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秉承新课改的核心精神，高中物理的内容设置与人们日常生活、科技发展紧密相连。
在具体物理教学中，为方便学生理解和掌握相关知识，运用有关的物理知识解决现实问题，提高教学实效，可采用生活化教学法。本文就
高中物理教学生活化问题，从以下三方面进行探讨。
一、高中物理生活化教学的定义
高中物理生活化教学是指教师根据学生现状（学生的生活经历和现有的物理知识水平），选择性地将课堂内容与生活实际相结合，
使学生易于理解掌握教学内容，达成教学目标
。
二、高中物理生活化教学的意义
高中物理生活化教学具有重要的意义，具体来说，主要有：一是从学生来看，通过生活化的教学，使学生意识到物理在促进社会、经济、文化发展中的作用或影响，同时因为生活化的高中物理教学紧密联系学生生活实际，能有效激发学生学习兴趣，从而使学生更加主动积极地参与到物理学习中来，对于学习成绩的提升具有积极作用。二是从教师来看，通过生活化教学，能更好地体现学生的主体地位，同时能将抽象、深奥的物理知识、物理现象以生活化的方式展现出来，从而在减轻教师教学难度。三是从新课改来看，生活化教学，能促进新课改教学目标的实现。
三、高中物理生活化教学的开展
1.树立生活化教学理念
基于新课改理念，物理教学应让学生积极参与，让学生自主学习、自主探究。为此，教学中，情境的创设，课堂实例的列举，都不应离开学生的生活，所以教师应当树立生活化的教学理念，
在教学过程中始终结合学生的生活实际，紧密结合学生的生活经验，提高教学质量。
2.组织生活化的教学内容
确定教学内容是实施教学的首要前提。在确定教学内容时，应尽可能地收集和整理与学生生活相关的教学素材，从而更好地解析文本内容，使其切身感受到现实生活中到处有物理。例如教学《圆周运动》时，教师就可以结合汽车转弯和洗衣机的脱水等进行教学。
3.生活化教学方式的多元化
采用单一的方式难以激发学生对生活化教学的兴趣，在教学时应尽可能采取多元化的方式进行教学。例如在课堂导入时，创设生活化的教学情境，并科学合理地编制生活化的练习。以有关弹力知识的教学为例，教师可以这样导入新课：在运动场上跳远时要
用踏跳板，撑竿跳高时运动员是借助杆的弹性形变时的弹力，那么同学们还可以举出生活中哪些借助弹力的例子呢？从达到引入新课的目的。
4.用生活经验强化物理知识
尽管物理是一门理解性强的学科，但也无法脱离立足于生活经验的记忆，直观形象的记忆更容易留在学生的脑海中。比如在学习机械振动和机械波时，可以结合生活中的拍照和拍视频进行讲解，而在机械振动和机械波的两种图像中，质点的振动方向则可以分别用生活中的两句口号来强化记忆，“向前看齐”（波动图像），“向后看齐”（振动图像）。又如，将抽象的电场强度形象化为生活中可感知的部分。生活中，温度计可测量温度，但不能改变环境中的温度，同理，检验电荷只能显示电场强度而不能改变电场强度。这样利用生活经验记忆和强化物理知识，教学效果良好。
5.组织学生开展社会实践活动
不少物理教师以为实践活动就是在课堂上动动手、做做实验，让学生在课堂上讨论就够了，实际上这是远远不够的。在书本教材之外，应该有更多的社会实践活动。比如对社会各大工厂的实地调查，一方面可以深化学生课堂所学的知识，另一方面也能对他们的动手实践能力进行锻炼。与此同时，高中生的社会实践还可以帮助学生发现我们社会生活中的各种不足，可以不断完善其人文精神与修养，为将来优化整体社会资源打下基础。
6.传递物理前沿科学知识
随着科技日新月异的发展，物理知识也在不断地更新，并且慢慢渗透到我们生活的每一个部分，随着信息技术的飞速发展，越来越多的高端前沿报道充斥于我们的耳朵和眼睛。因此，我们在物理教学中应充分利用这样一种生活化的前沿优势，将最新的物理前沿知识导入到我们的物理课堂中来，让学生知晓每一个高新技术背后的物理知识，与我们所学的基础物理知识是不可分割的。这样既可以让学生在生活中去发现与书本内容对应的高新技术点，也可以让他们从这些前沿知识的宣传报道中，感受到物理的魅力与强大，激发出对物理学习的浓厚兴趣。
总而言之，高中物理生活化教学有着深远的理论和现实意义，作为高中物理教师，在意识到生活化教学的重要性之后，应当采取有效的措施，以生活化物理问题为切入点，然后加载相关的物理知识进行讲解，这样互动式的教学才是生活化物理教学的持续之道。
（特约编辑南宾）
在具体物理教学中，为方便学生理解和掌握相关知识，运用有关的物理知识解决现实问题，提高教学实效，可采用生活化教学法。本文就
高中物理教学生活化问题，从以下三方面进行探讨。
一、高中物理生活化教学的定义
高中物理生活化教学是指教师根据学生现状（学生的生活经历和现有的物理知识水平），选择性地将课堂内容与生活实际相结合，
使学生易于理解掌握教学内容，达成教学目标
。
二、高中物理生活化教学的意义
高中物理生活化教学具有重要的意义，具体来说，主要有：一是从学生来看，通过生活化的教学，使学生意识到物理在促进社会、经济、文化发展中的作用或影响，同时因为生活化的高中物理教学紧密联系学生生活实际，能有效激发学生学习兴趣，从而使学生更加主动积极地参与到物理学习中来，对于学习成绩的提升具有积极作用。二是从教师来看，通过生活化教学，能更好地体现学生的主体地位，同时能将抽象、深奥的物理知识、物理现象以生活化的方式展现出来，从而在减轻教师教学难度。三是从新课改来看，生活化教学，能促进新课改教学目标的实现。
三、高中物理生活化教学的开展
1.树立生活化教学理念
基于新课改理念，物理教学应让学生积极参与，让学生自主学习、自主探究。为此，教学中，情境的创设，课堂实例的列举，都不应离开学生的生活，所以教师应当树立生活化的教学理念，
在教学过程中始终结合学生的生活实际，紧密结合学生的生活经验，提高教学质量。
2.组织生活化的教学内容
确定教学内容是实施教学的首要前提。在确定教学内容时，应尽可能地收集和整理与学生生活相关的教学素材，从而更好地解析文本内容，使其切身感受到现实生活中到处有物理。例如教学《圆周运动》时，教师就可以结合汽车转弯和洗衣机的脱水等进行教学。
3.生活化教学方式的多元化
采用单一的方式难以激发学生对生活化教学的兴趣，在教学时应尽可能采取多元化的方式进行教学。例如在课堂导入时，创设生活化的教学情境，并科学合理地编制生活化的练习。以有关弹力知识的教学为例，教师可以这样导入新课：在运动场上跳远时要
用踏跳板，撑竿跳高时运动员是借助杆的弹性形变时的弹力，那么同学们还可以举出生活中哪些借助弹力的例子呢？从达到引入新课的目的。
4.用生活经验强化物理知识
尽管物理是一门理解性强的学科，但也无法脱离立足于生活经验的记忆，直观形象的记忆更容易留在学生的脑海中。比如在学习机械振动和机械波时，可以结合生活中的拍照和拍视频进行讲解，而在机械振动和机械波的两种图像中，质点的振动方向则可以分别用生活中的两句口号来强化记忆，“向前看齐”（波动图像），“向后看齐”（振动图像）。又如，将抽象的电场强度形象化为生活中可感知的部分。生活中，温度计可测量温度，但不能改变环境中的温度，同理，检验电荷只能显示电场强度而不能改变电场强度。这样利用生活经验记忆和强化物理知识，教学效果良好。
5.组织学生开展社会实践活动
不少物理教师以为实践活动就是在课堂上动动手、做做实验，让学生在课堂上讨论就够了，实际上这是远远不够的。在书本教材之外，应该有更多的社会实践活动。比如对社会各大工厂的实地调查，一方面可以深化学生课堂所学的知识，另一方面也能对他们的动手实践能力进行锻炼。与此同时，高中生的社会实践还可以帮助学生发现我们社会生活中的各种不足，可以不断完善其人文精神与修养，为将来优化整体社会资源打下基础。
6.传递物理前沿科学知识
随着科技日新月异的发展，物理知识也在不断地更新，并且慢慢渗透到我们生活的每一个部分，随着信息技术的飞速发展，越来越多的高端前沿报道充斥于我们的耳朵和眼睛。因此，我们在物理教学中应充分利用这样一种生活化的前沿优势，将最新的物理前沿知识导入到我们的物理课堂中来，让学生知晓每一个高新技术背后的物理知识，与我们所学的基础物理知识是不可分割的。这样既可以让学生在生活中去发现与书本内容对应的高新技术点，也可以让他们从这些前沿知识的宣传报道中，感受到物理的魅力与强大，激发出对物理学习的浓厚兴趣。
总而言之，高中物理生活化教学有着深远的理论和现实意义，作为高中物理教师，在意识到生活化教学的重要性之后，应当采取有效的措施，以生活化物理问题为切入点，然后加载相关的物理知识进行讲解，这样互动式的教学才是生活化物理教学的持续之道。
（特约编辑南宾）