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【摘 要】
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科学学科以培养学生的科学素养为宗旨，科学教师无疑是学生科学启蒙的启蒙教师。那么，作为一线科学教师的教师角色是不是就该被湮灭、归隐？ 观察一线教师的日常科学教学行为，可以发现：主科教学冲击下，科学教育的缺位；纯理论灌输模式下，教师行为的越位；实践操作过程中，纯教师个人表演等行为越演越烈。科学探究行為的生发，困难重重。那么如何引导学生科学探究的行为，合理彰显教师的角色呢？ 一、科学看待科学学科教学
【出 处】
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小学科学·教师版
【发表日期】
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2013年8期
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