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一、用正确的道德价值引导教学工作开展
社会主义“八荣八耻”荣誉观指出，要以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。之所以提倡艰苦朴素的精神，有三个层面的原因，一是国家层面所决定的，在目前发展水平，我国发展市场经济的物质基础相对薄弱，社会主义市场经济体制的建立和完善、小康社会的全面实现需要一个相当长的历史过程，因此必须继续发扬艰苦奋斗精神。二是企业经营层面所决定的，一个企业要适应并在激烈的竞争中胜出，无论在提高产品质量、降低生产成本，还是提高生产效率、拓展发展空间等任何一个环节，都与艰苦奋斗的精神和居安思危、奋发进取、自强不息的责任意识紧密相连。三是个人生活层面所决定的，艰苦奋斗不是反对生活享受，更不是排斥物质利益追求，而是提倡树立正确的劳动就业观，自主择业，竞争就业，艰苦创业，通过辛勤劳动来开拓新的生活取得成功；提倡树立正确的消费观，量入为出，勤俭节约，理性适度消费而不盲目追逐名牌奢侈浪费。
诚实守信、竞争创新、诚实守信是维持现代市场经济正常运行的必要条件，也是在市场经济活动中人人都必须遵守的一项最基本的道德准则。诚信经营是企业树立良好信誉和形象的基石，更是企业最起码的社会责任。企业通过不正当的手段谋取利益，漠视社会责任，假冒伪劣，弃信毁约，只会离成功越来越远，最终被逐出市场。市场经济活动的主体诚实守信是社会的商品流通、合同契约履行和现代金融活动得以顺利进行的保障。竞争是市场经济发展的必然现象，没有有效的竟争，一个人、一个企业、一个国家就会没有活力，没有效率。但是从另一方面来看，竞争也有规范要求，毫无约束的无序竞争，只考虑各自利益最大化，结局只能破坏游戏规则和造成市场体系混乱。
二、探寻有效的道德教育方法和途径
1. 在思考经济现象中提高道德认识
经过我们长期的教育和社会主流价值观的影响下，学生对经济现象会形成一定的道德认知，如对拜金主义的反感、对不诚信的憎恶等。将这些感性的认识上升为理性的道德信念，需要引导学生对这些经济现象作深入的分析和反思，使其在此基础上逐渐形成对经济生活中是非、好坏、善恶的正确态度和评价，切不可把一整套抽象固定的道德标准硬灌进去。如在人民生活水平日益提高的今天，简单地将“穿名牌”、“贷款消费”与“艰苦奋斗”的道德要求对立起来就难以让学生信服，甚至会引导学生说假话，削弱品德教育的效果。再如，面对“毒牛奶”等食品安全事件，教学中除谴责个别企业唯利是图、强调加强社会信用制度建设外，可引导学生深入探究此类事件屡禁不止的深层次原因，反思自己如果置身那样一个环境，能否坚守作为社会公民的道德底线，恪守良好的职业道德，这样就会极大地促进学生道德认识的提高和道德情感的升华。
2. 在揭示经济规律中发展道德思维
经济发展有其自身的规律，对生活中的经济现象进行分析时，往往很难简单地用是与否、善与恶去评价。在《经济生活》教学中发展学生的道德思维能力，关键是使他们在道德价值多元化的现实背景下，面对经济活动中多样的道德冲突，能够理性地作出取舍和选择。教学中可以给学生提供或设计一些包含道德两难的经济生活案例，引导他们在对道德冲突的思考和讨论，提高自身的思维和决策能力。例如，在汇源果汁被可口可乐全资收购事件到底是正常的商业行为，还是出卖国家利益和民族品牌的背叛行为？对此问题的讨论不仅有助于提高学生运用经济理论分析解决现实问题的能力，也有助于使学生更加自觉地意识到现实生活的复杂性，更深入学习《经济生活》里面的经济知识。同时也使得同学们知道把正常的商业行为上升到关系 “爱国”“民族”的高度，甚至对其进行狭隘的道德谴责，既违背经济规律，也不符合市场经济道德发展的要求。
责任编辑 邱丽
社会主义“八荣八耻”荣誉观指出，要以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。之所以提倡艰苦朴素的精神，有三个层面的原因，一是国家层面所决定的，在目前发展水平，我国发展市场经济的物质基础相对薄弱，社会主义市场经济体制的建立和完善、小康社会的全面实现需要一个相当长的历史过程，因此必须继续发扬艰苦奋斗精神。二是企业经营层面所决定的，一个企业要适应并在激烈的竞争中胜出，无论在提高产品质量、降低生产成本，还是提高生产效率、拓展发展空间等任何一个环节，都与艰苦奋斗的精神和居安思危、奋发进取、自强不息的责任意识紧密相连。三是个人生活层面所决定的，艰苦奋斗不是反对生活享受，更不是排斥物质利益追求，而是提倡树立正确的劳动就业观，自主择业，竞争就业，艰苦创业，通过辛勤劳动来开拓新的生活取得成功；提倡树立正确的消费观，量入为出，勤俭节约，理性适度消费而不盲目追逐名牌奢侈浪费。
诚实守信、竞争创新、诚实守信是维持现代市场经济正常运行的必要条件，也是在市场经济活动中人人都必须遵守的一项最基本的道德准则。诚信经营是企业树立良好信誉和形象的基石，更是企业最起码的社会责任。企业通过不正当的手段谋取利益，漠视社会责任，假冒伪劣，弃信毁约，只会离成功越来越远，最终被逐出市场。市场经济活动的主体诚实守信是社会的商品流通、合同契约履行和现代金融活动得以顺利进行的保障。竞争是市场经济发展的必然现象，没有有效的竟争，一个人、一个企业、一个国家就会没有活力，没有效率。但是从另一方面来看，竞争也有规范要求，毫无约束的无序竞争，只考虑各自利益最大化，结局只能破坏游戏规则和造成市场体系混乱。
二、探寻有效的道德教育方法和途径
1. 在思考经济现象中提高道德认识
经过我们长期的教育和社会主流价值观的影响下，学生对经济现象会形成一定的道德认知，如对拜金主义的反感、对不诚信的憎恶等。将这些感性的认识上升为理性的道德信念，需要引导学生对这些经济现象作深入的分析和反思，使其在此基础上逐渐形成对经济生活中是非、好坏、善恶的正确态度和评价，切不可把一整套抽象固定的道德标准硬灌进去。如在人民生活水平日益提高的今天，简单地将“穿名牌”、“贷款消费”与“艰苦奋斗”的道德要求对立起来就难以让学生信服，甚至会引导学生说假话，削弱品德教育的效果。再如，面对“毒牛奶”等食品安全事件，教学中除谴责个别企业唯利是图、强调加强社会信用制度建设外，可引导学生深入探究此类事件屡禁不止的深层次原因，反思自己如果置身那样一个环境，能否坚守作为社会公民的道德底线，恪守良好的职业道德，这样就会极大地促进学生道德认识的提高和道德情感的升华。
2. 在揭示经济规律中发展道德思维
经济发展有其自身的规律，对生活中的经济现象进行分析时，往往很难简单地用是与否、善与恶去评价。在《经济生活》教学中发展学生的道德思维能力，关键是使他们在道德价值多元化的现实背景下，面对经济活动中多样的道德冲突，能够理性地作出取舍和选择。教学中可以给学生提供或设计一些包含道德两难的经济生活案例，引导他们在对道德冲突的思考和讨论，提高自身的思维和决策能力。例如，在汇源果汁被可口可乐全资收购事件到底是正常的商业行为，还是出卖国家利益和民族品牌的背叛行为？对此问题的讨论不仅有助于提高学生运用经济理论分析解决现实问题的能力，也有助于使学生更加自觉地意识到现实生活的复杂性，更深入学习《经济生活》里面的经济知识。同时也使得同学们知道把正常的商业行为上升到关系 “爱国”“民族”的高度，甚至对其进行狭隘的道德谴责，既违背经济规律，也不符合市场经济道德发展的要求。
责任编辑 邱丽