【摘 要】
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<正>自2000年全国中小学信息技术教育工作会议以来,我国的信息技术课程得到了迅猛的发展。但在繁荣的背后我们却发现信息技术教学存在着诸多问题。许多信息技术教师僵化地使
【机 构】
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吉林省教育学院,吉林省永吉县第二中学
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<正>自2000年全国中小学信息技术教育工作会议以来,我国的信息技术课程得到了迅猛的发展。但在繁荣的背后我们却发现信息技术教学存在着诸多问题。许多信息技术教师僵化地使用讲练结合的教学方式,专注于信息技术操作技能,而导致了信息技术教学实践中教学效率低下,学生对信息技术课的兴趣不足,出现了学生喜欢信息技术但不喜欢信息技术课的现象"先学后教"教学模式改变了传统单一的讲练结合教学模式,赋予了信息技术教学以新的活力。我结合具体的信息技术教学实践案例,尝试说明信息
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