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摘 要：艺术来源于生活，而高于生活，作文就是一种艺术表现形式。好作文是从生活中来的。没有观察、没有感受和体验，学生是写不好作文的。读书是学生生活的重要部分，是学生写好作文的基础;社会实践是积累习作素材的关键;老师也要搜集、积累素材，合理利用生活点滴，作文教学不一定要在特定的时间来进行;身边人、身边事、身边景是学生写作最好的素材，只要老师善于引导，就能有效地激发学生表达的欲望。优秀的作文教学课，不是老师要给学生讲多少写作方法，而是善于引导到学生从习作中总结提炼运用了哪些写作技巧。
关键词：艺术;生活;社会实践
有一句很老很重要的话：艺术来源于生活，而高于生活。作文就是一种艺术表现形式。新课标指出：中年级学生能留心周围事物，乐于书面表达;能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。高年级学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。没有观察、没有感受和体验，学生是写不好作文的。
在一次会考评卷中，我们评出了一份满分作文，引来了评卷老师们的纷纷议论。有位知情的老师向我们介绍了这位学生的母亲。这位母亲为了孩子的学习，辞掉心爱的工作，做起了全职妈妈。她虽然不是教育专业人才，但是做出了我们教育人没想过也没做过的事情：每学期孩子的新书发下来之后，她会第一时间了解整册书的内容，记清楚每个单元的习作主题。如果书中有写动物的主题，他会提前买一只孩子喜欢的小动物来家里，教孩子自己喂养;如果有写事的习作，她会引导孩子亲自去做一件事才动笔写;如果有涉及写山水的习作，她会利用周末时间带着孩子走进大自然，并且把印象深刻的景物录制下来，孩子要写作文的时候，她会引导孩子反复观看这些视频后才动笔写，写不好再看，看后再写，都还写不好的话，又重新带孩子去故地重游，直到写出满意的文章才罢休。在这位母亲的辅导下，后来孩子的作文水平在全校是无人能比得了。
说者无意，听者有心。这位母亲的事迹虽然没有惊心动魄的情节，却在我的记忆中留下了深深的烙印。我的第一感受是：好作文是从生活中来的。在平常的作文教学中，很多学生在作文时存在一种通病：要么提起笔，绞尽脑汁也找不到可写的内容;要么确定了写作对象却不知道怎样表达。写出的“作文”东拼西凑、胡编乱造、语言枯燥、内容空洞甚至不合逻辑。怎样才能让学生爱作文、会作文呢？那位普通母亲的做法给了我一个启示——引导学生回归生活实践。
读书是学生生活的重要部分，是学生写好作文的基础。俗话说：“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。作为教师，我们在平时的教学中不仅要引导学生积累好词佳句、学习写作技巧，还要让学生明白阅读课外书籍的意义，教给他们阅读的方法，培养他们阅读的兴趣，有目的地引导他们从大量的课外读物中积累丰富的语言，学习作者的写作技巧。
社会实践是积累习作素材的关键。比如《介绍家乡的风俗》，我们在让学生明白“风俗”包含哪些方面的内容之后，如果能引导学生在生活中亲自参与或体验一下“结婚”“丧葬”等风俗中的某一个场景，再指导学生学将自己搜集到的民风民俗与同学交流，并学会抓住特点，就能在很大程度上文从字顺地叙写家乡的某一风俗。
在《荀子·劝学》中提道：故不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。这句话启发我们要注重实践，实践出真知。凡事要自己经历了才能明白其中的道理。写作文，我们要引导学生亲自去做，让他们有了亲身体验后再作文，效果一定会好得多。比如类似《我学会了
关键词：艺术;生活;社会实践
有一句很老很重要的话：艺术来源于生活，而高于生活。作文就是一种艺术表现形式。新课标指出：中年级学生能留心周围事物，乐于书面表达;能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。高年级学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。没有观察、没有感受和体验，学生是写不好作文的。
在一次会考评卷中，我们评出了一份满分作文，引来了评卷老师们的纷纷议论。有位知情的老师向我们介绍了这位学生的母亲。这位母亲为了孩子的学习，辞掉心爱的工作，做起了全职妈妈。她虽然不是教育专业人才，但是做出了我们教育人没想过也没做过的事情：每学期孩子的新书发下来之后，她会第一时间了解整册书的内容，记清楚每个单元的习作主题。如果书中有写动物的主题，他会提前买一只孩子喜欢的小动物来家里，教孩子自己喂养;如果有写事的习作，她会引导孩子亲自去做一件事才动笔写;如果有涉及写山水的习作，她会利用周末时间带着孩子走进大自然，并且把印象深刻的景物录制下来，孩子要写作文的时候，她会引导孩子反复观看这些视频后才动笔写，写不好再看，看后再写，都还写不好的话，又重新带孩子去故地重游，直到写出满意的文章才罢休。在这位母亲的辅导下，后来孩子的作文水平在全校是无人能比得了。
说者无意，听者有心。这位母亲的事迹虽然没有惊心动魄的情节，却在我的记忆中留下了深深的烙印。我的第一感受是：好作文是从生活中来的。在平常的作文教学中，很多学生在作文时存在一种通病：要么提起笔，绞尽脑汁也找不到可写的内容;要么确定了写作对象却不知道怎样表达。写出的“作文”东拼西凑、胡编乱造、语言枯燥、内容空洞甚至不合逻辑。怎样才能让学生爱作文、会作文呢？那位普通母亲的做法给了我一个启示——引导学生回归生活实践。
读书是学生生活的重要部分，是学生写好作文的基础。俗话说：“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。作为教师，我们在平时的教学中不仅要引导学生积累好词佳句、学习写作技巧，还要让学生明白阅读课外书籍的意义，教给他们阅读的方法，培养他们阅读的兴趣，有目的地引导他们从大量的课外读物中积累丰富的语言，学习作者的写作技巧。
社会实践是积累习作素材的关键。比如《介绍家乡的风俗》，我们在让学生明白“风俗”包含哪些方面的内容之后，如果能引导学生在生活中亲自参与或体验一下“结婚”“丧葬”等风俗中的某一个场景，再指导学生学将自己搜集到的民风民俗与同学交流，并学会抓住特点，就能在很大程度上文从字顺地叙写家乡的某一风俗。
在《荀子·劝学》中提道：故不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。这句话启发我们要注重实践，实践出真知。凡事要自己经历了才能明白其中的道理。写作文，我们要引导学生亲自去做，让他们有了亲身体验后再作文，效果一定会好得多。比如类似《我学会了