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爱是人类一种伟大而高尚的情感，是人类借以维持自身发展和繁衍的基本力量。爱他人是社会的要求，也是家庭文明建设不可缺少的内容。有了爱他人的情感，才能为培养高级情感——爱人民、爱祖国奠定基础。
我国独生子女的增多，人们价值观念的更新，给幼儿教育带来了积极的影响，同时也有消极影响。不少孩子不同程度地表现出自私任性、攻击性行为、不尊重长辈、不关心他人、没有同情心等行为。生活中，许多父母都抱怨自己对孩子疼爱有加，而孩子却自私自利，不懂得关心父母、关爱他人。一位儿童教育家说：“只知索取，不知付出；只知爱已，不知爱人，是当前独生子女的通病。”其实孩子并不是生来就缺少爱心，而是由于父母对孩子的溺爱、不注意教育方式等，把孩子的爱心在不经意间给剥夺了。那么，如何在生活中培养孩子的爱心呢？
一、利用家庭资源，培养幼儿的爱心
1.身教重于言教。
家庭是幼儿成长的沃土。父母是第一位教师，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要做榜样，经常想到别人。因为孩子的爱心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里、记在心里的结果。父母和祖父母、邻里之间关系密切，相互尊重、相互关心，孩子置身于这样和睦、融洽的氛围中耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，效仿长辈关心他人、帮助他人。既接受爱，又善于给予爱，这对养成孩子完善的人格是极有好处的。
2.保护好孩子的爱心。
有时候父母由于工作忙或其他原因，对孩子表现出来的爱心视而不见，或训斥一番，把孩子的爱心扼杀在萌芽之中。如有个小女孩为刚下班的妈妈倒了一杯茶，妈妈却急忙说：“去去去，快去写作业，谁用你倒茶。”再如有个小孩蹲在地上帮一只受伤的小鸡包扎，小孩的妈妈生气地说：“谁让你摸它了，小鸡多脏呀！”孩子的爱心就这样被父母扼杀了。事实上，在很多情况下，父母并不知道自己的行为会在不经意间伤害或扼杀孩子的爱心。
卢勤老师说：“孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。”如果你想拥有一个富有爱心的孩子，那就要在生活中培养他、呵护他。
二、教师要重视示范性教育的影响
教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对培养幼儿的爱心有非常大的影响。因此，在一日活动中，教师一定要注意自己的示范性影响。
1.让幼儿深切地感受爱。
要让孩子学会爱，教师必须先付出爱，先让孩子感受到爱，让孩子在教师的言传身教中学习爱。如晨间接待时，在门口热情地和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手，欢迎他们的到来。我会有意识地寻找机会拥抱每一位孩子，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。一个深情的拥抱传递着我对孩子们的无限的爱：包容、接纳、关爱、信任、鼓励。活动休息时，找孩子谈谈心，天热了为孩子们擦汗，午睡时轻轻地为孩子盖好被子，起床后帮女孩梳漂亮的小辮，离园时的陪伴、安慰等细节，让孩子们深深地体会到老师的爱。
2.让幼儿学习付出爱。
当孩子感受到爱之后，便要学习付出爱，老师可以在日常活动中创造机会。如在一次户外活动中，文文不小心把脚摔伤了，我马上跑过去关切地问：“文文，怎么样了？”孩子们也纷纷跑过来，有的扶着文文，有的询问文文是否很痛，让文文勇敢一点，还有的说要送医院，就连平时对他人漠不关心的浩浩，也满脸着急地扶着文文。我被孩子们纯洁的感情所感动，于是及时地表扬他们能关心、帮助有困难的人，看得出来，孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感。让孩子们亲身感受，真正体验关爱他人，可以改变他们对周围人缺乏爱心的认知。
三、把爱的教育渗透于各项活动之中
1.精心设计一系列集体活动，在活动中培养幼儿的爱心。
集体活动是幼儿获得知识的手段之一，也是促进幼儿发展，培养幼儿爱心的良好契机。我有意识地选择一些有爱的活动，让幼儿从中感受、体验对他人的爱。如故事《孔融让梨》、《弟弟摔倒后》等，每讲完故事，我就结合身边的事考考孩子，帮助他们分清是非、辨别真假，久而久之，孩子就会模仿故事中的语气说话、做事。这时成人要及时加以肯定和鼓励，使孩子逐步理解这样做不仅给别人带来快乐，同样还给自己带来快乐。又如学习了童话《卖火柴的小女孩》，激发了幼儿同情心和愿意帮助他人的情感，知道了卖火柴的小女孩是那么可怜，孩子们的眼睛都红了，许多孩子主动提出要去帮助她，接着我问他们：“我们生活中还有哪些人也需要帮助，你会怎样帮助他们？”孩子们通过积极的探讨、交流、争论，学会关爱同伴，关爱他人，在文学美的熏陶下以美育德、以美育爱。
2.利用节日，培养幼儿的“爱心”行为。
幼儿是在家庭的精心爱护下成长起来的，家人为他们的成长付出了无私的爱。现在最大的问题是，爱往往是单向性的，孩子们尽情地享受家人的爱，认为这是理所应当的，很少主动关爱家人。我们就充分利用节日，对幼儿进行爱的教育，充分体现节日的价值。如结合新年，我让幼儿制作贺卡，在剪好的卡片上，进行装饰，贴上五颜六色的小花、小树、星星、小天使……制作成漂亮的贺年卡。幼儿制作好贺年卡后，我就引导幼儿进行讨论，把自己做好的贺卡送给谁？幼儿都很喜欢自己的爸爸、妈妈，说：“要送爸爸、妈妈。”于是我决定帮助他们，在贺卡上写上他们想说的话，孩子们很高兴，文文小朋友说：“祝爷爷、奶奶、外公、外婆身体健康！爸爸、妈妈工作好！我爱你们！”宁宁小朋友的爸爸在外地工作，很长时间没有看到爸爸了，于是他说：“祝外公、妈妈新年快乐！爸爸我想你！”希希小朋友平时是委托别人来接的，爸爸、妈妈从来不来接他的，他说：“祝爸爸、妈妈工作好！我想让你们天天来接我。”……
我从小朋友们的声声祝福中，体会到了孩子们的爱心，是那样热情、纯真，让我好感动。通过这次活动，孩子们体验到了关心亲人的快乐，也培养了对亲人的爱。
3.结合身边发生的事，培养幼儿的爱心。
为了进一步培养幼儿的爱心，我校组织了一系列活动，如帮助金寨小学，我们开展“献爱心，捐玩具”活动，发动幼儿把自己喜欢的玩具捐给金寨没有玩具的小朋友，献出自己的一份爱心。活动开始，孩子们就积极参与，纷纷从家里带来喜欢的玩具，有遥控电动汽车、小钢琴、毛绒玩具等，还有的幼儿把自己家里爸爸妈妈刚给他买的，还没有玩过的崭新的玩具捐了出来。通过这次活动，进一步培养了幼儿心中有他人的情感。同时通过与幼儿的交流，幼儿知道了发生在我们周围的事情，如捐献骨髓、扶贫助学、无偿献血、领养孤儿等一系列动人事迹，让幼儿知道，人人都需要爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
四、迁移对“爱”的体验
新“纲要”指出，要培养幼儿“保护动植物，关心周围环境”的情感。我们本着由近及远的原则，尝试将孩子对身边熟悉的人的“爱”的体验，迁移到动植物方面。如我班孩子对植物产生了强烈的探求欲望，我就请孩子们每人带一种自己喜欢的植物来，如大蒜、洋葱、青菜、萝卜等，每天来园的第一件事就是给自己的植物朋友浇水，看它们长大了没有，并尝试记录自己植物朋友的成长过程。
有一次，一只小鸟受伤了，掉在操场上，孩子们发现了，细心地照顾它，给小鸟送水、米饭等，但最后因为伤重，小鸟死掉了，孩子们难过极了，于是，孩子们开始想办法，制作宣传小旗，发送给周围的人们，呼吁大家一起保护小鸟。在日常生活中，我能抓住契机，迁移幼儿对爱的体验，激发了幼儿对动植物“爱”的情感。
一位台湾的学者说得好：“为了让孩子了解爱的真谛，我们必须用眼、用耳、用口、用手、用心表达，孩子才能体会和了解，由被爱而知爱人。”爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质和美好道德的核心。幼儿处于生理、心理发育期，对爱的感受最自然、最丰富。通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱，有爱心、有责任感，拥有健全人格的人，成为对社会有用的人。
我国独生子女的增多，人们价值观念的更新，给幼儿教育带来了积极的影响，同时也有消极影响。不少孩子不同程度地表现出自私任性、攻击性行为、不尊重长辈、不关心他人、没有同情心等行为。生活中，许多父母都抱怨自己对孩子疼爱有加，而孩子却自私自利，不懂得关心父母、关爱他人。一位儿童教育家说：“只知索取，不知付出；只知爱已，不知爱人，是当前独生子女的通病。”其实孩子并不是生来就缺少爱心，而是由于父母对孩子的溺爱、不注意教育方式等，把孩子的爱心在不经意间给剥夺了。那么，如何在生活中培养孩子的爱心呢？
一、利用家庭资源，培养幼儿的爱心
1.身教重于言教。
家庭是幼儿成长的沃土。父母是第一位教师，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要做榜样，经常想到别人。因为孩子的爱心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里、记在心里的结果。父母和祖父母、邻里之间关系密切，相互尊重、相互关心，孩子置身于这样和睦、融洽的氛围中耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，效仿长辈关心他人、帮助他人。既接受爱，又善于给予爱，这对养成孩子完善的人格是极有好处的。
2.保护好孩子的爱心。
有时候父母由于工作忙或其他原因，对孩子表现出来的爱心视而不见，或训斥一番，把孩子的爱心扼杀在萌芽之中。如有个小女孩为刚下班的妈妈倒了一杯茶，妈妈却急忙说：“去去去，快去写作业，谁用你倒茶。”再如有个小孩蹲在地上帮一只受伤的小鸡包扎，小孩的妈妈生气地说：“谁让你摸它了，小鸡多脏呀！”孩子的爱心就这样被父母扼杀了。事实上，在很多情况下，父母并不知道自己的行为会在不经意间伤害或扼杀孩子的爱心。
卢勤老师说：“孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。”如果你想拥有一个富有爱心的孩子，那就要在生活中培养他、呵护他。
二、教师要重视示范性教育的影响
教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对培养幼儿的爱心有非常大的影响。因此，在一日活动中，教师一定要注意自己的示范性影响。
1.让幼儿深切地感受爱。
要让孩子学会爱，教师必须先付出爱，先让孩子感受到爱，让孩子在教师的言传身教中学习爱。如晨间接待时，在门口热情地和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手，欢迎他们的到来。我会有意识地寻找机会拥抱每一位孩子，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。一个深情的拥抱传递着我对孩子们的无限的爱：包容、接纳、关爱、信任、鼓励。活动休息时，找孩子谈谈心，天热了为孩子们擦汗，午睡时轻轻地为孩子盖好被子，起床后帮女孩梳漂亮的小辮，离园时的陪伴、安慰等细节，让孩子们深深地体会到老师的爱。
2.让幼儿学习付出爱。
当孩子感受到爱之后，便要学习付出爱，老师可以在日常活动中创造机会。如在一次户外活动中，文文不小心把脚摔伤了，我马上跑过去关切地问：“文文，怎么样了？”孩子们也纷纷跑过来，有的扶着文文，有的询问文文是否很痛，让文文勇敢一点，还有的说要送医院，就连平时对他人漠不关心的浩浩，也满脸着急地扶着文文。我被孩子们纯洁的感情所感动，于是及时地表扬他们能关心、帮助有困难的人，看得出来，孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感。让孩子们亲身感受，真正体验关爱他人，可以改变他们对周围人缺乏爱心的认知。
三、把爱的教育渗透于各项活动之中
1.精心设计一系列集体活动，在活动中培养幼儿的爱心。
集体活动是幼儿获得知识的手段之一，也是促进幼儿发展，培养幼儿爱心的良好契机。我有意识地选择一些有爱的活动，让幼儿从中感受、体验对他人的爱。如故事《孔融让梨》、《弟弟摔倒后》等，每讲完故事，我就结合身边的事考考孩子，帮助他们分清是非、辨别真假，久而久之，孩子就会模仿故事中的语气说话、做事。这时成人要及时加以肯定和鼓励，使孩子逐步理解这样做不仅给别人带来快乐，同样还给自己带来快乐。又如学习了童话《卖火柴的小女孩》，激发了幼儿同情心和愿意帮助他人的情感，知道了卖火柴的小女孩是那么可怜，孩子们的眼睛都红了，许多孩子主动提出要去帮助她，接着我问他们：“我们生活中还有哪些人也需要帮助，你会怎样帮助他们？”孩子们通过积极的探讨、交流、争论，学会关爱同伴，关爱他人，在文学美的熏陶下以美育德、以美育爱。
2.利用节日，培养幼儿的“爱心”行为。
幼儿是在家庭的精心爱护下成长起来的，家人为他们的成长付出了无私的爱。现在最大的问题是，爱往往是单向性的，孩子们尽情地享受家人的爱，认为这是理所应当的，很少主动关爱家人。我们就充分利用节日，对幼儿进行爱的教育，充分体现节日的价值。如结合新年，我让幼儿制作贺卡，在剪好的卡片上，进行装饰，贴上五颜六色的小花、小树、星星、小天使……制作成漂亮的贺年卡。幼儿制作好贺年卡后，我就引导幼儿进行讨论，把自己做好的贺卡送给谁？幼儿都很喜欢自己的爸爸、妈妈，说：“要送爸爸、妈妈。”于是我决定帮助他们，在贺卡上写上他们想说的话，孩子们很高兴，文文小朋友说：“祝爷爷、奶奶、外公、外婆身体健康！爸爸、妈妈工作好！我爱你们！”宁宁小朋友的爸爸在外地工作，很长时间没有看到爸爸了，于是他说：“祝外公、妈妈新年快乐！爸爸我想你！”希希小朋友平时是委托别人来接的，爸爸、妈妈从来不来接他的，他说：“祝爸爸、妈妈工作好！我想让你们天天来接我。”……
我从小朋友们的声声祝福中，体会到了孩子们的爱心，是那样热情、纯真，让我好感动。通过这次活动，孩子们体验到了关心亲人的快乐，也培养了对亲人的爱。
3.结合身边发生的事，培养幼儿的爱心。
为了进一步培养幼儿的爱心，我校组织了一系列活动，如帮助金寨小学，我们开展“献爱心，捐玩具”活动，发动幼儿把自己喜欢的玩具捐给金寨没有玩具的小朋友，献出自己的一份爱心。活动开始，孩子们就积极参与，纷纷从家里带来喜欢的玩具，有遥控电动汽车、小钢琴、毛绒玩具等，还有的幼儿把自己家里爸爸妈妈刚给他买的，还没有玩过的崭新的玩具捐了出来。通过这次活动，进一步培养了幼儿心中有他人的情感。同时通过与幼儿的交流，幼儿知道了发生在我们周围的事情，如捐献骨髓、扶贫助学、无偿献血、领养孤儿等一系列动人事迹，让幼儿知道，人人都需要爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
四、迁移对“爱”的体验
新“纲要”指出，要培养幼儿“保护动植物，关心周围环境”的情感。我们本着由近及远的原则，尝试将孩子对身边熟悉的人的“爱”的体验，迁移到动植物方面。如我班孩子对植物产生了强烈的探求欲望，我就请孩子们每人带一种自己喜欢的植物来，如大蒜、洋葱、青菜、萝卜等，每天来园的第一件事就是给自己的植物朋友浇水，看它们长大了没有，并尝试记录自己植物朋友的成长过程。
有一次，一只小鸟受伤了，掉在操场上，孩子们发现了，细心地照顾它，给小鸟送水、米饭等，但最后因为伤重，小鸟死掉了，孩子们难过极了，于是，孩子们开始想办法，制作宣传小旗，发送给周围的人们，呼吁大家一起保护小鸟。在日常生活中，我能抓住契机，迁移幼儿对爱的体验，激发了幼儿对动植物“爱”的情感。
一位台湾的学者说得好：“为了让孩子了解爱的真谛，我们必须用眼、用耳、用口、用手、用心表达，孩子才能体会和了解，由被爱而知爱人。”爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质和美好道德的核心。幼儿处于生理、心理发育期，对爱的感受最自然、最丰富。通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱，有爱心、有责任感，拥有健全人格的人，成为对社会有用的人。