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摘 要：随着电子技术的发展，交互式电子白板被广泛使用在教育行业中。交互式电子白板在初中英语教学中的使用，能够让英语课堂更加高效，并且增强师生之间的互动性，进而提升初中生英语学习水平。本文就对初中英语中交互式电子白板使用策略进行详细阐述。
关键词：初中英语；交互式电子白板；高效课堂
交互式电子白板是目前新课程背景下课堂信息化的标志，这种教学方式主要是使用现代多媒体技术，对新的教学模式进行探索与实践，能够提升学生对英语学习兴趣，增强课堂互动性，进而提升英语课堂有效性，促使学生个性化发展。
一、使用交互式电子白板，丰富课堂教学模式
将交互式电子白板使用在初中英语课堂中，能够让教师和学生都可以在白板上进行写字与绘画，这样就能够将教师从讲台上“解放”出来，同时也让学生不拘泥于单向性的知识吸收，有效提升初中英语课堂的效率。例如，在教授初中英语教材中涉及食物的词汇知识与章节时，教师可以让学生在白板上画上自己喜欢的食物，然后教师在各个食物下面写上相关词汇，比如fish—鱼、oranges—橙子、chicken—鸡肉、bananas—香蕉等。在这种教学模式下，教师能够简单明了地将教学内容信息呈现出来，学生也比较容易接受，这样就达到了教师与学生互动的目的。教师也可以使用PPT进行教学，在课件中插入水果图片，之后再导进电子白板中。在对单词进行巩固时，教师可以将图片作为主要教学方式，询问学生“What kind of fruit is this？”然后让学生在白板上将图片中食物的单词写出来。在这种白板单词和图片相对应的呈现中，学生的注意力高度集中，加深了学生对相关单词的记忆。
二、使用交互式电子白板，提升学生的主动性
在以往传统的黑板教学模式中，教师对教学内容无法进行具象化的演示，只能依据教材对学生进行知识的讲解与传授。这样就让学生长期性处于单方面接受知识的状态中，极易让学生对英语产生厌倦感。而在多媒体教学中，学生也只是根据教师的制作与演示进行相关的学习，仍然是灌输性教学，不利于学生个性化发展以及课堂互动性的提升。而将交互式电子白板使用到初中英语教学中，能够解决上述问题，可以让学生成为教学活动的主体，教师能够在讲台或者是学生之间走动进行教学，将书写和演示一起实施，同时也让书本与知识相互补充与融合。比如，在教学Is this your pencil？这个课程章节时，教师可以指导学生脱离英语课本，然后进行课件演示。教师可以拿着身边的物品对学生进行提问，如尺子、课本、橡皮擦等相关物品都能够成为对话的内容。这样不但让课堂氛围更加轻松活跃，同时也让学生主动地参与到课堂学习中，认真学习教师讲解的知识点。交互式电子白板能为教师提供很大的教学便利，进而营造出活跃的课堂氛围，提高了学生自主学习的积极性。
三、使用交互式电子白板，扩充课堂容量
资源丰富多彩是交互式电子白板最大的优势与特点，对教学资源进行有效使用是交互式电子白板使用中最关键的部分。交互式电子白板中存在大量资源和多种资源库，同时每种资源库都能够建设各种树形目录结构，这样就为英语学习提供了海量学科素材。教师要依据教学设计和目标，在资源库中搜寻相关信息与资料，以此制作教案。教师还能建設用户名，将自己需要的图片进行保存。在使用交互式电子白板时，在图片库中进行简单导出操作就能够将相关内容呈现出来。比如，在教学有关运动的章节时，教师就可以将运动员或者是运动姿势图片放在图片库中，比如和篮球相关的就可以放姚明的图片，和网球相关的就可以放李娜或者是费德勒的图片等。在实际上课的过程中，让学生在图片库中找出自己比较熟悉的运动，如篮球 basketball 、网球 tennis 以及游泳 swimming 等，并且尽量使用英语进行解释，在这个过程中学生就会产生一定的成就感，并对各个运动项目有相应的了解。教师也要及时为学生提供各种运动单词的拼写方式和读音，然后将单词和图片同时呈现在屏幕上，之后再让学生在交互式电子白板上进行配对。这样能够极大地提升学生学习英语的兴趣，保障初中英语课堂的高效性。
总之，交互式电子白板的使用能够极大地提升初中英语课堂的有效性，通过图片展现、单词书写以及资源利用，以此增强初中英语课堂中师生之间的互动性，进而促使学生英语学习水平的提升。
参考文献：
张慧慧，苏畅.基于交互式电子白板构建互动高效英语课堂教学的策略研究[J].中国电化教育， 2017（4）：80-84.
作者简介：陈燕（1985— ），女，湖南湘乡人，本科学历，二级教师，研究方向：英语教学。
关键词：初中英语；交互式电子白板；高效课堂
交互式电子白板是目前新课程背景下课堂信息化的标志，这种教学方式主要是使用现代多媒体技术，对新的教学模式进行探索与实践，能够提升学生对英语学习兴趣，增强课堂互动性，进而提升英语课堂有效性，促使学生个性化发展。
一、使用交互式电子白板，丰富课堂教学模式
将交互式电子白板使用在初中英语课堂中，能够让教师和学生都可以在白板上进行写字与绘画，这样就能够将教师从讲台上“解放”出来，同时也让学生不拘泥于单向性的知识吸收，有效提升初中英语课堂的效率。例如，在教授初中英语教材中涉及食物的词汇知识与章节时，教师可以让学生在白板上画上自己喜欢的食物，然后教师在各个食物下面写上相关词汇，比如fish—鱼、oranges—橙子、chicken—鸡肉、bananas—香蕉等。在这种教学模式下，教师能够简单明了地将教学内容信息呈现出来，学生也比较容易接受，这样就达到了教师与学生互动的目的。教师也可以使用PPT进行教学，在课件中插入水果图片，之后再导进电子白板中。在对单词进行巩固时，教师可以将图片作为主要教学方式，询问学生“What kind of fruit is this？”然后让学生在白板上将图片中食物的单词写出来。在这种白板单词和图片相对应的呈现中，学生的注意力高度集中，加深了学生对相关单词的记忆。
二、使用交互式电子白板，提升学生的主动性
在以往传统的黑板教学模式中，教师对教学内容无法进行具象化的演示，只能依据教材对学生进行知识的讲解与传授。这样就让学生长期性处于单方面接受知识的状态中，极易让学生对英语产生厌倦感。而在多媒体教学中，学生也只是根据教师的制作与演示进行相关的学习，仍然是灌输性教学，不利于学生个性化发展以及课堂互动性的提升。而将交互式电子白板使用到初中英语教学中，能够解决上述问题，可以让学生成为教学活动的主体，教师能够在讲台或者是学生之间走动进行教学，将书写和演示一起实施，同时也让书本与知识相互补充与融合。比如，在教学Is this your pencil？这个课程章节时，教师可以指导学生脱离英语课本，然后进行课件演示。教师可以拿着身边的物品对学生进行提问，如尺子、课本、橡皮擦等相关物品都能够成为对话的内容。这样不但让课堂氛围更加轻松活跃，同时也让学生主动地参与到课堂学习中，认真学习教师讲解的知识点。交互式电子白板能为教师提供很大的教学便利，进而营造出活跃的课堂氛围，提高了学生自主学习的积极性。
三、使用交互式电子白板，扩充课堂容量
资源丰富多彩是交互式电子白板最大的优势与特点，对教学资源进行有效使用是交互式电子白板使用中最关键的部分。交互式电子白板中存在大量资源和多种资源库，同时每种资源库都能够建设各种树形目录结构，这样就为英语学习提供了海量学科素材。教师要依据教学设计和目标，在资源库中搜寻相关信息与资料，以此制作教案。教师还能建設用户名，将自己需要的图片进行保存。在使用交互式电子白板时，在图片库中进行简单导出操作就能够将相关内容呈现出来。比如，在教学有关运动的章节时，教师就可以将运动员或者是运动姿势图片放在图片库中，比如和篮球相关的就可以放姚明的图片，和网球相关的就可以放李娜或者是费德勒的图片等。在实际上课的过程中，让学生在图片库中找出自己比较熟悉的运动，如篮球 basketball 、网球 tennis 以及游泳 swimming 等，并且尽量使用英语进行解释，在这个过程中学生就会产生一定的成就感，并对各个运动项目有相应的了解。教师也要及时为学生提供各种运动单词的拼写方式和读音，然后将单词和图片同时呈现在屏幕上，之后再让学生在交互式电子白板上进行配对。这样能够极大地提升学生学习英语的兴趣，保障初中英语课堂的高效性。
总之，交互式电子白板的使用能够极大地提升初中英语课堂的有效性，通过图片展现、单词书写以及资源利用，以此增强初中英语课堂中师生之间的互动性，进而促使学生英语学习水平的提升。
参考文献：
张慧慧，苏畅.基于交互式电子白板构建互动高效英语课堂教学的策略研究[J].中国电化教育， 2017（4）：80-84.
作者简介：陈燕（1985— ），女，湖南湘乡人，本科学历，二级教师，研究方向：英语教学。