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摘 要：随着我国新课改的不断深入，当代教育越来越重视学生综合素质的培养。显然，德育工作作为塑造人的灵魂的工作，理应从小抓起，这意味着将其渗透于小学语文教学中已经势在必行。因此，为了能够发挥出德育育人的功能，本文从立足教材，挖掘德育内容;开展活动，点燃德育火花;激发习文，实现德育目标三方面对德育在小学语文教育中的渗透展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。
关键词：小学语文;德育;立足教材;开展活动;激发习文
众所周知，小学语文是一门基础性的人文学科，对于小学生人文素养的养成和正确价值观的形成有着不可忽视的作用，可见小学语文教学中本身就具有德育教育的优势。所以，教师要想将德育渗透到小学语文教学中，以提升小学生的综合素质，就应该重视对小学语文教材的研究，并从其特点出发来实现对学生道德品质的培养。而以下，便是笔者根据自身的教学经验所提出的一些看法。
一、 立足教材，挖掘德育内容
教材是教学的根本依据，若想将德育渗透到小学语文教学中，教师就应该遵循一定的教学依据。因此，教师应该立足于教材，从教材中去寻找、挖掘德育的内容，从而使学生在学习中体验到德育内容，并在潜移默化中有所感悟。化知为德指的便是语文知识与德育的结合，这足以见二者的不可分离性。实际上，小学语文教材本身已经兼顾了知识与思想两方面的内容，但其思想往往隐藏于教材内容之中，需要教师进行深入的挖掘，并借助合适的教学方法体现出来，进而达到影响学生思想的作用。所以，在小学语文教学中，教师要善于捕捉教材中的德育渗透点，不失时机的对学生展开德育教育，进而促进小学生良好道德素养的形成与发展。
德育内容渗透于语文教材中的方方面面，所以立足教材是开展德育教育的根本。以“总也倒不了的老屋”的教学过程为例，为了挖掘出教材中的德育内容，我对该阅读内容进行了深入的了解与分析，从而确实这一内容的德育点。因此，在学生对其基本生字词有一定的了解之后，我便将学生分成了四人小组，并要求小组内部分别扮演老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛来进行分角色朗读课文。一段时间过后，我要求扮演相同角色的学生来分析自己的角色以及老屋，从而顺利将学生置于到了这一故事情境之中。随着同学们分析的结束，我邀请了几位学生来进行回答。从大家的回答结果来看，学生们从老屋不遗余力的多种帮助中感受到了老屋的美好品质。随后我顺其自然的将其转移到了生活中，与大家一起讨论了与老屋一样善良的人们，从而使学生明白了奉献爱心的重要性。
二、 開展活动，点燃德育火花
小学语文教学中的德育涉及到了社会生活的方方面面，所以仅仅依靠单一的课堂教学并不能实现德育的完全渗透。考虑到小学阶段的学生普遍好动的特点，教师可以结合学生的兴趣爱好来开展一些小型的课内活动，并将德育渗透其中，从而促进学生思想道德的熏陶。在设计教学活动的过程中，教师务必要以学生的思想实际为基础，同时活动要具有层次性和针对性，要尽可能满足学生与教学目标的双重需求。为了能够点燃德育的火花，发挥出活动的最大优势，教师要树立正确的资源意识，并积极利用语文课程资源来丰富小学语文活动课，并在活动中促进学生良好心智的发展。显然，开展活动的方式不仅能够提高小学生的语文学习兴趣，更有利于德育的渗透，从而促进小学生身心健康的全面发展。
小学语文教学活动的设计与开展要以语文教材内容为前提。以“灰雀”的教学过程为例，为了使学生能够懂得知错就改是诚实的表现，我在课前便为学生设计了一场教学活动。因此，上课之后，我先通过多媒体向学生展示了几张有关于灰雀的图片，随后以自我推荐的形式邀请了两位学生上台，要求学生来模拟这篇课文的场景，并借助动作和语言来表现列宁和小男孩的心理，随即引起了诸多学生的兴趣。趁着学生兴趣正浓，我将学生分成两人小组，要求大家积极进行练习和模仿，并告诉大家会有一个评选活动。随着这一安排的公布，学生们的注意力也逐渐转移到了对人物感情的把握上。显然，该活动的开展不仅将学生引入到了文章内容之中，更使学生们在模仿中感受到了列宁爱鸟更爱孩子的情感以及小男孩知错就改的美好品质，同时还增强了学生们保护鸟类的环保意识。
三、 激发习文，实现德育目标
小学语文是一门开放的学科，这意味着德育的渗透不仅存在于小学语文课堂教学之中，还存在与小学语文作文课之中。小学作文的教学目标在于培养学生观察事物、分析事物、正确认识事物以及娴熟运用书面表达的能力。可见，习作的前提准备与过程必然会使学生产生一定的思想感情，并促使学生对其主题表达出见解或者评价。所以，教师要想实现德育目标，就应该有意识的激发学生习文，并将德育渗透与习作主题之中，使学生在习作的过程中有所感悟。除此之外，教师还应该对学生进行习作上的指导，要尽可能的引导学生回归生活，感受到生活中的人情世故，并将其融入到习作之中，从而使学生在表现自我的过程中促进自身人格与素养的不断完善。
激发习文的主要目的是促使小学生在习作过程中实现对优秀品质的自主感悟，这对于提高学生的综合素质具有重要作用。以“续写故事”为主题的习作教学为例，为了能够将德育渗透其中，并使学生从生活实际出发展开想象，进行自主感悟，我为学生设计了一个童话故事。该童话故事为“小猪花花整天懒洋洋的晒太阳，做着各种奇奇怪怪的梦。有一天，它发现自己有能够让梦想成真的本领。于是它……”随着这一故事的确定，在学生开始写之前，我先开展了一个小型的讨论会，并在讨论过程中对学生进行了适当的引导，从而有效拓宽了学生的思维。在大家续写结束后，我挑选了几篇具有思想性的作文进行了展示，并与大家一起讨论了这些思想是否正确，哪些应该学习，哪些应该改正。通过交流与讨论，学生的思想品质得到了切实的提高。
综上所述，德育在小学语文教学中的渗透对于小学生健全品格的形成以及未来的学习与发展都有着重要作用。所以，作为当代教师更应该在提高自身综合素质与能力的基础上重视对德育渗透形式的研究，从而为社会培育更多的高素质、高能力人才。
参考文献：
[1]刘红.谈小学语文教学中如何做好德育工作[J].学周刊，2019（3）.
[2]王臣.试论在小学语文教学中渗透德育理念[J].中国校外教育，2018（32）.
作者简介：
王荣，安徽省界首市，安徽省界首市第二小学。
关键词：小学语文;德育;立足教材;开展活动;激发习文
众所周知，小学语文是一门基础性的人文学科，对于小学生人文素养的养成和正确价值观的形成有着不可忽视的作用，可见小学语文教学中本身就具有德育教育的优势。所以，教师要想将德育渗透到小学语文教学中，以提升小学生的综合素质，就应该重视对小学语文教材的研究，并从其特点出发来实现对学生道德品质的培养。而以下，便是笔者根据自身的教学经验所提出的一些看法。
一、 立足教材，挖掘德育内容
教材是教学的根本依据，若想将德育渗透到小学语文教学中，教师就应该遵循一定的教学依据。因此，教师应该立足于教材，从教材中去寻找、挖掘德育的内容，从而使学生在学习中体验到德育内容，并在潜移默化中有所感悟。化知为德指的便是语文知识与德育的结合，这足以见二者的不可分离性。实际上，小学语文教材本身已经兼顾了知识与思想两方面的内容，但其思想往往隐藏于教材内容之中，需要教师进行深入的挖掘，并借助合适的教学方法体现出来，进而达到影响学生思想的作用。所以，在小学语文教学中，教师要善于捕捉教材中的德育渗透点，不失时机的对学生展开德育教育，进而促进小学生良好道德素养的形成与发展。
德育内容渗透于语文教材中的方方面面，所以立足教材是开展德育教育的根本。以“总也倒不了的老屋”的教学过程为例，为了挖掘出教材中的德育内容，我对该阅读内容进行了深入的了解与分析，从而确实这一内容的德育点。因此，在学生对其基本生字词有一定的了解之后，我便将学生分成了四人小组，并要求小组内部分别扮演老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛来进行分角色朗读课文。一段时间过后，我要求扮演相同角色的学生来分析自己的角色以及老屋，从而顺利将学生置于到了这一故事情境之中。随着同学们分析的结束，我邀请了几位学生来进行回答。从大家的回答结果来看，学生们从老屋不遗余力的多种帮助中感受到了老屋的美好品质。随后我顺其自然的将其转移到了生活中，与大家一起讨论了与老屋一样善良的人们，从而使学生明白了奉献爱心的重要性。
二、 開展活动，点燃德育火花
小学语文教学中的德育涉及到了社会生活的方方面面，所以仅仅依靠单一的课堂教学并不能实现德育的完全渗透。考虑到小学阶段的学生普遍好动的特点，教师可以结合学生的兴趣爱好来开展一些小型的课内活动，并将德育渗透其中，从而促进学生思想道德的熏陶。在设计教学活动的过程中，教师务必要以学生的思想实际为基础，同时活动要具有层次性和针对性，要尽可能满足学生与教学目标的双重需求。为了能够点燃德育的火花，发挥出活动的最大优势，教师要树立正确的资源意识，并积极利用语文课程资源来丰富小学语文活动课，并在活动中促进学生良好心智的发展。显然，开展活动的方式不仅能够提高小学生的语文学习兴趣，更有利于德育的渗透，从而促进小学生身心健康的全面发展。
小学语文教学活动的设计与开展要以语文教材内容为前提。以“灰雀”的教学过程为例，为了使学生能够懂得知错就改是诚实的表现，我在课前便为学生设计了一场教学活动。因此，上课之后，我先通过多媒体向学生展示了几张有关于灰雀的图片，随后以自我推荐的形式邀请了两位学生上台，要求学生来模拟这篇课文的场景，并借助动作和语言来表现列宁和小男孩的心理，随即引起了诸多学生的兴趣。趁着学生兴趣正浓，我将学生分成两人小组，要求大家积极进行练习和模仿，并告诉大家会有一个评选活动。随着这一安排的公布，学生们的注意力也逐渐转移到了对人物感情的把握上。显然，该活动的开展不仅将学生引入到了文章内容之中，更使学生们在模仿中感受到了列宁爱鸟更爱孩子的情感以及小男孩知错就改的美好品质，同时还增强了学生们保护鸟类的环保意识。
三、 激发习文，实现德育目标
小学语文是一门开放的学科，这意味着德育的渗透不仅存在于小学语文课堂教学之中，还存在与小学语文作文课之中。小学作文的教学目标在于培养学生观察事物、分析事物、正确认识事物以及娴熟运用书面表达的能力。可见，习作的前提准备与过程必然会使学生产生一定的思想感情，并促使学生对其主题表达出见解或者评价。所以，教师要想实现德育目标，就应该有意识的激发学生习文，并将德育渗透与习作主题之中，使学生在习作的过程中有所感悟。除此之外，教师还应该对学生进行习作上的指导，要尽可能的引导学生回归生活，感受到生活中的人情世故，并将其融入到习作之中，从而使学生在表现自我的过程中促进自身人格与素养的不断完善。
激发习文的主要目的是促使小学生在习作过程中实现对优秀品质的自主感悟，这对于提高学生的综合素质具有重要作用。以“续写故事”为主题的习作教学为例，为了能够将德育渗透其中，并使学生从生活实际出发展开想象，进行自主感悟，我为学生设计了一个童话故事。该童话故事为“小猪花花整天懒洋洋的晒太阳，做着各种奇奇怪怪的梦。有一天，它发现自己有能够让梦想成真的本领。于是它……”随着这一故事的确定，在学生开始写之前，我先开展了一个小型的讨论会，并在讨论过程中对学生进行了适当的引导，从而有效拓宽了学生的思维。在大家续写结束后，我挑选了几篇具有思想性的作文进行了展示，并与大家一起讨论了这些思想是否正确，哪些应该学习，哪些应该改正。通过交流与讨论，学生的思想品质得到了切实的提高。
综上所述，德育在小学语文教学中的渗透对于小学生健全品格的形成以及未来的学习与发展都有着重要作用。所以，作为当代教师更应该在提高自身综合素质与能力的基础上重视对德育渗透形式的研究，从而为社会培育更多的高素质、高能力人才。
参考文献：
[1]刘红.谈小学语文教学中如何做好德育工作[J].学周刊，2019（3）.
[2]王臣.试论在小学语文教学中渗透德育理念[J].中国校外教育，2018（32）.
作者简介：
王荣，安徽省界首市，安徽省界首市第二小学。