论文部分内容阅读
摘 要：幼儿教育对于一个幼儿未来的成长和发展会产生十分重要的影响，为了有效促进幼儿身心的全面、健康发展，指导家庭和幼儿园实行科学的教育，教育部门专门颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），《指南》中明确指出：幼儿教育要遵循幼儿的学习特点和发展规律，有效利用幼儿生活和游戏的独特价值，最大限度使幼儿在亲身体验中获得知识启蒙。而在当今背景下，中国传统民族文化日渐式微，有必要进一步加强传统民族文化与幼儿教育的结合，让幼儿从中能够感受到传统节日的熏陶。所以，幼儿教师要不断丰富和完善教学方法，进一步强化传统节日文化在幼儿教育活动中的渗透。
关键词：传统节日文化；幼儿教育；活动；渗透
在幼儿教育中，教师需要不断丰富和完善教学方法，采取更加符合幼儿年龄特点和学习特点的教学方式，给幼儿营造一种轻松愉悦的课堂氛围，同时还能够让幼儿在欢快的环境下得到知识的启蒙。具体而言，幼儿教师便可以采取将传统节日以游戏的方式向幼儿讲授或是借助生活化的情景让幼儿感受到传统节日的意义等多种方式，来逐渐实现传统节日文化在幼儿教育活动中的作用，进而，构建精彩的幼儿课堂。
一、 启发法情境下培养幼儿传统节日意识
传统节日作为中国传统文化的瑰宝，应当培养幼儿的传統节日意识，让幼儿了解传统节日的由来以及基本概念，所以，需要幼儿教师采取相应的教学方法来启迪幼儿的思维，这时，幼儿教师可以采取游戏启发的方式引领幼儿认识中国传统节日。幼儿教育中的启发式教学法，主要是指根据教学的目的以及幼儿的认知水平，采用诱导的办法来传授知识、启蒙幼儿思维，使幼儿产生学习的兴趣，从而促进身心的发展。从中不难发现，在幼儿教育中，启发式的教学可以引导幼儿自主投入到学习当中，从而有效避免“灌输式”教育的弊端。因此，教师要利用启发式的游戏教学法激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的心智活动，给幼儿提供一种自我探索、自我思考、自我表现的机会，让幼儿在游戏中感受中华传统节日的魅力。
例如，教师在课堂上，可以引导幼儿畅想一下对于节日情景下的感受，所以教师可以组织名叫“我眼中的传统节日”的班级交流活动，一步步引导幼儿对节日进行交流。具体而言，笔者这样展开教学，我首先问幼儿：“小朋友们，你们知道什么是传统节日吗？”然后大家七嘴八舌地说起来“春节”“元宵节”……然后我又说：“你们真厉害，你们想不想知道更多的中国传统节日呢？”幼儿异口同声地说：“想”。我说：“那大家知道‘中秋节’要吃点什么吗？”幼儿又争先恐后地说出自己的想法。我接着问：“为什么我们想要这样做呢？”然后幼儿又积极回答了这个问题。就这样，通过这样提问式的对话，慢慢引导幼儿对中国传统节日进行了逐层了解，开启了幼儿的心智，使幼儿对中国传统节日充满了向往，而在整个过程中，幼儿都表现得十分积极，没有出现任何抵触心理。可见，在幼儿教育的课堂中，启发式教学是极为符合幼儿学习特点的一种教学方式。
二、 生活化情境下鼓励幼儿传承传统节日文化
《指南》中明确提出了“一日生活皆课程”的教育理念，这种教育理念十分符合幼儿的学习特点，对于幼儿来说，其思维尚未发展，他们的头脑中也并没有主动学习的意识，真正促使他们去学习的是幼儿的一种学习兴趣，而这种学习兴趣，是幼儿从他们的日常生活中获得的。因此，在幼儿教育中，教师一定要广泛收集与幼儿生活相关的材料，让幼儿在生活化的课堂上能够感受到传统节日的意义。所以，在幼儿教育课堂中，教室可以利用一些材料创设生活场景，使幼儿不会对学习传统节日文化的过程产生抵触心理，从而有效提升幼儿的学习兴趣，使幼儿真正愿意主动去学习知识，逐渐在幼儿教育活动中渗透传统节日文化知识。
例如，为了进行幼儿语言教育，也为了鼓励幼儿传承传统节日文化，教师可以通过创设生活情境的方式进行教学。具体而言，笔者举行了一次“过家家”的活动，让幼儿分别扮演生活中的各种角色，在这次活动中，为幼儿划定主题之后让幼儿自己发挥。最终，在这次活动中，幼儿都表现得十分出色，思维十分活跃，幼儿将节日中的多项活动十分生动地表演了出来，而且表现得十分积极。就这样，通过这样一次角色扮演的“过家家”活动模拟生活中过节日的各种对话，还原了生活中传统节日的情境，使幼儿的语言表达能力在潜移默化中得到了提升，有效避免了以往的在幼儿语言教育中的“小学化”情况的出现。因此，对于幼儿教育来说，在传统节日文化渗透教育过程中，生活化的幼儿教育活动是必不可少的。
三、 游戏法情景下深化幼儿传统节日文化教育意识
在《指南》中，游戏在幼儿课堂中的价值也得到了充分的肯定，同时，游戏也是幼儿最喜欢的活动之一，爱玩游戏是幼儿的天性。因此，在幼儿教育中，教师要积极完善教学方式，将幼儿教育课程游戏化，把知识的学习自然渗透到游戏当中。此外，在《指南》当中，幼儿的身心健康是一项重要内容，而很多游戏对于幼儿的身心健康发展是有很大帮助的，所以，教师在游戏教学中也应渗透传统节日文化，而通过游戏教学不但能够一定程度上开发幼儿的智力，还能够有效让幼儿在游戏中感受到传统节日文化所带来的快乐，从这个层面而言，游戏法教学在幼儿教学中是必不可少的一项内容。基于此，作为幼儿教师，要及时结合幼儿现状，为幼儿开展丰富而多彩的游戏，鼓励幼儿参与进去，进而，使幼儿加深对中国传统节日文化的认识。
例如，为了提高幼儿的身体素质，培养幼儿的团队合作意识，也为了进一步深化幼儿传统节日文化教育意识，笔者曾组织幼儿们进行了“青蛙跳荷叶”的游戏，这是一个十分受欢迎的游戏，在这样一个斗智斗勇的游戏中，让幼儿不但通过游戏锻炼了身体，而且对于幼儿的智力开发也是有很大帮助的。此外，在游戏中，让幼儿依次扮演“小青蛙”，在“荷叶”上贴上节日图片，在这个过程中鼓励幼儿“跳”过一个又一个的“小荷叶”，对于自己有印象的“节日荷叶”选择跳两下，不熟悉的“节日荷叶”跳一下……通过这样生动的小游戏，在培养幼儿之间的友情来说也是极为有利的。可见，要构建丰富多彩的幼儿课堂，游戏化的教学方式则会是一种十分有效的途径。
四、 实践法情境下升华幼儿传统节日文化教育效果
中国的传统节日是最好的教育实践的素材。而在当下，由于外来节日的不断冲击，过“洋节”在现在十分流行，所以，我们更有必要让幼儿了解并充分认识我们自己的传统节日。同时，还可以借助传统节日对幼儿进行相关的传统文化的教育，从传统节日的由来、习俗等方面向幼儿进行讲解，并以一种生动形象的形式，如借助播放动画片的形式让幼儿对传统节日产生认同。之后，在恰当的时间利用传统节日开展相关主题的节庆活动，从而激发幼儿对传统节日的热爱，同时，也使幼儿学习到传统节日对当代人的重要意义，进而在传统节日的庆典活动中进行生活实践。
例如：为了更好地将这些传统节日文化中的精华融入幼儿教育活动中，教师可组织幼儿在传统节日到来时，通过亲身实践来加强自身建设。比如在“清明节”期间，笔者会组织幼儿扫墓，通过走进抗日烈士陵园，瞻仰革命先烈，了解先烈事迹，学习广大革命先烈为国捐躯、视死如归的精神。除此之外，在“中秋节”来临之时，我会组织幼儿参与中秋节相关的小游戏，并进行分享，在这个过程中，我再向幼儿详细介绍关于中秋节的由来、习俗等，借助视频、图片等资源对幼儿进行教育活动，使幼儿在受到传统节日熏陶的同时，能够很好的进行传统文化的传承与发扬。
总之，在互联网日益冲击的当下，中国传统民族文化日渐式微，教师应将传统节日文化渗透到幼儿课堂中来，不过，教师应当注意的是在幼儿课堂中，一定要避免幼儿教育的“小学化”。为此，教师所采用的教学方式一定要符合幼儿的年龄特点和学习特点，只有这样，才能构建多彩的幼儿课堂，从而有效激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉悦的氛围中得到知识的启蒙，深化对传统节日文化的认识。
参考文献：
[1]武菊霞.如何在幼儿园开展传统节日的教育活动[J].学周刊，2018（31）：179-180.
[2]李浩.幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学，2015.
[3]曾莉.幼儿园多元文化启蒙教育[D].华东师范大学，2014.
作者简介：
马华，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴江区鲈乡幼儿园。
关键词：传统节日文化；幼儿教育；活动；渗透
在幼儿教育中，教师需要不断丰富和完善教学方法，采取更加符合幼儿年龄特点和学习特点的教学方式，给幼儿营造一种轻松愉悦的课堂氛围，同时还能够让幼儿在欢快的环境下得到知识的启蒙。具体而言，幼儿教师便可以采取将传统节日以游戏的方式向幼儿讲授或是借助生活化的情景让幼儿感受到传统节日的意义等多种方式，来逐渐实现传统节日文化在幼儿教育活动中的作用，进而，构建精彩的幼儿课堂。
一、 启发法情境下培养幼儿传统节日意识
传统节日作为中国传统文化的瑰宝，应当培养幼儿的传統节日意识，让幼儿了解传统节日的由来以及基本概念，所以，需要幼儿教师采取相应的教学方法来启迪幼儿的思维，这时，幼儿教师可以采取游戏启发的方式引领幼儿认识中国传统节日。幼儿教育中的启发式教学法，主要是指根据教学的目的以及幼儿的认知水平，采用诱导的办法来传授知识、启蒙幼儿思维，使幼儿产生学习的兴趣，从而促进身心的发展。从中不难发现，在幼儿教育中，启发式的教学可以引导幼儿自主投入到学习当中，从而有效避免“灌输式”教育的弊端。因此，教师要利用启发式的游戏教学法激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的心智活动，给幼儿提供一种自我探索、自我思考、自我表现的机会，让幼儿在游戏中感受中华传统节日的魅力。
例如，教师在课堂上，可以引导幼儿畅想一下对于节日情景下的感受，所以教师可以组织名叫“我眼中的传统节日”的班级交流活动，一步步引导幼儿对节日进行交流。具体而言，笔者这样展开教学，我首先问幼儿：“小朋友们，你们知道什么是传统节日吗？”然后大家七嘴八舌地说起来“春节”“元宵节”……然后我又说：“你们真厉害，你们想不想知道更多的中国传统节日呢？”幼儿异口同声地说：“想”。我说：“那大家知道‘中秋节’要吃点什么吗？”幼儿又争先恐后地说出自己的想法。我接着问：“为什么我们想要这样做呢？”然后幼儿又积极回答了这个问题。就这样，通过这样提问式的对话，慢慢引导幼儿对中国传统节日进行了逐层了解，开启了幼儿的心智，使幼儿对中国传统节日充满了向往，而在整个过程中，幼儿都表现得十分积极，没有出现任何抵触心理。可见，在幼儿教育的课堂中，启发式教学是极为符合幼儿学习特点的一种教学方式。
二、 生活化情境下鼓励幼儿传承传统节日文化
《指南》中明确提出了“一日生活皆课程”的教育理念，这种教育理念十分符合幼儿的学习特点，对于幼儿来说，其思维尚未发展，他们的头脑中也并没有主动学习的意识，真正促使他们去学习的是幼儿的一种学习兴趣，而这种学习兴趣，是幼儿从他们的日常生活中获得的。因此，在幼儿教育中，教师一定要广泛收集与幼儿生活相关的材料，让幼儿在生活化的课堂上能够感受到传统节日的意义。所以，在幼儿教育课堂中，教室可以利用一些材料创设生活场景，使幼儿不会对学习传统节日文化的过程产生抵触心理，从而有效提升幼儿的学习兴趣，使幼儿真正愿意主动去学习知识，逐渐在幼儿教育活动中渗透传统节日文化知识。
例如，为了进行幼儿语言教育，也为了鼓励幼儿传承传统节日文化，教师可以通过创设生活情境的方式进行教学。具体而言，笔者举行了一次“过家家”的活动，让幼儿分别扮演生活中的各种角色，在这次活动中，为幼儿划定主题之后让幼儿自己发挥。最终，在这次活动中，幼儿都表现得十分出色，思维十分活跃，幼儿将节日中的多项活动十分生动地表演了出来，而且表现得十分积极。就这样，通过这样一次角色扮演的“过家家”活动模拟生活中过节日的各种对话，还原了生活中传统节日的情境，使幼儿的语言表达能力在潜移默化中得到了提升，有效避免了以往的在幼儿语言教育中的“小学化”情况的出现。因此，对于幼儿教育来说，在传统节日文化渗透教育过程中，生活化的幼儿教育活动是必不可少的。
三、 游戏法情景下深化幼儿传统节日文化教育意识
在《指南》中，游戏在幼儿课堂中的价值也得到了充分的肯定，同时，游戏也是幼儿最喜欢的活动之一，爱玩游戏是幼儿的天性。因此，在幼儿教育中，教师要积极完善教学方式，将幼儿教育课程游戏化，把知识的学习自然渗透到游戏当中。此外，在《指南》当中，幼儿的身心健康是一项重要内容，而很多游戏对于幼儿的身心健康发展是有很大帮助的，所以，教师在游戏教学中也应渗透传统节日文化，而通过游戏教学不但能够一定程度上开发幼儿的智力，还能够有效让幼儿在游戏中感受到传统节日文化所带来的快乐，从这个层面而言，游戏法教学在幼儿教学中是必不可少的一项内容。基于此，作为幼儿教师，要及时结合幼儿现状，为幼儿开展丰富而多彩的游戏，鼓励幼儿参与进去，进而，使幼儿加深对中国传统节日文化的认识。
例如，为了提高幼儿的身体素质，培养幼儿的团队合作意识，也为了进一步深化幼儿传统节日文化教育意识，笔者曾组织幼儿们进行了“青蛙跳荷叶”的游戏，这是一个十分受欢迎的游戏，在这样一个斗智斗勇的游戏中，让幼儿不但通过游戏锻炼了身体，而且对于幼儿的智力开发也是有很大帮助的。此外，在游戏中，让幼儿依次扮演“小青蛙”，在“荷叶”上贴上节日图片，在这个过程中鼓励幼儿“跳”过一个又一个的“小荷叶”，对于自己有印象的“节日荷叶”选择跳两下，不熟悉的“节日荷叶”跳一下……通过这样生动的小游戏，在培养幼儿之间的友情来说也是极为有利的。可见，要构建丰富多彩的幼儿课堂，游戏化的教学方式则会是一种十分有效的途径。
四、 实践法情境下升华幼儿传统节日文化教育效果
中国的传统节日是最好的教育实践的素材。而在当下，由于外来节日的不断冲击，过“洋节”在现在十分流行，所以，我们更有必要让幼儿了解并充分认识我们自己的传统节日。同时，还可以借助传统节日对幼儿进行相关的传统文化的教育，从传统节日的由来、习俗等方面向幼儿进行讲解，并以一种生动形象的形式，如借助播放动画片的形式让幼儿对传统节日产生认同。之后，在恰当的时间利用传统节日开展相关主题的节庆活动，从而激发幼儿对传统节日的热爱，同时，也使幼儿学习到传统节日对当代人的重要意义，进而在传统节日的庆典活动中进行生活实践。
例如：为了更好地将这些传统节日文化中的精华融入幼儿教育活动中，教师可组织幼儿在传统节日到来时，通过亲身实践来加强自身建设。比如在“清明节”期间，笔者会组织幼儿扫墓，通过走进抗日烈士陵园，瞻仰革命先烈，了解先烈事迹，学习广大革命先烈为国捐躯、视死如归的精神。除此之外，在“中秋节”来临之时，我会组织幼儿参与中秋节相关的小游戏，并进行分享，在这个过程中，我再向幼儿详细介绍关于中秋节的由来、习俗等，借助视频、图片等资源对幼儿进行教育活动，使幼儿在受到传统节日熏陶的同时，能够很好的进行传统文化的传承与发扬。
总之，在互联网日益冲击的当下，中国传统民族文化日渐式微，教师应将传统节日文化渗透到幼儿课堂中来，不过，教师应当注意的是在幼儿课堂中，一定要避免幼儿教育的“小学化”。为此，教师所采用的教学方式一定要符合幼儿的年龄特点和学习特点，只有这样，才能构建多彩的幼儿课堂，从而有效激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉悦的氛围中得到知识的启蒙，深化对传统节日文化的认识。
参考文献：
[1]武菊霞.如何在幼儿园开展传统节日的教育活动[J].学周刊，2018（31）：179-180.
[2]李浩.幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学，2015.
[3]曾莉.幼儿园多元文化启蒙教育[D].华东师范大学，2014.
作者简介：
马华，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴江区鲈乡幼儿园。