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摘要：当前时代下，我们国家经济水平有所提高，科学技术水平与之前相比也有了很大程度的提高，时代也在不断进步的过程中。时代对人才有了越来越高的要求，对人才的要求也有了很大的不同，再学习与创造能力是未来人才所必需的两种能力，时代要求未来人才需要拥有更强的创造性思维，而这两种能力则会对人才的创造性思维造成影响。通过调查发现，人才的创造能力是可以通过锻炼获得的。在这篇文章中，对初中时期化学实验教学中学生思维能力的培养进行了分析。
关键词：初中化学;实验教学;思维培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中化学课堂上，化学老师会对学生进行实验教学，当前时代下，老师所进行的化学教学与之前所进行到化学实验教学有了很大的不同，之前所进行的初中化学实验教学老师较为重视的是实验操作能力，而当前时代下，许多老师会选择进行化学演示，通过演示来，然后学生学习一些化学实验知识。在化学实验课堂上，老师需要在课堂上引导学生进行探讨，并且在课堂上引导学生进行实践活动。
一、对实验问题进行设置
在初中化学的课堂上，老师所教受的内容是较为基础的内容，学生在课堂上所学习的化学知识也是较为基础的知识，化学这门科目中包含着许多实践操作性的实验，这些实验对于学生来说是较为复杂的，在没有老师指导的情况下，学生是无法完成这些实验的，因此在化学实验的课堂上，老师需要对学生进行指导，对学生进行引导，帮助学生更好的完成化学实验操作，并且在化学实验操作的过程中，引导学生进行独立思考，并帮助学生提高探索未知的欲望，并且在进行实验操作的过程中，帮助学生培养探究形式，从而帮助学生提高创新能力水平。当老师在设置课堂的实验问答时，需要设置能够达到教学目标的实践性实验，因此所设置的实验性问答不能拥有较高的开放性。初中化学老师在进行实验课程的教学过程中，需要对实验的环节进行设置，并设置学生的操作方式，化学老师在进行实验课堂的教学时，需要充分了解学生的学习情况，根据学生的实际情况来设置学生所能接受的实验问题，根据学生的学习能力来设置实验操作，当学生在面临一些抽象性的化学实验问题时，老师可以将这些抽象的问题变得更加具体化，将一些复杂的问题变得更加简单化，并且在进行实验操作的过程中，老师可以将所设置的实验问题引入到实验中，让学生更加清楚的学习到问题，通过进行实验操作来学习解决问题的方式，帮助学生更加清楚的明白解决问题的方式。比如，对于高锰酸钾制取氧气的实验，这一实验设计过程是非常繁琐的，并且高锰酸钾实验过程所包含的实验内容是较为空洞的，学生在实验过程中很难寻找实验的出发点。因此当学生在进行实验操作时，老师需要对学生进行指导，并给予学生一些实验提示，让学生通过实验操作来学习。在进行实验操作之前，老师可以为学生设置一些問题，比如：高锰酸钾产生氧气的条件;再对试管进行加热时可以使用什么方式;进行固定时有哪些需要注意的问题等问题，通过提问这些问题帮助学生培养化学思维，帮助学生在进行实验操作的过程中培养化学思维能力，同时，学生所进行的化学实验操作能够提高学生常识性方面的化学实验思维。在学生进行实验操作的过程中，化学实验会产生一些反应，这些反应会引起实验出现一些实验现象，学生在进行实验操作之前是没有见过这些实验现象的，因此他们对这些实验现象是非常感兴趣的，如果帮助学生提高学习的积极性，化学实验课堂的兴起性能够提高学生的学习兴趣，让学生在实验操作的过程中学习到课本中的知识，并培养化学实验思维。
二、培养学生的严密性思维
化学实验的设计工作是非常复杂的，并且化学实验的设计过程是多样的，但化学实验流程却有着简单和繁琐之分。初中化学老师在引导学生进行化学实验操作时，老师需要帮助学生拓展思维，对化学实验进行创新工作，让学生自主设计化学实验流程，老师同时需要为学生讲解各类化学实验的特点，并对化学实验进行总结，挑选出较为适合学生学习的化学实验，帮助学生培养化学思想方法，让学生在化学实验的过程中能够自主的去解决问题，并培养学生解决方式的创新性和思考性，引导学生去寻找最合适的解决方法。比如，一个化学实验流程是非常复杂的，在酸碱中和的实验中，学生和老师在进行实验操作时，会使用许多试剂，这些试剂的种类是不同的，所需要使用的试剂的质量也是不同的，因此在进行化学实验时，学生可以通过假设以及所得到的实验效果进行对比工作，选择出最为合适的设计方式。
三、结束语
总的来说，化学实验室初中化学教学中非常重要的一部分，而化学实验也包含着它特有的思维，化学老师是要重视在进行化学实验教学中学生思维的培养。当前时代下，化学老师所能够进行的化学实验操作的时间是受到限制的，但当前时代下，我们国家的科技水平在不断提高，初中化学老师在课堂上对学生教学时所讲解的知识，大多数是一些较为基础的知识，在实验操作的过程中，老师需要重视培养学生的探究性和创新能力。
参考文献
[1]闫玉梅.初中化学教学中培养学生创新思维的方法研究[J].课程教育研究 ，2019（43）：196-197.
[2]胡顺兵.初中化学教学如何培养学生的思维能力[J].基础教育参考 ，2018（23）：65-67.
关键词：初中化学;实验教学;思维培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中化学课堂上，化学老师会对学生进行实验教学，当前时代下，老师所进行的化学教学与之前所进行到化学实验教学有了很大的不同，之前所进行的初中化学实验教学老师较为重视的是实验操作能力，而当前时代下，许多老师会选择进行化学演示，通过演示来，然后学生学习一些化学实验知识。在化学实验课堂上，老师需要在课堂上引导学生进行探讨，并且在课堂上引导学生进行实践活动。
一、对实验问题进行设置
在初中化学的课堂上，老师所教受的内容是较为基础的内容，学生在课堂上所学习的化学知识也是较为基础的知识，化学这门科目中包含着许多实践操作性的实验，这些实验对于学生来说是较为复杂的，在没有老师指导的情况下，学生是无法完成这些实验的，因此在化学实验的课堂上，老师需要对学生进行指导，对学生进行引导，帮助学生更好的完成化学实验操作，并且在化学实验操作的过程中，引导学生进行独立思考，并帮助学生提高探索未知的欲望，并且在进行实验操作的过程中，帮助学生培养探究形式，从而帮助学生提高创新能力水平。当老师在设置课堂的实验问答时，需要设置能够达到教学目标的实践性实验，因此所设置的实验性问答不能拥有较高的开放性。初中化学老师在进行实验课程的教学过程中，需要对实验的环节进行设置，并设置学生的操作方式，化学老师在进行实验课堂的教学时，需要充分了解学生的学习情况，根据学生的实际情况来设置学生所能接受的实验问题，根据学生的学习能力来设置实验操作，当学生在面临一些抽象性的化学实验问题时，老师可以将这些抽象的问题变得更加具体化，将一些复杂的问题变得更加简单化，并且在进行实验操作的过程中，老师可以将所设置的实验问题引入到实验中，让学生更加清楚的学习到问题，通过进行实验操作来学习解决问题的方式，帮助学生更加清楚的明白解决问题的方式。比如，对于高锰酸钾制取氧气的实验，这一实验设计过程是非常繁琐的，并且高锰酸钾实验过程所包含的实验内容是较为空洞的，学生在实验过程中很难寻找实验的出发点。因此当学生在进行实验操作时，老师需要对学生进行指导，并给予学生一些实验提示，让学生通过实验操作来学习。在进行实验操作之前，老师可以为学生设置一些問题，比如：高锰酸钾产生氧气的条件;再对试管进行加热时可以使用什么方式;进行固定时有哪些需要注意的问题等问题，通过提问这些问题帮助学生培养化学思维，帮助学生在进行实验操作的过程中培养化学思维能力，同时，学生所进行的化学实验操作能够提高学生常识性方面的化学实验思维。在学生进行实验操作的过程中，化学实验会产生一些反应，这些反应会引起实验出现一些实验现象，学生在进行实验操作之前是没有见过这些实验现象的，因此他们对这些实验现象是非常感兴趣的，如果帮助学生提高学习的积极性，化学实验课堂的兴起性能够提高学生的学习兴趣，让学生在实验操作的过程中学习到课本中的知识，并培养化学实验思维。
二、培养学生的严密性思维
化学实验的设计工作是非常复杂的，并且化学实验的设计过程是多样的，但化学实验流程却有着简单和繁琐之分。初中化学老师在引导学生进行化学实验操作时，老师需要帮助学生拓展思维，对化学实验进行创新工作，让学生自主设计化学实验流程，老师同时需要为学生讲解各类化学实验的特点，并对化学实验进行总结，挑选出较为适合学生学习的化学实验，帮助学生培养化学思想方法，让学生在化学实验的过程中能够自主的去解决问题，并培养学生解决方式的创新性和思考性，引导学生去寻找最合适的解决方法。比如，一个化学实验流程是非常复杂的，在酸碱中和的实验中，学生和老师在进行实验操作时，会使用许多试剂，这些试剂的种类是不同的，所需要使用的试剂的质量也是不同的，因此在进行化学实验时，学生可以通过假设以及所得到的实验效果进行对比工作，选择出最为合适的设计方式。
三、结束语
总的来说，化学实验室初中化学教学中非常重要的一部分，而化学实验也包含着它特有的思维，化学老师是要重视在进行化学实验教学中学生思维的培养。当前时代下，化学老师所能够进行的化学实验操作的时间是受到限制的，但当前时代下，我们国家的科技水平在不断提高，初中化学老师在课堂上对学生教学时所讲解的知识，大多数是一些较为基础的知识，在实验操作的过程中，老师需要重视培养学生的探究性和创新能力。
参考文献
[1]闫玉梅.初中化学教学中培养学生创新思维的方法研究[J].课程教育研究 ，2019（43）：196-197.
[2]胡顺兵.初中化学教学如何培养学生的思维能力[J].基础教育参考 ，2018（23）：65-67.