【摘 要】
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“数学教学是数学活动(思维活动)的教学,而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。”从这一观点看,所有的新知识只有通过学生自身的再创造活动,使其纳入自己的认知结构中
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“数学教学是数学活动(思维活动)的教学,而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。”从这一观点看,所有的新知识只有通过学生自身的再创造活动,使其纳入自己的认知结构中,才可能成为一个有效的知识。本文拟结合数学教学实际谈谈组织学生参与数学活动,发展思维的做法。 根据知识迁移原理及学生的
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