论文部分内容阅读
摘 要：激励性语言在小学语文教学过程中起着关键作用，通过科学方法合理地使用鼓励性的文字和语言，更能加强学生的阅读趣味性。本文着眼于激励性语言思想理论，通过强调激励性语言在教学内容中的重要作用，说明了如何在小学语文课程中使用激励性语言。
关键词：激励性语言；小学语文；教学；运用
激励性语言是一种积极的话语，能给人自信和积极的鼓励。教师在充分了解学生学习情况，生活问题之后，对教学中的鼓励性语言做出适当的积极评价，也就是老师用鼓舞人心的语言提高学生继续学习的动力和积极性。小学生正处于身体正常发育的早期阶段，心理特征尚不成熟。学校教师应根据孩子的学习特点，有意识、有目的地使用激励语言结构。激发学生和老师的学习主动性和热情，使学生能在学习过程中可以体验无限的活力，从而将学生的学习潜力发挥到最高限度。
一、小学语文教学中采取激励性语言的重要作用
（一）增加学生信心，诱发学生学习动机
鼓勵语言可以正确地指导学生进入深入思考，使学生和老师更加活跃，并获得成功的满足感，从而使学生有兴趣并继续自发学习。实际上小学汉语是与语言文字紧密相关的专业。在使用鼓励性语言过程中，它可以激发学生继续学习的动力，并在学习中取得非常好的理想阅读效果。
（二）构建良好师生关系
小学生非常关心自己的荣誉，希望得到老师和同学的喜爱。他们重视老师对自己的积极态度。如果学生非常害怕或讨厌老师，他们一定会对这个学科有一种厌恶的感觉，无法感受到这个学科的独特魅力，甚至很难继续学习下去。在这门专业课程中，老师的内在情感行为鼓励性语言的使用会让学生感到受人尊敬，会觉得非常自豪，同时又给师生之间带来和谐关系，促进了专业教学任务的顺利进行。
（三）营造和谐课堂氛围
语文教师可以充分利用自身的整体教育优势，运用各种类型的激励性语言和词汇来影响大多数学生。让语文课堂的激励性氛围摆脱以往的沉寂，在轻松活跃的课堂气氛中师生交流会更加活跃，有助于实现以学生作为主体的教学目标。
二、激励性语言在小学语文教学中的具体运用
（一）注重多种激励性语言的综合运用
人类的行为语言和文字不仅是指以书面文字表达的文字，还可以使用相互交换的信息。因为使用语言的动机有很多种，我们可以把不同激励性动机的单词和语言结合起来，然后在课堂上使用去取得较好的教学效果。其次，教师可以对学生的个性、年龄进行分析，并根据自己的能力，实际需求来教学生，尽量避免使用统一标准的基本教学模式。语文教师在深入实践专业教学时间的过程中，应能有效地捕捉到各种细节，深刻了解每个学生的实际情况差异和学科需求，从而有效地调动学生的学习积极性，充分发挥激励性语言的动力和价值。语文学科教师要以学生兴趣、问题为出发点，积极把握多个激励性词汇，不断鼓励和实事求是地为学生争取最高评价，确保所使用的激励性语言文字是有效地、积极地引导学生。
许多激励语言也可以分为行动语言、书面语言、面部表情和身体语言。口头激励是最常见和最直接的方式。当学生在课堂上做出积极反应时，可以用口头语言面对面地积极鼓励，这不仅会增加学生的自信心，也会激发其他学生的激烈竞争。然后在家庭作业中使用书面语言，如教师给学生的作文写评论，赞美他漂文章写得漂亮，字体美丽等，都会给学生带来更多的学习动力。面部和眼睛的激励性语言动机以及身体语言可以更多地应用于课堂教学中。当学生在课上表现不佳时，尽量少微笑。当学生整体表现良好时，要微笑并拍手称赞，这会激发一些学生的学习斗志，以后会保持最佳的学习课堂状态。
（二）合理运用激励性语言
教师在评价同学的行为和最终成绩时，激励性语言结构也很关键，它也能激发学生的学习积极性。尽管如此，教师也应该注意使用语言的动机。首先不应该盲目地使用激励性语言。例如，如果学生违反了纪律，教师应特别注意不要损害孩子的尊严。当这种现象发生时，可以纠正和引导学生的行为，并在课后与学生进行交流，让学生更好地专注于学习。其次如果教师使用过多的使用鼓励行为，一些学生可能会适应或感到疲倦，他们对许多精神激励的词汇和语言的敏感度将大大降低。这样一来，激励性语言的促进作用会大大降低，教师应注意掌握使用动机。除了特别注意语言之外，还必须将肢体语言和面部语言的额外奖励结合起来，实际行动的激励性语言对学生的影响最大。而且，教师在实际的应用过程中要把学生的学习实际情况与教材的重点、难点有机结合起来，充分利用激励性语言多种形式，去丰富，鼓励和支持学生的积极学习态度。
（三）注意激励性语言的针对性
因材施教是激励性教学内容的关键方法。小学语文教师在运用心理激励语言和写作时要注意针对性。虽然学生会有一些相同的群体特征，但我们人类的群体差异不容忽视。在鼓励他们的时候，要结合他们的个性，学习条件等因素，有效地建立起鼓励性语言文字，这也有利于教师掌握同学的全面发展，激励语言也能更好地发挥出来。
结语
在现代教育的思想观念中，人本主义的教育理念不断得到落实。在教学过程中，学校教师要用励志的语言文字，调动学生的积极性和学习觉悟，逐步建立起良好的学习关系，激活课堂教学效率，提高专业教学质量，小学生们的社会价值观在各个方面还没有形成，学习行为的意识不强，所以教师要合理地掌握适当的鼓励语，最大限度地发挥语文教学的实效性。
参考文献
[1]李美叶.试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014（29）：44.
[2]崔连防.激励性语言在小学语文教学中的应用[J].语文教学与研究：大众版，2017（3）：119.
关键词：激励性语言；小学语文；教学；运用
激励性语言是一种积极的话语，能给人自信和积极的鼓励。教师在充分了解学生学习情况，生活问题之后，对教学中的鼓励性语言做出适当的积极评价，也就是老师用鼓舞人心的语言提高学生继续学习的动力和积极性。小学生正处于身体正常发育的早期阶段，心理特征尚不成熟。学校教师应根据孩子的学习特点，有意识、有目的地使用激励语言结构。激发学生和老师的学习主动性和热情，使学生能在学习过程中可以体验无限的活力，从而将学生的学习潜力发挥到最高限度。
一、小学语文教学中采取激励性语言的重要作用
（一）增加学生信心，诱发学生学习动机
鼓勵语言可以正确地指导学生进入深入思考，使学生和老师更加活跃，并获得成功的满足感，从而使学生有兴趣并继续自发学习。实际上小学汉语是与语言文字紧密相关的专业。在使用鼓励性语言过程中，它可以激发学生继续学习的动力，并在学习中取得非常好的理想阅读效果。
（二）构建良好师生关系
小学生非常关心自己的荣誉，希望得到老师和同学的喜爱。他们重视老师对自己的积极态度。如果学生非常害怕或讨厌老师，他们一定会对这个学科有一种厌恶的感觉，无法感受到这个学科的独特魅力，甚至很难继续学习下去。在这门专业课程中，老师的内在情感行为鼓励性语言的使用会让学生感到受人尊敬，会觉得非常自豪，同时又给师生之间带来和谐关系，促进了专业教学任务的顺利进行。
（三）营造和谐课堂氛围
语文教师可以充分利用自身的整体教育优势，运用各种类型的激励性语言和词汇来影响大多数学生。让语文课堂的激励性氛围摆脱以往的沉寂，在轻松活跃的课堂气氛中师生交流会更加活跃，有助于实现以学生作为主体的教学目标。
二、激励性语言在小学语文教学中的具体运用
（一）注重多种激励性语言的综合运用
人类的行为语言和文字不仅是指以书面文字表达的文字，还可以使用相互交换的信息。因为使用语言的动机有很多种，我们可以把不同激励性动机的单词和语言结合起来，然后在课堂上使用去取得较好的教学效果。其次，教师可以对学生的个性、年龄进行分析，并根据自己的能力，实际需求来教学生，尽量避免使用统一标准的基本教学模式。语文教师在深入实践专业教学时间的过程中，应能有效地捕捉到各种细节，深刻了解每个学生的实际情况差异和学科需求，从而有效地调动学生的学习积极性，充分发挥激励性语言的动力和价值。语文学科教师要以学生兴趣、问题为出发点，积极把握多个激励性词汇，不断鼓励和实事求是地为学生争取最高评价，确保所使用的激励性语言文字是有效地、积极地引导学生。
许多激励语言也可以分为行动语言、书面语言、面部表情和身体语言。口头激励是最常见和最直接的方式。当学生在课堂上做出积极反应时，可以用口头语言面对面地积极鼓励，这不仅会增加学生的自信心，也会激发其他学生的激烈竞争。然后在家庭作业中使用书面语言，如教师给学生的作文写评论，赞美他漂文章写得漂亮，字体美丽等，都会给学生带来更多的学习动力。面部和眼睛的激励性语言动机以及身体语言可以更多地应用于课堂教学中。当学生在课上表现不佳时，尽量少微笑。当学生整体表现良好时，要微笑并拍手称赞，这会激发一些学生的学习斗志，以后会保持最佳的学习课堂状态。
（二）合理运用激励性语言
教师在评价同学的行为和最终成绩时，激励性语言结构也很关键，它也能激发学生的学习积极性。尽管如此，教师也应该注意使用语言的动机。首先不应该盲目地使用激励性语言。例如，如果学生违反了纪律，教师应特别注意不要损害孩子的尊严。当这种现象发生时，可以纠正和引导学生的行为，并在课后与学生进行交流，让学生更好地专注于学习。其次如果教师使用过多的使用鼓励行为，一些学生可能会适应或感到疲倦，他们对许多精神激励的词汇和语言的敏感度将大大降低。这样一来，激励性语言的促进作用会大大降低，教师应注意掌握使用动机。除了特别注意语言之外，还必须将肢体语言和面部语言的额外奖励结合起来，实际行动的激励性语言对学生的影响最大。而且，教师在实际的应用过程中要把学生的学习实际情况与教材的重点、难点有机结合起来，充分利用激励性语言多种形式，去丰富，鼓励和支持学生的积极学习态度。
（三）注意激励性语言的针对性
因材施教是激励性教学内容的关键方法。小学语文教师在运用心理激励语言和写作时要注意针对性。虽然学生会有一些相同的群体特征，但我们人类的群体差异不容忽视。在鼓励他们的时候，要结合他们的个性，学习条件等因素，有效地建立起鼓励性语言文字，这也有利于教师掌握同学的全面发展，激励语言也能更好地发挥出来。
结语
在现代教育的思想观念中，人本主义的教育理念不断得到落实。在教学过程中，学校教师要用励志的语言文字，调动学生的积极性和学习觉悟，逐步建立起良好的学习关系，激活课堂教学效率，提高专业教学质量，小学生们的社会价值观在各个方面还没有形成，学习行为的意识不强，所以教师要合理地掌握适当的鼓励语，最大限度地发挥语文教学的实效性。
参考文献
[1]李美叶.试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014（29）：44.
[2]崔连防.激励性语言在小学语文教学中的应用[J].语文教学与研究：大众版，2017（3）：119.