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通过对初中数学各内容的学习，我更加体会到了：数学教学是数学思维活动的教学。 就如一道数学题不一定有多难做，但如果换一个角度去思考，往往能够化难为易，达到事半功倍的效果。这其中就是数学思维活动的体现。
当然学生要获得的必要的知识技能，还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面。因此，在数学课堂中要注重培养学生的创造思维能力，让学生学会从多角度思考问题，提高课堂教学的有效性。
学生有了思维能力，就不只是为学会解决某一个数学题而去思考，更是基于数学解题而学会如何思维。但是，对于一个题目，寻求多种解法，由易到难，广开思路，不是很容易的事情，这就要培养学生的发散思维，帮助学生逐步加深对问题的认识。
所以，在教学中，教师要善于巧设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的探索空间，培养学生探索性学习的好习惯，从而激发学生的学习兴趣。
国培学习有感
通过国培学习，使我对新课标有了更深的认识。
作为一名教师，首先要尊重、关心、信任学生，因为良好的师生关系是学好数学的前提。与学生的友好相处，不仅是在知识上和能力上进行了交往，也是在感情上进行了沟通和交流。
其次，教师要在教学中不失时机的培养学生的自学能力。在学生取得点滴成绩时予以及时的表扬。让他们积极主动的学习，有信心，愿意挑战。同时，有意识的培养学生合作交流的能力。 作为传道解惑的教师，只有不断地更新自己的知识，提高自己的素质，不断完善自己，才能教好学生。通过国培的学习，我更进一步认识到了，教学民主，学生的学习热情才会高涨，效果才好。我将努力将所学的新课程理念应用到教学实践中，做到：参透理念，用好教材，形成适合学生的教学模式，提高教学质量。
对理念的认识
理念，是一种信念，是一种思想，更是一种观念。有了理念，我们的视野才能开阔，志向才能高远，追求才会有目标。我们一定要用理念规范我们的言行，然后用行动践行理念。
所以，《标准》中首先讲了四个基本理念，即：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习，这是针对《纲要》中“战略目标和战略主题”的具体体现，是贯彻执行《纲要》的落实举措。
而“专业理念”维度中的五条，实际上是四个“学会”，即：学会学习，学会做事，学会做人，学会共处的深入阐述。
理解中學教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神，就要学会学习；
认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展，就要学会做事；
具有良好职业道德修养，为人师表，就要学会做人；
具有团队合作精神，积极开展协作与交流，就要学会共处。
当然学生要获得的必要的知识技能，还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面。因此，在数学课堂中要注重培养学生的创造思维能力，让学生学会从多角度思考问题，提高课堂教学的有效性。
学生有了思维能力，就不只是为学会解决某一个数学题而去思考，更是基于数学解题而学会如何思维。但是，对于一个题目，寻求多种解法，由易到难，广开思路，不是很容易的事情，这就要培养学生的发散思维，帮助学生逐步加深对问题的认识。
所以，在教学中，教师要善于巧设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的探索空间，培养学生探索性学习的好习惯，从而激发学生的学习兴趣。
国培学习有感
通过国培学习，使我对新课标有了更深的认识。
作为一名教师，首先要尊重、关心、信任学生，因为良好的师生关系是学好数学的前提。与学生的友好相处，不仅是在知识上和能力上进行了交往，也是在感情上进行了沟通和交流。
其次，教师要在教学中不失时机的培养学生的自学能力。在学生取得点滴成绩时予以及时的表扬。让他们积极主动的学习，有信心，愿意挑战。同时，有意识的培养学生合作交流的能力。 作为传道解惑的教师，只有不断地更新自己的知识，提高自己的素质，不断完善自己，才能教好学生。通过国培的学习，我更进一步认识到了，教学民主，学生的学习热情才会高涨，效果才好。我将努力将所学的新课程理念应用到教学实践中，做到：参透理念，用好教材，形成适合学生的教学模式，提高教学质量。
对理念的认识
理念，是一种信念，是一种思想，更是一种观念。有了理念，我们的视野才能开阔，志向才能高远，追求才会有目标。我们一定要用理念规范我们的言行，然后用行动践行理念。
所以，《标准》中首先讲了四个基本理念，即：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习，这是针对《纲要》中“战略目标和战略主题”的具体体现，是贯彻执行《纲要》的落实举措。
而“专业理念”维度中的五条，实际上是四个“学会”，即：学会学习，学会做事，学会做人，学会共处的深入阐述。
理解中學教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神，就要学会学习；
认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展，就要学会做事；
具有良好职业道德修养，为人师表，就要学会做人；
具有团队合作精神，积极开展协作与交流，就要学会共处。