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凡是从事初中化学教学的老师都有这样的体会，学生刚拿到课本时，兴高采烈，兴趣昂然，迫不及待打开阅读，被课本上的花花绿绿的图片所吸引，上课认真听老师讲解，观察实验并想动手实验，第一章都学得非常好，但随着时间的推移，学习化学的兴趣逐渐减弱，越来越感到化学难学，成绩也逐渐下滑，许多老师的做法是采取多种手段，提高学生的兴趣，但效果却不明显，最后迫于中考的压力，要求学生记概念，背实验，大量作业等方式，学生的成绩虽有起色，中考也能取得很好的成绩，但到了高中以后，一分科，本来化学成绩很好的学生，不愿学化学了，改成“物、生”了。本来物理和化学是联在一起的，生物更是和化学有着密切的联系，为什么学生不愿学化学了，是因为对化学失去了兴趣，那么怎样保持学生学习化学的兴趣呢？让他们学化学兴趣持久，这是一个难题呢？方法有多种，就其中实验是提高培养学生的学习兴趣的重要途经。
《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生的观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”所以在化学教学中，通过课堂演示或学生动手探究实验等多种实验方式，可以提高使学生获得生动的感性认识，启迪学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地理解，巩固所学的知识，形成概念，促进观察、分析和解决问题等方面的能力的提高，营造一种宽松、和谐的教学氛围，让学生知识与能力同步增长，把素质教育落到实处，真正起到减负增效的效果。
化学作为一门实验学科，学生对于化学学习兴趣，究其原因在于实验本身，在于学生对各种实验现象产生的好奇心，因此在教学中，通过演示实验或探究实验，激发学生的兴趣，引起学生探索的冲动，产生探索知识的欲望，从而产生强烈的兴趣，要保持这种欲望和兴趣的长久，就需要通过实验来保持。通过实验培养学生动手、观察、分析判断能力，通过实验加深对概念的理解，通过实验认识到元素化合物的性质、用途，学生在实验中获得探究知识的乐趣，感受到学习化学的兴趣，感受到化学是有用的科学，感受到化学不是难学的学科，这样，学生能更好的钻研化学知识，从而提高化学成绩，将来在化学领域有所成就。那么要保持学习化学兴趣的长久，应该是以趣促趣，利用现有的实验并创造实验条件，增强实验的趣味性，尽量让学生动手去做，在做中找到探索知识的趣味，充分调动学生的积极性。
一、重视实验基本操作教学，养成良好的实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力，初中化学是起始学科，在教学中，要注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施，这是形成兴趣的第一步，如不能形成良好实验习惯，没有一个好科学态度，那么些形成的兴趣也是短暂的，不会长久的。良好的实验习惯包括：认识并正确使用仪器、规范的实验操作、认真如实观察并记录现象，学会分析判断能力等，特别强调的是规范实验基本操作是形成兴趣的起点，有的教师在教学中不注意这一点，让学生背实验仪器及实验基本操作，以便在考试中得高分，还有是怕学生伤害自己或损坏实验仪器，不让学生去练习基本操作，这样是不好的，学生永远不可能会做以后的实验，初中学生开始对化学的兴趣主要来自于实验，对化学实验的好奇新鲜，上课时看老师演示实验时，心里痒痒的，都想伸手去动，去摸，如果这时不让学生做和练的话，他们对学习化学的兴趣也渐渐的失去。反以在教学中，首先要重视基本实验操作，让他们认识实验仪器，了解这些实验仪器的用途及使用时注意事项，记住实验规则及安全要求。了解这些基础上，教学生实验操作，让学生模仿并多加练习，在教学基本操作时，还将基本操作以“口诀”的方式增强学生的记忆，如往试管中装入粉末药品要“一斜、二放、三起立”，块状药品要“一斜、二送、三直立”；液体药品取用时要“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气，放手吸试剂，管口勿触壁”。过滤时应“一贴二低三靠” 等等提高学生的实验兴趣，在实验基本操作教学时，还要让学生克服惧怕心理，放手让他们做，反复练习，熟练后就可以让学生做实验，提高学生的兴趣，培养学生的动手能力。
二、做好演示实验教学，给学生示范，调动学生的学习情绪，激发他们的兴趣和求知欲。沪科版化学上下两册，演示实验是不太多的，在各章节都有演示实验，这些演示实验，有的是对化学概念、原理的阐述，有的对元素化合物知识的分析、验证。演示实验除了让学生学习规范的操作，明确的现象，还要教会学生正确的分析问题和解决问题的能力。所以演示实验在课堂上力求有最快和最短的时间完成，做到演示操作规范，现象明显，分析表达准确简练，有的还要对演示实验装置或操作进行补充改进，以增强实验效果，激发学生的兴趣。例如：在学习NaOH性质，课本上氢氧化钠与二氧化碳反应，书上没有安排实验，我作了补充，氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的演示实验，在一个集气瓶中先放少量的氢氧化钠溶液，再充满二氧化碳气体，在集气瓶口上放一只煮熟剥了皮的鸡蛋，摇晃瓶子，讓学生观察现象，随着瓶子的晃动，鸡蛋慢慢进入瓶中，实验饶有兴趣，问题富有思考性，使学生认识到氢氧化钠与非金属氧化物反应，又与所学的物理知识联系起来，启迪学生的思维，又收到了明显的教学效果。有时在初三化学教学中，有一些实验在演示的过程中让学生改进，如我们用的酒精灯是不安全的，不小心翻倒，酒精出来易着火造成失火现象，要求学生设计一个安全酒精灯，即使翻倒出不致于着火，学生利用课余时间设计并动手完成，师给予点评，大大提高了学生学习的兴趣。
三、更新教学观念，创设探究途径，渗透探究实验。新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，要使学生具有适应学习的技能和方法，必须提高学生的学习兴趣，具有终身探究知识的兴趣，这就要求在教学中，我们改变过去实验教学依附理论教学，只注重知识的验证。依照新课程理念，通过探究实验，培养学生学习的独立性和自主性，使实验成为他们质疑、信息收集处理的活动，使学生亲身经历和体验，培养学生探究科学知识素养，激发学生的兴趣。
现在，给农村初级中学配备了实验所需的所有物品、仪器等，大大提高了实验教学能力，沪教版化学的所有演示，探究实验都能做，这就要求我们老师在化学教学中，一定要重视实验教学，充分利用好实验设备，花费一定的时间，备好教材，备好学生，精心准备每一个实验，教会学生实验基本技能，和学生一起探究，注重指导学生实验，一改过去怕费事不做实验甚至让学生背实验的现象，要用实验培养学生动手动脑，观察分析等能力，通过实验来提高学生学习化学的兴趣，养成终生学习兴趣的能力。
《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生的观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”所以在化学教学中，通过课堂演示或学生动手探究实验等多种实验方式，可以提高使学生获得生动的感性认识，启迪学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地理解，巩固所学的知识，形成概念，促进观察、分析和解决问题等方面的能力的提高，营造一种宽松、和谐的教学氛围，让学生知识与能力同步增长，把素质教育落到实处，真正起到减负增效的效果。
化学作为一门实验学科，学生对于化学学习兴趣，究其原因在于实验本身，在于学生对各种实验现象产生的好奇心，因此在教学中，通过演示实验或探究实验，激发学生的兴趣，引起学生探索的冲动，产生探索知识的欲望，从而产生强烈的兴趣，要保持这种欲望和兴趣的长久，就需要通过实验来保持。通过实验培养学生动手、观察、分析判断能力，通过实验加深对概念的理解，通过实验认识到元素化合物的性质、用途，学生在实验中获得探究知识的乐趣，感受到学习化学的兴趣，感受到化学是有用的科学，感受到化学不是难学的学科，这样，学生能更好的钻研化学知识，从而提高化学成绩，将来在化学领域有所成就。那么要保持学习化学兴趣的长久，应该是以趣促趣，利用现有的实验并创造实验条件，增强实验的趣味性，尽量让学生动手去做，在做中找到探索知识的趣味，充分调动学生的积极性。
一、重视实验基本操作教学，养成良好的实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力，初中化学是起始学科，在教学中，要注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施，这是形成兴趣的第一步，如不能形成良好实验习惯，没有一个好科学态度，那么些形成的兴趣也是短暂的，不会长久的。良好的实验习惯包括：认识并正确使用仪器、规范的实验操作、认真如实观察并记录现象，学会分析判断能力等，特别强调的是规范实验基本操作是形成兴趣的起点，有的教师在教学中不注意这一点，让学生背实验仪器及实验基本操作，以便在考试中得高分，还有是怕学生伤害自己或损坏实验仪器，不让学生去练习基本操作，这样是不好的，学生永远不可能会做以后的实验，初中学生开始对化学的兴趣主要来自于实验，对化学实验的好奇新鲜，上课时看老师演示实验时，心里痒痒的，都想伸手去动，去摸，如果这时不让学生做和练的话，他们对学习化学的兴趣也渐渐的失去。反以在教学中，首先要重视基本实验操作，让他们认识实验仪器，了解这些实验仪器的用途及使用时注意事项，记住实验规则及安全要求。了解这些基础上，教学生实验操作，让学生模仿并多加练习，在教学基本操作时，还将基本操作以“口诀”的方式增强学生的记忆，如往试管中装入粉末药品要“一斜、二放、三起立”，块状药品要“一斜、二送、三直立”；液体药品取用时要“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气，放手吸试剂，管口勿触壁”。过滤时应“一贴二低三靠” 等等提高学生的实验兴趣，在实验基本操作教学时，还要让学生克服惧怕心理，放手让他们做，反复练习，熟练后就可以让学生做实验，提高学生的兴趣，培养学生的动手能力。
二、做好演示实验教学，给学生示范，调动学生的学习情绪，激发他们的兴趣和求知欲。沪科版化学上下两册，演示实验是不太多的，在各章节都有演示实验，这些演示实验，有的是对化学概念、原理的阐述，有的对元素化合物知识的分析、验证。演示实验除了让学生学习规范的操作，明确的现象，还要教会学生正确的分析问题和解决问题的能力。所以演示实验在课堂上力求有最快和最短的时间完成，做到演示操作规范，现象明显，分析表达准确简练，有的还要对演示实验装置或操作进行补充改进，以增强实验效果，激发学生的兴趣。例如：在学习NaOH性质，课本上氢氧化钠与二氧化碳反应，书上没有安排实验，我作了补充，氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的演示实验，在一个集气瓶中先放少量的氢氧化钠溶液，再充满二氧化碳气体，在集气瓶口上放一只煮熟剥了皮的鸡蛋，摇晃瓶子，讓学生观察现象，随着瓶子的晃动，鸡蛋慢慢进入瓶中，实验饶有兴趣，问题富有思考性，使学生认识到氢氧化钠与非金属氧化物反应，又与所学的物理知识联系起来，启迪学生的思维，又收到了明显的教学效果。有时在初三化学教学中，有一些实验在演示的过程中让学生改进，如我们用的酒精灯是不安全的，不小心翻倒，酒精出来易着火造成失火现象，要求学生设计一个安全酒精灯，即使翻倒出不致于着火，学生利用课余时间设计并动手完成，师给予点评，大大提高了学生学习的兴趣。
三、更新教学观念，创设探究途径，渗透探究实验。新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，要使学生具有适应学习的技能和方法，必须提高学生的学习兴趣，具有终身探究知识的兴趣，这就要求在教学中，我们改变过去实验教学依附理论教学，只注重知识的验证。依照新课程理念，通过探究实验，培养学生学习的独立性和自主性，使实验成为他们质疑、信息收集处理的活动，使学生亲身经历和体验，培养学生探究科学知识素养，激发学生的兴趣。
现在，给农村初级中学配备了实验所需的所有物品、仪器等，大大提高了实验教学能力，沪教版化学的所有演示，探究实验都能做，这就要求我们老师在化学教学中，一定要重视实验教学，充分利用好实验设备，花费一定的时间，备好教材，备好学生，精心准备每一个实验，教会学生实验基本技能，和学生一起探究，注重指导学生实验，一改过去怕费事不做实验甚至让学生背实验的现象，要用实验培养学生动手动脑，观察分析等能力，通过实验来提高学生学习化学的兴趣，养成终生学习兴趣的能力。