学生的理解难度，提高学生的学习效率。除此之外，老师可以通过多媒体图片展示的形式，在课堂上向学生展示优秀作品。在课上带领学生一起进行作品赏析，培养学生的审美能力和美术学校的美感。老师也可以将学生的优秀绘画作品展示在大屏幕，让学生自己尝试进行模仿创作。
2.3尊重学生的主体地位
很多学生在课堂上之所以昏昏欲睡，是因为学生没有在课堂上找到自己存在的意义。很多老师非常尽力的授课，在课堂上拿出12分的精神进行理论知识讲解，但是讲台下学生却只想睡觉，主要是由于老师将自己和学生两个个体分离开，没有让学生体会到自己在课堂上的意义。所以老师应该时刻尊重学生的主体地位，让学生知道自己在课上学习中所占的比重[2]。例如，老师在进行授课的时候，可以不定时的向学生抛出一些小问题。并随机选择学生回答，这种随机抽查的方式更有利于调动学生的学习积极性。另外，老师应该采取别样的方式对学生进行课堂评价。首先老师应该积极鼓励学生主动在课堂上回答问题，并在课堂上给予学生高度的赞赏和表扬。另外，老师对于绘画能力较强且学习积极性较高的学生，应该给予一定的物质鼓励，例如，老师可以将这节课上的作品送给学生，促进与学生之间的感情。
3结语
总的来说，美术教学在高中阶段的教育中越来越重要。老师应该重视对学生美术学习能力的培养，对传统的教学结构和教学方法进行创新。融入全新的教学理念，及时迎合新课标的教育改革，为学生带来更加优质的美术教学。
参考文献
[1] 高素. 浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J]. 神州， 2020（4）：247-247.
[2] 施慧. 新课改下高中美术教学存在的问题及对策分析[J]. 中學课程辅导（教学研究）， 2019， 013（004）：16-17.
关键词：新课改背景下;高中美术教学;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
社会的发展推动了人们思想的变革，当前社会要求培养全面发展的人才。所以各大学校不断加大对学生的美育教育，加大美术课程的教学力度。在高中阶段开展有效的美术教学，能够有效的提高学生的美术素养，培养学生的审美能力。除此之外，能够陶冶学生的情操，全面提高学生的综合素质。
1 新课改下高中美术教学存在的问题
1.1教学方式设置不合
观察我国高中阶段美术教学的现状来看，部分地区对美术教学等方式设定存在一定的问题。很多地区依旧采取传统的方式来进行美术教学，传统的美术教学方式与当前新课标改革的要求出现了冲突，这些问题如果不能及时得到解决，会影响整体的美术教学效果。当前新课标在改革中要求相关老师要对美术教学理念和教学方式进行全面创新。不仅要求老师采取全新的教学方法，还要求老师对课堂教学结构进行重组[1]。高中美术课堂不能单纯只是绘画，应该将设计、绘画、欣赏进行结合。除了在课堂上对学生灌输美术的相关教育之外，在日常生活中也应该通过潜移默化的方式培养学生的美感与欣赏能力。但是目前许多地方的美术教学并没有达到这种要求，老师在课堂上单纯的进行绘画教学。学生不了解美术的真谛，认为美术就是画画，限制了学生美术素养的提升。
1.2老师综合素质水平有待提升
除了老师的教学方式存在一定的问题之外，目前部分高中美术老师的专业能力和专业水平也有待提升，这种情况尤其出现于一些偏远的农村地区。地区偏远导致师资力量匮乏，许多学校的美术老师并不是专业的科班毕业，只是曾经涉猎过美术培训或者接触过美术的相关内容，从而担任起学生的美术老师。也有的学校没有专门的美术老师，甚至在高中阶段没有开设专门的美术课程。老师教学水平不专业以及学校课程安排不合理，会严重影响学生对美术学习的态度。学生本身没有意识到美术这门课程的重要性，所以在面临美术学习时常常会出现敷衍的态度。
2 新课改下提高高中美术教学效果的措施
2.1改变教学方式与理念
要想全面提高高中阶段美术教学的质量，首先老师应该对自己的教学方式和教学理念进行创新。学校和老师应该时刻关注新课标对美术的教学改革要求，学校发现新的改革要求之后，应该及时根据要求对老师进行培训。不仅要对老师进行专业理论知识的培训，还应该从根本上改变老师的思想。新课标的教学改革是根据时代的发展变化而进行的，老师的教学理念和教学方式也应如此。老师要与时俱进的对自己的教学方式进行创新，在教学过程中融入当下流行的元素，吸引学生的注意力，让学生对美术真正产生兴趣，从而方便老师的后续教学。
2.2充分发挥多媒体技术的作用
多媒体技术在当代教学中的作用不容小觑，多媒体技术可以应用于任何学科教学，最终的教学结果是比较非常理想的。美术老师也应该充分利用当下的多媒体技术，将多媒体技术和教材课本结合在一起，实现同步教学。大多数学生喜欢多媒体的教学方式，因为多媒体技术可以将课本上枯燥乏味的理论知识通过视频或者图画的方式呈现出来。此类教学方式可以大大降低学生的理解难度，提高学生的学习效率。除此之外，老师可以通过多媒体图片展示的形式，在课堂上向学生展示优秀作品。在课上带领学生一起进行作品赏析，培养学生的审美能力和美术学校的美感。老师也可以将学生的优秀绘画作品展示在大屏幕，让学生自己尝试进行模仿创作。
2.3尊重学生的主体地位
很多学生在课堂上之所以昏昏欲睡，是因为学生没有在课堂上找到自己存在的意义。很多老师非常尽力的授课，在课堂上拿出12分的精神进行理论知识讲解，但是讲台下学生却只想睡觉，主要是由于老师将自己和学生两个个体分离开，没有让学生体会到自己在课堂上的意义。所以老师应该时刻尊重学生的主体地位，让学生知道自己在课上学习中所占的比重[2]。例如，老师在进行授课的时候，可以不定时的向学生抛出一些小问题。并随机选择学生回答，这种随机抽查的方式更有利于调动学生的学习积极性。另外，老师应该采取别样的方式对学生进行课堂评价。首先老师应该积极鼓励学生主动在课堂上回答问题，并在课堂上给予学生高度的赞赏和表扬。另外，老师对于绘画能力较强且学习积极性较高的学生，应该给予一定的物质鼓励，例如，老师可以将这节课上的作品送给学生，促进与学生之间的感情。
3结语
总的来说，美术教学在高中阶段的教育中越来越重要。老师应该重视对学生美术学习能力的培养，对传统的教学结构和教学方法进行创新。融入全新的教学理念，及时迎合新课标的教育改革，为学生带来更加优质的美术教学。
参考文献
[1] 高素. 浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J]. 神州， 2020（4）：247-247.
[2] 施慧. 新课改下高中美术教学存在的问题及对策分析[J]. 中學课程辅导（教学研究）， 2019， 013（004）：16-17.