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随着信息时代的飞速发展，计算机课程在高中教学中地位越来越明显的提高，但是计算机课程与其它课程相比，有明显的自身特点。主要表现在：学生开始上计算机课时积极性很高，随着时间的推移，很多学生对计算机课的兴趣与热情反而降低，其具体表现为：上课积极性不高，没有热情，课堂反应冷漠，对老师布置的作业只是应付而已。那么，怎样提高高中计算机课课堂效率，使学生尽快掌握信息技术与计算机操作技能，发展创造能力和创新思维，培养学生主动学习、积极进取的情感态度，这是高中计算机教学中亟待解决的问题。
一、高中信息技术课的特点
计算机是一种办公高度自动化、能进行快速运算的先进电子设备。因此，计算机技术是一门应用性很强的技术，它不仅仅是简单的技术的掌握，还涉及到对技术的正确选择。它和传统的课程相比，有其自身的特点：
1、教学内容比较独立
计算机课程的内容主要是操作，要求学生能够掌握基本的操作技能和应用常用工作软件。课程的内容是不同形式的模块，相对比较独立，但目标性比较强。
2、教学方法灵活多样
因为计算机课程有其自身的特点，可用多种方法进行教学。如：演示法、讲解法、练习法、网络教学法等。根据实际情况，教师自由选择。
3、考试方式与众不同
传统的考试方式可以衡量学生完成学习任务的质量，而计算机课主要是培养学生对计算机的应用能力，这种能力体现在学生使用计算机技术完成任务的过程中。所以学习成果的评价一般不宜采用传统的考试方式。
二、注重计算机教学与其他学科相融合
1、与日常生活相联系
任何一门学科都不是孤立存在的，信息技术教育不仅要让学生掌握基本的计算机理论知识，还要求提高学生应用计算机的能力。因此，我们在平常教学过程中，可将遇到的问题与其他学科有机的结合起来，甚至还要与日常生活紧密相连，例如：我们日常生活中看到的报纸，可以先让学生模仿电脑设计其样本，然后制作一张美观的报纸版面，这中间就需要掌握word文字输入与设置、排版知识等；在讲到制作excel表格时，可以让他们模仿制作课程表等相关表格。
2、与学生的兴趣相联系
计算机教学还要与学生感兴趣即流行文化相融合，例如讲网页制作时，可以让学生根据自己喜欢的明星或偶像，制作他们的主页。在制作过程中，为了让网页变得丰富多彩，学生不仅要学会怎样使用网页制作工具，还需学会到网上去搜索相关信息、下载图片、动画、视音频等。这样学生不仅可以在课堂上学习计算机知识，而且结合日常生活，把计算机知识融入到平时的生活之中，从而激发了学生的学习兴趣。
3、与其他学科相联系
最重要是计算机教学中，我们注意同其他学科相融合，以提高学生的认知能力。例如：讲使用绘图工具时，让学生绘制数学中的几何图形；讲Flash时，让学生制作物理、化学中的实验。计算机教学正是通过与其他学科相融合的例证，整合了各学科之间的关系，从而引导学生对信息进行研究，分析，最后产生浓厚的兴趣，进而认识到信息技术是现代社会必须掌握的重要工具。
三、创设教学情境情，注重情感体验
教师在教学过程中，要科学的创设情景，给学生一个主动探究、自主学习的空间，给学生自己动手的机会，就会产生很浓厚的学习兴趣。因此，计算机课要利用创设情境和任务驱动相结合的方法引导学生进行自主探究。教师在创设适当的情境后，让学生在有趣的情境中接受任务。在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下，尽量安排一些适合自主学习的内容让学生练习。开始的内容要少而简单，等学生乐于参与后，再适当加大练习的难度，激励学生主动获取知识的积极性。同时，教师应引导学生在自主学习的过程中，遇到问题时要勤思考，解决问题后要反思，不断地在自主活动中总结教训、吸取经验，从而培养学生的创造思维能力。
教师在教学过程中可采用多种手段调节课堂气氛，激发学生学习兴趣。学生课堂上的体验是很重要的，不亲自动手操作是不可能学好计算机的，所以，纸上谈兵是不行的，计算机课应以实践为主。让学生自己去操作，亲自动手，大胆尝试，在实际中解决问题，在实践中发展思维。对学习过程中出现的错误，应允许他们，教师给以及时纠正，引导学生在错误中吸取教训，不断提高自己。
四、卓有成效的实施计算机课程教学
心理学告诉我们：人的内心有一种需求——总想让自己是发现者、研究者和探索者。青少年这种需求更强烈，希望自己获得成功，学生不是外部刺激的被动接受器，而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择性加工的主体。在计算机教学中，我们要关注到学生这种本质需要。课堂上，教师除了向学生传授基本的计算机知识之外，还要求学生完成一些任务之类的活动。如果教学内容贫乏，活动比较单一。如何能让学生主动的学习。因此，计算机课程教学必须要考虑学生心理发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用计算机技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
五、在成就中收获学习的快乐
成就动机使人们努力克服障碍、施展才能。在教学中，教师要适时加以引导，使学生在技能操作上取得成绩，让学生享受成功的喜悦。以调动学生的积极性。还要经常组织学生对自己的作品进行分析总结，再把这些经验运用到实践中去。还可以搞一些展示活动，在学生作品中选一些有创意的作品，如网页制作，在班级范围内开展网页设计大赛，大家共同做评委，让学生体验学习的快乐。此外，在展示学习成果时，鼓励学生大胆发言，说出自己的想法和思路，并及时进行信息交流，发现新问题，展示新方法，激励学生勇于探索，敢于创新的精神。
总之，新课改下，高中信息技术教育要以学生为主体，以学会操作为根本，以学习兴趣为出发点，采用多种教学方法，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，让学生在愉快的氛围中学习。只有这样，才能掌握更多知识和技能，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
一、高中信息技术课的特点
计算机是一种办公高度自动化、能进行快速运算的先进电子设备。因此，计算机技术是一门应用性很强的技术，它不仅仅是简单的技术的掌握，还涉及到对技术的正确选择。它和传统的课程相比，有其自身的特点：
1、教学内容比较独立
计算机课程的内容主要是操作，要求学生能够掌握基本的操作技能和应用常用工作软件。课程的内容是不同形式的模块，相对比较独立，但目标性比较强。
2、教学方法灵活多样
因为计算机课程有其自身的特点，可用多种方法进行教学。如：演示法、讲解法、练习法、网络教学法等。根据实际情况，教师自由选择。
3、考试方式与众不同
传统的考试方式可以衡量学生完成学习任务的质量，而计算机课主要是培养学生对计算机的应用能力，这种能力体现在学生使用计算机技术完成任务的过程中。所以学习成果的评价一般不宜采用传统的考试方式。
二、注重计算机教学与其他学科相融合
1、与日常生活相联系
任何一门学科都不是孤立存在的，信息技术教育不仅要让学生掌握基本的计算机理论知识，还要求提高学生应用计算机的能力。因此，我们在平常教学过程中，可将遇到的问题与其他学科有机的结合起来，甚至还要与日常生活紧密相连，例如：我们日常生活中看到的报纸，可以先让学生模仿电脑设计其样本，然后制作一张美观的报纸版面，这中间就需要掌握word文字输入与设置、排版知识等；在讲到制作excel表格时，可以让他们模仿制作课程表等相关表格。
2、与学生的兴趣相联系
计算机教学还要与学生感兴趣即流行文化相融合，例如讲网页制作时，可以让学生根据自己喜欢的明星或偶像，制作他们的主页。在制作过程中，为了让网页变得丰富多彩，学生不仅要学会怎样使用网页制作工具，还需学会到网上去搜索相关信息、下载图片、动画、视音频等。这样学生不仅可以在课堂上学习计算机知识，而且结合日常生活，把计算机知识融入到平时的生活之中，从而激发了学生的学习兴趣。
3、与其他学科相联系
最重要是计算机教学中，我们注意同其他学科相融合，以提高学生的认知能力。例如：讲使用绘图工具时，让学生绘制数学中的几何图形；讲Flash时，让学生制作物理、化学中的实验。计算机教学正是通过与其他学科相融合的例证，整合了各学科之间的关系，从而引导学生对信息进行研究，分析，最后产生浓厚的兴趣，进而认识到信息技术是现代社会必须掌握的重要工具。
三、创设教学情境情，注重情感体验
教师在教学过程中，要科学的创设情景，给学生一个主动探究、自主学习的空间，给学生自己动手的机会，就会产生很浓厚的学习兴趣。因此，计算机课要利用创设情境和任务驱动相结合的方法引导学生进行自主探究。教师在创设适当的情境后，让学生在有趣的情境中接受任务。在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下，尽量安排一些适合自主学习的内容让学生练习。开始的内容要少而简单，等学生乐于参与后，再适当加大练习的难度，激励学生主动获取知识的积极性。同时，教师应引导学生在自主学习的过程中，遇到问题时要勤思考，解决问题后要反思，不断地在自主活动中总结教训、吸取经验，从而培养学生的创造思维能力。
教师在教学过程中可采用多种手段调节课堂气氛，激发学生学习兴趣。学生课堂上的体验是很重要的，不亲自动手操作是不可能学好计算机的，所以，纸上谈兵是不行的，计算机课应以实践为主。让学生自己去操作，亲自动手，大胆尝试，在实际中解决问题，在实践中发展思维。对学习过程中出现的错误，应允许他们，教师给以及时纠正，引导学生在错误中吸取教训，不断提高自己。
四、卓有成效的实施计算机课程教学
心理学告诉我们：人的内心有一种需求——总想让自己是发现者、研究者和探索者。青少年这种需求更强烈，希望自己获得成功，学生不是外部刺激的被动接受器，而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择性加工的主体。在计算机教学中，我们要关注到学生这种本质需要。课堂上，教师除了向学生传授基本的计算机知识之外，还要求学生完成一些任务之类的活动。如果教学内容贫乏，活动比较单一。如何能让学生主动的学习。因此，计算机课程教学必须要考虑学生心理发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用计算机技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
五、在成就中收获学习的快乐
成就动机使人们努力克服障碍、施展才能。在教学中，教师要适时加以引导，使学生在技能操作上取得成绩，让学生享受成功的喜悦。以调动学生的积极性。还要经常组织学生对自己的作品进行分析总结，再把这些经验运用到实践中去。还可以搞一些展示活动，在学生作品中选一些有创意的作品，如网页制作，在班级范围内开展网页设计大赛，大家共同做评委，让学生体验学习的快乐。此外，在展示学习成果时，鼓励学生大胆发言，说出自己的想法和思路，并及时进行信息交流，发现新问题，展示新方法，激励学生勇于探索，敢于创新的精神。
总之，新课改下，高中信息技术教育要以学生为主体，以学会操作为根本，以学习兴趣为出发点，采用多种教学方法，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，让学生在愉快的氛围中学习。只有这样，才能掌握更多知识和技能，为今后的学习和发展打下坚实的基础。