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摘 要：新课程教学改革对我国高中地理课堂教学活动模式建设提出了更高的技术要求，要求进一步充分凸显学生在高中地理学习活动中的社会主体作用，并为高中生创设多种多样富有趣味性的地理学习活动情境，以此努力构建一个高质量的地理教学活动课堂。体验式课堂教学模拟情境广泛应用于高中地理课堂教学中，可以从根源上改变高中地理教学的一些弊端，有很强的应用优势。从三个方面分析论述高中地理体验式教学情境创设的要点与策略。
关键词：高中地理;核心素养;体验式教学;情境创设
高中地理教育学科学生核心知识素养主要包括树立人地整体协调观、区域整体认知、综合应用思维和社会实践的能力，是新课程改革对高中地理教学所提要求的集中体现。以往的高中地理教学中，教师始终占据着主导者的地位，学生往往只能被动地学习接受地理知识，导致学生课堂学习积极性和主观能动性均有所降低，不利于实现学生地理学科核心素养的培育目标。体验式教学非常注重学生的感受，主张通过创设多种情境来引导学生全程参与课堂学习，有着很好的教学效果[1]。基于此，进一步明确和掌握体验式教学情境创设的要点与策略尤为关键。
一、使用地理图表来创设体验情境
地理图表可以将重要的知识点归纳起来，按照条目归整，非常方便学生记忆和查阅时间点，在提升学生地理学习能力中发挥着重要的作用。高中生可以将地理图表的阅读与绘制作为体验式学习的一个重要抓手，以此在创设情境的同时培养学生的形象思维能力。
在地理图表阅读中，教师可以向学生提供景观图、地图、统计图等多种类型的地理图表，让学生从不同的角度去发现和探究地理事物的特征。比如，学生可以通过阅读景观图获取一些相关的地理事物，再比如，学生通过阅读统计图可以从中获取地理事物的数量特征。通过认真阅读这些大型地理学习图表，学生不仅可以在脑海中为自己量身创设一个体验式的地理学习活动情境，在脑海中快速准确回忆各个知识点，同时也可以培养自己的思维空间感和思维能力、观察能力与情感态度。在现代地理技术图表动画绘制操作过程中，学生不仅可以学习现代地理技术学科中一些常用的地理图表动画绘制操作技巧，而且可以加深对相关知识点的理解能力，对记忆知识点有很好的作用。对于一些学习好的学生来说，还可以在地理图表绘制过程中进一步掌握地理事物的分布特点、位置、发展规律等多项知识。因此，在体验式教学情境创设中，教师可以经常性地去使用地理图表。
二、利用多媒体设备来创设体验情境
多媒体教育设备在学生体验式课堂教学以及情境课的创设中具有非常强的理论实用性和实际适用性，教师可以通过借助各种文字、视频、漫画、图片等信息媒体多种形式应用来充分激发广大学生的课堂学习兴趣，提升学生课堂学习的生动趣味性。在情境创设时，教师可以先使用文字来描绘具体的知识点，帮助学生提升对知识点的感知能力，并引导后续的认知活动。在学生阅读文字资料时，教师要多方面引导学生展开想象，学会用文字的感情色彩來丰富自己的感官，以此在文字中获取体验和感悟。比如，在教学“世界洋流分布图”时，教师可以先通过播放文字视频来向学生详细讲解有关洋流活动分布的一些相关基础知识，而后再通过使用智能多媒体的洋流视频显示功能软件来自动播放世界各地洋流活动分布的地图，相信这种视频效果可以对高中生的各种感官活动形成直接的视觉刺激。待一个学生的整体主观视觉感受能力得到极大增强后，必然可以激发起教学情感，进入自己所需要设定的这种体验式教学情境中来，在脑海中快速记忆知识点[2]。
三、通过地理实验来创设体验情境
实验教学不仅可以帮助学生更好地发现和正确掌握小学地理知识的基本规律，同时还可以培养学生的综合实践活动能力和激发创造性的能力，对于培养学生适应地理教育学科中的核心知识素养具有很大的教学裨益。因此，教师平时可以综合考虑多使用一些地理教学实验教材来创设地理体验时间和教学中的情境，以此大大增强实验教学的课堂直观性和教学形象性。
教师通常可以尝试让每个学生首先打开自己教室的一扇门窗，然后在整个教室里面点燃一支香，继而引导学生观察空气的水平运动特点和运动方向。通过创设这样的学习情境，学生可以亲自感受地理知识的奇妙，不仅可以理解知识点，还可以活跃地理的学习思维，对培养创新能力有一定的作用。在小学地理实验教学开展过程中，需要特别注意一点，即不仅仅需要借助一定的实验器材和教学设备，还需要开展多种具有趣味性的地理实践教学活动，如我们可以考虑让每个学生自己制作一些简单的科学仪器和地理模型，以此加深学生对地理知识点的实际理解能力。若是有条件，教师还可以带领学生去室外、大自然中测量地理事物，以此深化和拓展地理知识点。
四、结语
在研究地理教育中组织创设多种体验式地理教学活动情境时，教师一定要充分发挥学生在地理学习过程中的主体地位，结合学生的地理学习思维能力特点来组织创设多种富有情趣的地理学习活动情境。在高中地理教学中，教师要极力打造课堂教学的生活化教学模式、参与式教学模式，让学生可以全程参与课堂学习。
参考文献：
[1]赵得商.运用参与式教学提升高中地理教学实效研究[J].学周刊，2020，16（16）：133-134.
[2]文声武.高中地理教育中如何实现生活化教学模式[J].国际教育论坛，2020，2（9）：10.
关键词：高中地理;核心素养;体验式教学;情境创设
高中地理教育学科学生核心知识素养主要包括树立人地整体协调观、区域整体认知、综合应用思维和社会实践的能力，是新课程改革对高中地理教学所提要求的集中体现。以往的高中地理教学中，教师始终占据着主导者的地位，学生往往只能被动地学习接受地理知识，导致学生课堂学习积极性和主观能动性均有所降低，不利于实现学生地理学科核心素养的培育目标。体验式教学非常注重学生的感受，主张通过创设多种情境来引导学生全程参与课堂学习，有着很好的教学效果[1]。基于此，进一步明确和掌握体验式教学情境创设的要点与策略尤为关键。
一、使用地理图表来创设体验情境
地理图表可以将重要的知识点归纳起来，按照条目归整，非常方便学生记忆和查阅时间点，在提升学生地理学习能力中发挥着重要的作用。高中生可以将地理图表的阅读与绘制作为体验式学习的一个重要抓手，以此在创设情境的同时培养学生的形象思维能力。
在地理图表阅读中，教师可以向学生提供景观图、地图、统计图等多种类型的地理图表，让学生从不同的角度去发现和探究地理事物的特征。比如，学生可以通过阅读景观图获取一些相关的地理事物，再比如，学生通过阅读统计图可以从中获取地理事物的数量特征。通过认真阅读这些大型地理学习图表，学生不仅可以在脑海中为自己量身创设一个体验式的地理学习活动情境，在脑海中快速准确回忆各个知识点，同时也可以培养自己的思维空间感和思维能力、观察能力与情感态度。在现代地理技术图表动画绘制操作过程中，学生不仅可以学习现代地理技术学科中一些常用的地理图表动画绘制操作技巧，而且可以加深对相关知识点的理解能力，对记忆知识点有很好的作用。对于一些学习好的学生来说，还可以在地理图表绘制过程中进一步掌握地理事物的分布特点、位置、发展规律等多项知识。因此，在体验式教学情境创设中，教师可以经常性地去使用地理图表。
二、利用多媒体设备来创设体验情境
多媒体教育设备在学生体验式课堂教学以及情境课的创设中具有非常强的理论实用性和实际适用性，教师可以通过借助各种文字、视频、漫画、图片等信息媒体多种形式应用来充分激发广大学生的课堂学习兴趣，提升学生课堂学习的生动趣味性。在情境创设时，教师可以先使用文字来描绘具体的知识点，帮助学生提升对知识点的感知能力，并引导后续的认知活动。在学生阅读文字资料时，教师要多方面引导学生展开想象，学会用文字的感情色彩來丰富自己的感官，以此在文字中获取体验和感悟。比如，在教学“世界洋流分布图”时，教师可以先通过播放文字视频来向学生详细讲解有关洋流活动分布的一些相关基础知识，而后再通过使用智能多媒体的洋流视频显示功能软件来自动播放世界各地洋流活动分布的地图，相信这种视频效果可以对高中生的各种感官活动形成直接的视觉刺激。待一个学生的整体主观视觉感受能力得到极大增强后，必然可以激发起教学情感，进入自己所需要设定的这种体验式教学情境中来，在脑海中快速记忆知识点[2]。
三、通过地理实验来创设体验情境
实验教学不仅可以帮助学生更好地发现和正确掌握小学地理知识的基本规律，同时还可以培养学生的综合实践活动能力和激发创造性的能力，对于培养学生适应地理教育学科中的核心知识素养具有很大的教学裨益。因此，教师平时可以综合考虑多使用一些地理教学实验教材来创设地理体验时间和教学中的情境，以此大大增强实验教学的课堂直观性和教学形象性。
教师通常可以尝试让每个学生首先打开自己教室的一扇门窗，然后在整个教室里面点燃一支香，继而引导学生观察空气的水平运动特点和运动方向。通过创设这样的学习情境，学生可以亲自感受地理知识的奇妙，不仅可以理解知识点，还可以活跃地理的学习思维，对培养创新能力有一定的作用。在小学地理实验教学开展过程中，需要特别注意一点，即不仅仅需要借助一定的实验器材和教学设备，还需要开展多种具有趣味性的地理实践教学活动，如我们可以考虑让每个学生自己制作一些简单的科学仪器和地理模型，以此加深学生对地理知识点的实际理解能力。若是有条件，教师还可以带领学生去室外、大自然中测量地理事物，以此深化和拓展地理知识点。
四、结语
在研究地理教育中组织创设多种体验式地理教学活动情境时，教师一定要充分发挥学生在地理学习过程中的主体地位，结合学生的地理学习思维能力特点来组织创设多种富有情趣的地理学习活动情境。在高中地理教学中，教师要极力打造课堂教学的生活化教学模式、参与式教学模式，让学生可以全程参与课堂学习。
参考文献：
[1]赵得商.运用参与式教学提升高中地理教学实效研究[J].学周刊，2020，16（16）：133-134.
[2]文声武.高中地理教育中如何实现生活化教学模式[J].国际教育论坛，2020，2（9）：10.