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【摘要】高中语文教学中，阅读教学是难度最大的，虽然花费大量的时间教学，但是效果却并不理想。学生的阅读经验不足，对于阅读内容的理解体会不深入，进而学生阅读能力的培养效果也不佳。新课改不断推进，高中教师需要明确新的教学理念下要积极开展高效的阅读教学。提高对学生主体作用的发挥，充分发挥教师在阅读教学的指导作用，使用合适的教学策略，实现良好的语文阅读教学效果。本文就高中语文阅读教学策略进行阐述与分析。
【关键词】高中语文；阅读教学；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中语文教学中，课堂教学效果以及效率一直都是人们研究和探讨的热点问题，教学有效性的实现对于语文教学目标的顺利实现，学生能力素质的提升有着积极的促进作用。要培养学生的语文听说读写等能力，最为基础的教学就是阅读，因此高中语文教师需要采取有效的教学策略，强化高中语文教学效果的实现。此外高中是基础教育的最后时期，面临着高考的压力与检验，因此阅读教学的有效性就显得格外重要。
一、高中语文教学中阅读教学的重要性
阅读教学的开展对于学生语文素养的形成有着积极的促进作用，使学生满足当前社会发展的实际需要。语文阅读教学能够为学生提供多样化的知识与内容，语文学习的效果很大程度上会受到阅读能力好坏的影响。通过阅读教学，学生是阅读教学的主体，让学生在阅读中获取知识，有效地阅读能够使学生心智得以培养，阅读古今中外的文章，让学生能够学会对事理的明辨，使学生能够逐步形成独立思考，分析解决问题的能力。
阅读教学的开展能够强化学生的文化素养，学生在阅读文本时，能够在思想上与作者产生共鸣，让学生了解到社会上的美与丑，善与恶，在阅读的世界中感受现实生活。并且通过大量的阅读，还有助于学生写作水平、语言表达能力等的提升，让学生感受文化的
广阔。
二、高中语文阅读教学策略
（一）营造和谐的课堂氛围，强化师生的成长互动
课堂是教师与学生共同成长进步的地方，营造和谐的课堂氛围对于教育教学的顺利、高效推进有着积极的促进作用。实现生命教育，让学生理解生命的含义，能够承担起责任，明确作为一个独立生命个体的使命感。
比如在学习《我为什么而活着》时，为了使课堂教学氛围更加活跃，提高学生语文阅读学习的积极性，教师可以通过讨论的教学方法进行阅读内容学习。教师在上课前可以先让学生进行朗读，了解作者是怎么看待“我为什么活着”的，使学生明白作者罗素是一个有博大胸怀、有责任感、有爱心的人，然后安排学生进行讨论，作为高中学生的你们，应该为什么活着呢？让学生进行全班讨论，激发学生的积极性，教师了解学生的见解，并适当地对学生进行指导，在和谐宽松的氛围中接受教师的指导，使学生树立正确的生命观。在阅读教学中为学生营造合作的学习氛围，达到生命教育的效果和目的。
（二）开展对比性阅读学习，提高阅读学习效果
在当前高中语文阅读教学中，对比性学习是比较常见的，一般通过同题材的文章进行阅读比较，可以比较题材、内容、结构、语言、修辞、技法等，通过比较实现“异中求同”和“同中求异”。
例如在学习《变形记》时，教师就可以通过《促织》进行主题上的比较学习，使学生能够对人的“异化”现象深入理解，这其实就是批判社会体制，让学生对人的尊严以及价值进行思考。再如学习《林教头风雪山神庙》时，对中国古典小说人物形象的分析与鉴赏是教学中的重难点问题，这时就可以安排学生对比另一篇外国小说《项链》，对中外小说人物刻画的手法进行分析，使学生了解我国古典小说是继承唐宋以来流传极为广泛的说唱文艺而形成发展的，注重对人物的行动、语言等进行描写，从而对人的形象进行塑造，而西方小说也注重从心理描写和刻画人物。
（三）利用多媒体辅助教学，激发学生学习动机
高中语文阅读教学中，教师应多利用多媒体等现代化的教学手段和设备，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。传统的语文阅读教学都是教师在不停的讲，学生跟着教师的想法思考，教师将阅读教学的技巧传授给学生，其实能够真正对这些技巧有了解和掌握的学生并不多。
因此教师应转变教学理念，使用现代化的多媒体教学，通过音频、视频等进行课堂导入，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生快速的融入到语文阅读学习中。例如在学习《雨霖铃》时，教师就可以利用歌曲《送别》导入新课，为学生营造好的学习氛围，同时使本文的感情基调被确立，从而顺利的开展文章内容的讲解，让学生认识到作者的思想情感表达。通过多媒体教学对学生的感官进行刺激，激发学生的语文阅读学习欲望。
（四）实现课外扩展阅读，扩大学生阅读范围
高中学生的语文阅读能力并不是短时间内就可以实现的，语文教师在注重课堂内阅读教学的同时，也需要注重积极鼓励学生进行课外阅读，扩大学生的阅读范围，丰富学生的阅读数量，使学生的阅读视野更加开阔，更好地促进学生语文素养的提升。
比如在学习《林黛玉进贾府》后，教师可以让学生去阅读《红楼梦》，让学生阅读《红楼梦》中其他有趣的篇章，并在班级上说一说、讲一讲，提高学生的学习兴趣，教师也可以将自己阅读的文章推荐给学生。
三、结语
高中语文阅读教学中，教师要采用多样化的教学方法，搜集丰富的阅读教学资源，营造良好的学习氛围，提高学生语文阅读学习的兴趣，让学生积极参与到语文阅读教学中，实现良好的阅读学习效果。高中语文教学中，阅读教学是十分重要的内容，教师必须要提高认识，科学把握，明确阅读教学的方向，积极努力。
参考文献
[1]董颖.基于新课程标准下的高中语文阅读教学实效性论析[J].科技视界，2016（8）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文；阅读教学；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中语文教学中，课堂教学效果以及效率一直都是人们研究和探讨的热点问题，教学有效性的实现对于语文教学目标的顺利实现，学生能力素质的提升有着积极的促进作用。要培养学生的语文听说读写等能力，最为基础的教学就是阅读，因此高中语文教师需要采取有效的教学策略，强化高中语文教学效果的实现。此外高中是基础教育的最后时期，面临着高考的压力与检验，因此阅读教学的有效性就显得格外重要。
一、高中语文教学中阅读教学的重要性
阅读教学的开展对于学生语文素养的形成有着积极的促进作用，使学生满足当前社会发展的实际需要。语文阅读教学能够为学生提供多样化的知识与内容，语文学习的效果很大程度上会受到阅读能力好坏的影响。通过阅读教学，学生是阅读教学的主体，让学生在阅读中获取知识，有效地阅读能够使学生心智得以培养，阅读古今中外的文章，让学生能够学会对事理的明辨，使学生能够逐步形成独立思考，分析解决问题的能力。
阅读教学的开展能够强化学生的文化素养，学生在阅读文本时，能够在思想上与作者产生共鸣，让学生了解到社会上的美与丑，善与恶，在阅读的世界中感受现实生活。并且通过大量的阅读，还有助于学生写作水平、语言表达能力等的提升，让学生感受文化的
广阔。
二、高中语文阅读教学策略
（一）营造和谐的课堂氛围，强化师生的成长互动
课堂是教师与学生共同成长进步的地方，营造和谐的课堂氛围对于教育教学的顺利、高效推进有着积极的促进作用。实现生命教育，让学生理解生命的含义，能够承担起责任，明确作为一个独立生命个体的使命感。
比如在学习《我为什么而活着》时，为了使课堂教学氛围更加活跃，提高学生语文阅读学习的积极性，教师可以通过讨论的教学方法进行阅读内容学习。教师在上课前可以先让学生进行朗读，了解作者是怎么看待“我为什么活着”的，使学生明白作者罗素是一个有博大胸怀、有责任感、有爱心的人，然后安排学生进行讨论，作为高中学生的你们，应该为什么活着呢？让学生进行全班讨论，激发学生的积极性，教师了解学生的见解，并适当地对学生进行指导，在和谐宽松的氛围中接受教师的指导，使学生树立正确的生命观。在阅读教学中为学生营造合作的学习氛围，达到生命教育的效果和目的。
（二）开展对比性阅读学习，提高阅读学习效果
在当前高中语文阅读教学中，对比性学习是比较常见的，一般通过同题材的文章进行阅读比较，可以比较题材、内容、结构、语言、修辞、技法等，通过比较实现“异中求同”和“同中求异”。
例如在学习《变形记》时，教师就可以通过《促织》进行主题上的比较学习，使学生能够对人的“异化”现象深入理解，这其实就是批判社会体制，让学生对人的尊严以及价值进行思考。再如学习《林教头风雪山神庙》时，对中国古典小说人物形象的分析与鉴赏是教学中的重难点问题，这时就可以安排学生对比另一篇外国小说《项链》，对中外小说人物刻画的手法进行分析，使学生了解我国古典小说是继承唐宋以来流传极为广泛的说唱文艺而形成发展的，注重对人物的行动、语言等进行描写，从而对人的形象进行塑造，而西方小说也注重从心理描写和刻画人物。
（三）利用多媒体辅助教学，激发学生学习动机
高中语文阅读教学中，教师应多利用多媒体等现代化的教学手段和设备，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。传统的语文阅读教学都是教师在不停的讲，学生跟着教师的想法思考，教师将阅读教学的技巧传授给学生，其实能够真正对这些技巧有了解和掌握的学生并不多。
因此教师应转变教学理念，使用现代化的多媒体教学，通过音频、视频等进行课堂导入，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生快速的融入到语文阅读学习中。例如在学习《雨霖铃》时，教师就可以利用歌曲《送别》导入新课，为学生营造好的学习氛围，同时使本文的感情基调被确立，从而顺利的开展文章内容的讲解，让学生认识到作者的思想情感表达。通过多媒体教学对学生的感官进行刺激，激发学生的语文阅读学习欲望。
（四）实现课外扩展阅读，扩大学生阅读范围
高中学生的语文阅读能力并不是短时间内就可以实现的，语文教师在注重课堂内阅读教学的同时，也需要注重积极鼓励学生进行课外阅读，扩大学生的阅读范围，丰富学生的阅读数量，使学生的阅读视野更加开阔，更好地促进学生语文素养的提升。
比如在学习《林黛玉进贾府》后，教师可以让学生去阅读《红楼梦》，让学生阅读《红楼梦》中其他有趣的篇章，并在班级上说一说、讲一讲，提高学生的学习兴趣，教师也可以将自己阅读的文章推荐给学生。
三、结语
高中语文阅读教学中，教师要采用多样化的教学方法，搜集丰富的阅读教学资源，营造良好的学习氛围，提高学生语文阅读学习的兴趣，让学生积极参与到语文阅读教学中，实现良好的阅读学习效果。高中语文教学中，阅读教学是十分重要的内容，教师必须要提高认识，科学把握，明确阅读教学的方向，积极努力。
参考文献
[1]董颖.基于新课程标准下的高中语文阅读教学实效性论析[J].科技视界，2016（8）.
（编辑：马梦杰）