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社会在飞速发展的同时，各种问题也日趋突出，不安全隐患越来越多，对未成年人的身心也造成了危害。如：有的学生贪小便宜，或嫉妒别人有好的东西自己没有，便养成了小偷小摸的恶习；或以“借”钱为名，拿别人的钱不还；更有甚者强行向弱小的同学索要钱财，若是不给便搜身，或打架……这样长此以往，逐渐形成了不健康的心理，造成破罐子破摔，脾气古怪，性格暴躁，并以自我为中心等对其一生都不利的行为。当这些现象出现的时候，社会舆论的第一反应就是指责：“德育工作怎么失灵了？”家长也意识到问题的严重性，“配合”学校做工作，但结果却不如人意，有时甚至会变得更加严重，一个突出的表现就是学生的道德知识不能转化为道德实践。在观念上，他们知道是对的，但在实际生活中，他们又不去那么做，犯了错认错，认了错再犯错。心理学家认为：凡出现心理问题者，多半是“小学有苗头，中学现症状，大学出悲剧”。
针对以上现状，作为教育者应怎样注重培养学生的健康心理呢？我个人觉得应做好以下几方面的工作：
一、平等对待学生，跨越陈旧的“代沟”
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”，学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的潜能，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑问，首先是要创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的良好心态。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的教育氛围，使学生的情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走近老师和老师攀谈并成为朋友。
二、师生真诚相对。理解铸就成长
作为一名老师，如果不理解儿童的心理，不与他们真诚地相处，是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进的道路。
现代教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你的意见与建议。
三、倾注真心真爱，促进感情内化
师生心理交融的基础是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响，如何让这种消极的影响降到最小。我认为教师应深入了解学生要与学生进行沟通、谈心、交流，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得到寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
心理健康教育是对学生的心理结构进行改造、重组、升华的过程。培养学生自尊自爱、善于交往、乐于奉献、具有较强的反省能力；能正确对待挫折，勇敢面对现实，有一定的忍耐力；能勇于负责、独立思考、不盲目冲动。这是当前素质教育对我们教育工作者提出的基本要求。愿我们能走进学生的心灵世界，去耕耘、播种、采摘，并长期坚持，成为心理教育领域的拓荒者。
作者单位 陕西省神木县第二小学
编辑 薛小琴
针对以上现状，作为教育者应怎样注重培养学生的健康心理呢？我个人觉得应做好以下几方面的工作：
一、平等对待学生，跨越陈旧的“代沟”
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”，学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的潜能，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑问，首先是要创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的良好心态。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的教育氛围，使学生的情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走近老师和老师攀谈并成为朋友。
二、师生真诚相对。理解铸就成长
作为一名老师，如果不理解儿童的心理，不与他们真诚地相处，是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进的道路。
现代教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你的意见与建议。
三、倾注真心真爱，促进感情内化
师生心理交融的基础是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响，如何让这种消极的影响降到最小。我认为教师应深入了解学生要与学生进行沟通、谈心、交流，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得到寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
心理健康教育是对学生的心理结构进行改造、重组、升华的过程。培养学生自尊自爱、善于交往、乐于奉献、具有较强的反省能力；能正确对待挫折，勇敢面对现实，有一定的忍耐力；能勇于负责、独立思考、不盲目冲动。这是当前素质教育对我们教育工作者提出的基本要求。愿我们能走进学生的心灵世界，去耕耘、播种、采摘，并长期坚持，成为心理教育领域的拓荒者。
作者单位 陕西省神木县第二小学
编辑 薛小琴