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【摘 要】计算机辅助教学作为一种现代化教学技术越来越受到人们重视，它有着传统教学手段不可替代的优点，如形象、生动、直观等，但它毕竟只是一种辅助教学手段，合理利用才可以起到优化课堂教学作用。本文针对本校教学现状，谈一下如何利用计算机辅助教学，优化课堂教学，提高教学效率。
【关键词】信息技术 教师素质 辅助教学
我们学校处于西北农村，长期以来坚持以德育为首、教学为主、培养能力、提高素质、全面提高教学质量的办学方针 。在农村远程教育项目中，我们这些农村学校也受到了农远项目恩惠，我们学校配备了无盘工作站三十台学生机、一台卫星接收机、多媒体计算机和投影仪、光盘播放电视，最近又装上了宽带。其实这在以前是很奢侈的想法，可这些却成了现实。现在我们觉得离城市距离越来越近了。特别是在探索计算机辅助教学新路子方面取得了一定成绩。我校在实行教育改革基础上，从实际出发，积极创造条件，有计划、有步骤、有层次、有重点地开展了计算机教学和计算机辅助教学实验，推进了教学手段现代化，优化了教学过程，提高了教学效率，收到良好效果，并逐步形成了学校教育特色。
一、信息技术教学在农村中小学中的现状
学校领导非常重视计算机辅助教学工作，把它作为学校日常工作一个重要组成部分。由于小学没有开设计算机课，而且农村孩子条件普遍较差，家里没有配置计算机条件，所以中学计算机教学层次降低了，中学生上小学课程。同时由于农村教师多数缺乏电脑知识，在教与学过程中，学校领导大力支持，计算机学科教师帮助大家进行定期基础培训，利用卫星接收资源和中央电教馆资源库中的资源进行备课和上课，通过系统学习大家基本掌握了制作简单课件、使用多媒体教学基本技能。在第三个五年规划中，对计算机辅助教学提出了更高、更新要求，制订了全校教师开展计算机学习与普及三年规划和计算机辅助教学教研工作。在学期工作计划中强调要抓好计算机辅助教学研究工作，鼓励多媒体教学。
二、重视对教师媒体信息技术素质的提高
学校为计算机教师提供条件和机会，让他们参加各种计算机教学培训实践。在新课程标准改革理念下，提高教师教学能力，大家并肩起步，积极学习。学校和其他学校组成帮扶对象，学校还专门组织有关教师去兄弟学校进行听课、学习交流，多方面地了解计算机教学发展情况，获取先进教学经验和教学软件。对于在教学中出现的异常情况，由专门技术员指导解决困难。对专业教师进行讲座和培训。有经验的学校也来我们学校进行交流教学，带来新教学思路，为学校计算机辅助教学实验起了很好的指导作用。同时，党支部书记、校长带头参加计算机培训，提高自身素质。在党支部直接领导下，学校全体青年教师及部分中老年教师放弃休息，利用晚上和双休日参加计算机初级等级考试培训，这为全校教师参与计算机辅助教学研究创造了条件 。
三、组织教改实践，承担教改任务
（一）要促进学校教育教学工作发展，就必须不断的努力进取，改革和创新
我们学校计算机辅助教学就是从辅助数学教育教学开始的。辅助数学教学又是从解决几何知识教学开始，这个内容是数学教学重点，同时也是难点。新课改下的数学教学大纲指出来，现在几何学的知识教学中，直观教学尤为显得重要。因此，我们就尝试用计算机进行图形直观演示，把静态图形化成动态演示，把不易看清的地方用平移、延伸、展开、等方法要显示出来，使学生能建立比较清晰的概念。并逐步在几何图形组合教学中，发现用计算机模拟图形拆选、剪拼连续动作演示，使学生形成具体并且印象很深刻、动态感知，这样的课对学生感染力强，很容易理解。就这样逐步形成了以计算机演示来辅助教学的模式。随着广大教职工对计算机辅助教学作用认识提高，使计算机辅助教学有了新发展，由辅助一个学科教学向辅助其他综合学科方向发展，由用单纯简单演示来提高学生兴趣，按课教学内容和过程来设计教学。在教学过程中运用计算机教学和传统教法相结合，增大了课容量，提高了课密度。计算机辅助教学实践证明，让计算机参与教学的全过程，可以提高课堂教学效果和效率，减轻师生负担。
（二）计算机英语辅助教学
首先就是要读准每一个音标、每个单词，部分教师发音也不是很标准，所以老师在备课时也要花工夫去练习自己发音，多给学生放录音，做示范，初中英语学习较为简单，是花时间练习口语。其次，是培养浓厚学习兴趣，这个兴趣从哪里来？教师可以通过网络便利来找一些让学生有兴趣的东西，拓展他们知识面。让他们多看看、多听听、多练练，然后按要求设计让学生们操作习题，学生们听录音，眼观显示屏，并由计算机来判别是否正确，让学生能及时得到正确信息反馈。此时学生观感协同作用，注意力高度集中，处于接受知识最佳状态。利用计算机辅助教学，既增加了单位时间教学密度，有效地提高了教学质量，又培养了学生良好学习习惯。
在现代新课程理念学习环境下，学生容易对信息技术学习产生积极情感表现，学生能强化内在学习动力，从而促进学生认知灵活性，使学生学会创造性地解决问题，做出决定时深思熟虑，由此深刻体验信息技术再创造，体验信息技术是人类活动结果。当然教学实践中还要注意研究学生学习信息技术时的消极因素，只有在促进积极因素同时有效控制消极因素，才能优化信息技术教学过程和教学资源，实施有效教学。
【参考文献】
[1]丁兴富. 远程教育学. 北京师范大学出版社，2002.
[2]赵建华. 信息技术在教育中应用. 现代远距离教育，1995（4）.
【关键词】信息技术 教师素质 辅助教学
我们学校处于西北农村，长期以来坚持以德育为首、教学为主、培养能力、提高素质、全面提高教学质量的办学方针 。在农村远程教育项目中，我们这些农村学校也受到了农远项目恩惠，我们学校配备了无盘工作站三十台学生机、一台卫星接收机、多媒体计算机和投影仪、光盘播放电视，最近又装上了宽带。其实这在以前是很奢侈的想法，可这些却成了现实。现在我们觉得离城市距离越来越近了。特别是在探索计算机辅助教学新路子方面取得了一定成绩。我校在实行教育改革基础上，从实际出发，积极创造条件，有计划、有步骤、有层次、有重点地开展了计算机教学和计算机辅助教学实验，推进了教学手段现代化，优化了教学过程，提高了教学效率，收到良好效果，并逐步形成了学校教育特色。
一、信息技术教学在农村中小学中的现状
学校领导非常重视计算机辅助教学工作，把它作为学校日常工作一个重要组成部分。由于小学没有开设计算机课，而且农村孩子条件普遍较差，家里没有配置计算机条件，所以中学计算机教学层次降低了，中学生上小学课程。同时由于农村教师多数缺乏电脑知识，在教与学过程中，学校领导大力支持，计算机学科教师帮助大家进行定期基础培训，利用卫星接收资源和中央电教馆资源库中的资源进行备课和上课，通过系统学习大家基本掌握了制作简单课件、使用多媒体教学基本技能。在第三个五年规划中，对计算机辅助教学提出了更高、更新要求，制订了全校教师开展计算机学习与普及三年规划和计算机辅助教学教研工作。在学期工作计划中强调要抓好计算机辅助教学研究工作，鼓励多媒体教学。
二、重视对教师媒体信息技术素质的提高
学校为计算机教师提供条件和机会，让他们参加各种计算机教学培训实践。在新课程标准改革理念下，提高教师教学能力，大家并肩起步，积极学习。学校和其他学校组成帮扶对象，学校还专门组织有关教师去兄弟学校进行听课、学习交流，多方面地了解计算机教学发展情况，获取先进教学经验和教学软件。对于在教学中出现的异常情况，由专门技术员指导解决困难。对专业教师进行讲座和培训。有经验的学校也来我们学校进行交流教学，带来新教学思路，为学校计算机辅助教学实验起了很好的指导作用。同时，党支部书记、校长带头参加计算机培训，提高自身素质。在党支部直接领导下，学校全体青年教师及部分中老年教师放弃休息，利用晚上和双休日参加计算机初级等级考试培训，这为全校教师参与计算机辅助教学研究创造了条件 。
三、组织教改实践，承担教改任务
（一）要促进学校教育教学工作发展，就必须不断的努力进取，改革和创新
我们学校计算机辅助教学就是从辅助数学教育教学开始的。辅助数学教学又是从解决几何知识教学开始，这个内容是数学教学重点，同时也是难点。新课改下的数学教学大纲指出来，现在几何学的知识教学中，直观教学尤为显得重要。因此，我们就尝试用计算机进行图形直观演示，把静态图形化成动态演示，把不易看清的地方用平移、延伸、展开、等方法要显示出来，使学生能建立比较清晰的概念。并逐步在几何图形组合教学中，发现用计算机模拟图形拆选、剪拼连续动作演示，使学生形成具体并且印象很深刻、动态感知，这样的课对学生感染力强，很容易理解。就这样逐步形成了以计算机演示来辅助教学的模式。随着广大教职工对计算机辅助教学作用认识提高，使计算机辅助教学有了新发展，由辅助一个学科教学向辅助其他综合学科方向发展，由用单纯简单演示来提高学生兴趣，按课教学内容和过程来设计教学。在教学过程中运用计算机教学和传统教法相结合，增大了课容量，提高了课密度。计算机辅助教学实践证明，让计算机参与教学的全过程，可以提高课堂教学效果和效率，减轻师生负担。
（二）计算机英语辅助教学
首先就是要读准每一个音标、每个单词，部分教师发音也不是很标准，所以老师在备课时也要花工夫去练习自己发音，多给学生放录音，做示范，初中英语学习较为简单，是花时间练习口语。其次，是培养浓厚学习兴趣，这个兴趣从哪里来？教师可以通过网络便利来找一些让学生有兴趣的东西，拓展他们知识面。让他们多看看、多听听、多练练，然后按要求设计让学生们操作习题，学生们听录音，眼观显示屏，并由计算机来判别是否正确，让学生能及时得到正确信息反馈。此时学生观感协同作用，注意力高度集中，处于接受知识最佳状态。利用计算机辅助教学，既增加了单位时间教学密度，有效地提高了教学质量，又培养了学生良好学习习惯。
在现代新课程理念学习环境下，学生容易对信息技术学习产生积极情感表现，学生能强化内在学习动力，从而促进学生认知灵活性，使学生学会创造性地解决问题，做出决定时深思熟虑，由此深刻体验信息技术再创造，体验信息技术是人类活动结果。当然教学实践中还要注意研究学生学习信息技术时的消极因素，只有在促进积极因素同时有效控制消极因素，才能优化信息技术教学过程和教学资源，实施有效教学。
【参考文献】
[1]丁兴富. 远程教育学. 北京师范大学出版社，2002.
[2]赵建华. 信息技术在教育中应用. 现代远距离教育，1995（4）.