论文部分内容阅读
初中物理新课程标准明确指出：“义务教育阶段的物理课程应以学生生活为主，根据学生的认知特点设置课程，以此来激发学生的学习兴趣.积极发现生活中的物理现象，揭示隐藏在生活中的物理规律，并不断地将其应用到实际生活中，使得学生对物理产生兴趣，提高学生学习物理的积极性.”本文通过介绍初中物理生活化教学的重要性，进而提出了生活化教学的高效策略，积极促进初中物理生活化教学的进程.
1 初中物理生活化教学的重要性
初中物理作为打开学生物理学习之门的钥匙，其教学方法及教学内容对学生的发展具有非常重要的意义.初中物理生活化教学指的是通过加强物理课堂教学和学生生活紧密联系，以此激发学生学习物理的学习兴趣，同时将教学目标、教学要求转化为学生作为生活主题的内在要求，在生活体验中学习物理知识与技能，在学习中享受生活，从而获得更多的知识.其重要性主要表现在以下几点：
（1）初中物理有许多枯燥的理论知识，许多物理概念和规律学生不能轻易的理解.初中物理作为学生初学的学科，学生在以前的学习中对其一无所知，教学过程中非常容易让学生出现头晕脑胀，不知所云的现象.将物理生活化就有利于学生将难懂的理论知识生活化.如在学习电路的串、并联时可以联系生活中每个家庭都拥有的：洗衣机、电冰箱、电视机和电灯等电器都是并联的，断开其中任何一个都不会影响其他电器的正常运转；而过年时装饰用的小彩灯就是串联的，其中任何一个坏了其他的都将会熄灭，这样学生理解起来就简单易懂了.
（2）将物理知识应用于生活实践中，学生将掌握的物理知识结合实际生活，应用于实际，不断激发学生的学习兴趣.不仅培养了学生的学习兴趣，也培养了学生的探索精神.学生可以通过物理实验，将生活实际中存在的实物引入到实验中，进而提高学生的积极性.例如教师在教授“浮与沉”时，可以让学生找一些橡皮泥、石子和橡皮等物品，找一个放有水的水槽，反复进行试验，观察实验结果.这样学生就可以在学习中找到学习的快乐，将课本上的抽象知识转化到有趣的实验中.
2 初中物理生活化教学的高效策略
物理新课程标准以“从生活走向物理，从物理走向社会”为核心理念，这就需要初中物理课程能够贴近学生的实际生活，使初中物理教学变得生动、有趣，同时具有一定的实践性.我们要贯彻生活化教学，实现新课导入生活化、教学内容生活化、实验活动生活化和问题设置生活化，推动新课程标准下的初中物理教学发展.
2.1 新课导入生活化
成功的课堂需要美妙的课程导入，这样才能有效地吸引学生的学习注意力，点燃学生的智慧之光.在对课程进行导入的过程中，教师要对生活中的各种教学案例进行合理应用，通过学生感兴趣的“生活小常识”或奇异现象，提升学生的学习兴趣，确保学生能够主动参与到教学的过程中.
例如教师在讲授苏科版初中物理的“压强”部分时，可以利用铅笔，让学生两手指尖分别按住铅笔的尖端和平端，感受手指的变化，然后再重新融入到课本知识，学生能够根据实验，积极学习物理理论知识.利用生活中的现象结合物理知识，以增加物理教学的趣味性和实践性.从而提高学生对物理的喜爱程度，提高课堂教学的时效性，并且不断的提高物理教学质量.
2.2 教学内容生活化
生活是物理知识的来源，是物理知识的基础，是提升初中物理教学的重要内容.初中时期是学生积累知识的时期，我们应关注和了解学生的兴趣爱好以及生活经验，收集和整理与学生有关的能够激发学生学习积极性的生活材料，将其应用于物理教学中，使学生易于接受教学内容，理解理论知识.教师可以对学生感兴趣的生活知识进行利用，让学生对物理课堂保持一份新鲜感，提升学生对各项知识的认识和了解.
例如在学习“摩擦力”时，可以观察实际生活中出现的拔河比赛现象中运动员喜欢穿新球鞋，橡胶底的运动鞋都是不容易滑动，不希望地上有沙子也是要努力“踩稳”；学习“惯性”时，可以向学生介绍公交车在启动时身体会向后仰，而在刹车时身体会前倾.这样就可以用物理知识解释将生活中的现象，将物理的学习融入到学生日常生活，引起学生的学习兴趣.
2.3 实验活动生活化
物理的学习中，必须要结合大量的物理实验.随着科技的发展，物理教学仪器以及新的实验手段都得到了很大的突破.初中物理实验的安排要紧密联系实际，让学生真正的投入到物理学习中，增强对物理科学的追求.从生活中进入到物理世界，认真观察生活中的物理现象.教师要对各项生活原理及生活现象进行解释，让学生能够在上述原理中了解物理知识，认识初中物理.要依照生活场景对物理试验进行设置，让学生能够尽快投入到物理试验中，降低实验难度，增强实验趣味性.
例如学生在学习“大气压”时，教师可以采用“覆杯实验”和“矿泉水瓶变扁”的实验，将矿泉水瓶中先放入热水，然后拧紧瓶塞，上下晃动，然后浇上冷水，观察矿泉水的变化，感受大气压的存在；在学习“升华”和“冷凝”时，教师可以通过冬季人们晒干衣服的过程和窗户上冰花的形成两方面着手，进行模拟实验.
2.4 问题设置生活化
在解决物理问题时，把物理知识运用于生活实际，能使学生深切体会到物理学科的魅力，提高学习的兴趣.例如在学习《浮力》后可设计如下问题：一双“水上步行鞋” 的总体积约为0.2 m3，在江面上使用时，它受到的最大浮力约是多少N？（ρ水=1.0×103 kg/m3，g取10 N/kg）
学生解答：（略）
解后反思：这样的“水上步行鞋”给您穿着，在水面行走时，安全吗？如若安全，还能背上多重的书包？针对这样的“水上步行鞋”你还有哪些想法？
通过联系生活实例来解决问题，让单一的问题求解充满了生命力.来自生活情境中的物理问题更具趣味和魅力，能引起学生兴趣盎然的思考，还具有智力挑战性.学生经常在这样的生活情境中解决问题，不但充分体现了物理的实用性.学生在巩固知识、提高分析问题解决问题能力的同时，还增强了物理学习的自豪感，给物理学习全过程注入了不竭的动力.
日常生活中有许多物理现象，与我们息息相关.初中物理教学要积极适应新课程标准，将物理教学生活化，易于学生接受物理知识，并努力观察生活中与物理相关的知识.只有运用生活化的教学课堂，生活与学习紧密相连，才能加强学生对知识的认识程度，有效促进学生学习物理的兴趣，使生活化物理教学具有一定的理论意义与实践意义.
1 初中物理生活化教学的重要性
初中物理作为打开学生物理学习之门的钥匙，其教学方法及教学内容对学生的发展具有非常重要的意义.初中物理生活化教学指的是通过加强物理课堂教学和学生生活紧密联系，以此激发学生学习物理的学习兴趣，同时将教学目标、教学要求转化为学生作为生活主题的内在要求，在生活体验中学习物理知识与技能，在学习中享受生活，从而获得更多的知识.其重要性主要表现在以下几点：
（1）初中物理有许多枯燥的理论知识，许多物理概念和规律学生不能轻易的理解.初中物理作为学生初学的学科，学生在以前的学习中对其一无所知，教学过程中非常容易让学生出现头晕脑胀，不知所云的现象.将物理生活化就有利于学生将难懂的理论知识生活化.如在学习电路的串、并联时可以联系生活中每个家庭都拥有的：洗衣机、电冰箱、电视机和电灯等电器都是并联的，断开其中任何一个都不会影响其他电器的正常运转；而过年时装饰用的小彩灯就是串联的，其中任何一个坏了其他的都将会熄灭，这样学生理解起来就简单易懂了.
（2）将物理知识应用于生活实践中，学生将掌握的物理知识结合实际生活，应用于实际，不断激发学生的学习兴趣.不仅培养了学生的学习兴趣，也培养了学生的探索精神.学生可以通过物理实验，将生活实际中存在的实物引入到实验中，进而提高学生的积极性.例如教师在教授“浮与沉”时，可以让学生找一些橡皮泥、石子和橡皮等物品，找一个放有水的水槽，反复进行试验，观察实验结果.这样学生就可以在学习中找到学习的快乐，将课本上的抽象知识转化到有趣的实验中.
2 初中物理生活化教学的高效策略
物理新课程标准以“从生活走向物理，从物理走向社会”为核心理念，这就需要初中物理课程能够贴近学生的实际生活，使初中物理教学变得生动、有趣，同时具有一定的实践性.我们要贯彻生活化教学，实现新课导入生活化、教学内容生活化、实验活动生活化和问题设置生活化，推动新课程标准下的初中物理教学发展.
2.1 新课导入生活化
成功的课堂需要美妙的课程导入，这样才能有效地吸引学生的学习注意力，点燃学生的智慧之光.在对课程进行导入的过程中，教师要对生活中的各种教学案例进行合理应用，通过学生感兴趣的“生活小常识”或奇异现象，提升学生的学习兴趣，确保学生能够主动参与到教学的过程中.
例如教师在讲授苏科版初中物理的“压强”部分时，可以利用铅笔，让学生两手指尖分别按住铅笔的尖端和平端，感受手指的变化，然后再重新融入到课本知识，学生能够根据实验，积极学习物理理论知识.利用生活中的现象结合物理知识，以增加物理教学的趣味性和实践性.从而提高学生对物理的喜爱程度，提高课堂教学的时效性，并且不断的提高物理教学质量.
2.2 教学内容生活化
生活是物理知识的来源，是物理知识的基础，是提升初中物理教学的重要内容.初中时期是学生积累知识的时期，我们应关注和了解学生的兴趣爱好以及生活经验，收集和整理与学生有关的能够激发学生学习积极性的生活材料，将其应用于物理教学中，使学生易于接受教学内容，理解理论知识.教师可以对学生感兴趣的生活知识进行利用，让学生对物理课堂保持一份新鲜感，提升学生对各项知识的认识和了解.
例如在学习“摩擦力”时，可以观察实际生活中出现的拔河比赛现象中运动员喜欢穿新球鞋，橡胶底的运动鞋都是不容易滑动，不希望地上有沙子也是要努力“踩稳”；学习“惯性”时，可以向学生介绍公交车在启动时身体会向后仰，而在刹车时身体会前倾.这样就可以用物理知识解释将生活中的现象，将物理的学习融入到学生日常生活，引起学生的学习兴趣.
2.3 实验活动生活化
物理的学习中，必须要结合大量的物理实验.随着科技的发展，物理教学仪器以及新的实验手段都得到了很大的突破.初中物理实验的安排要紧密联系实际，让学生真正的投入到物理学习中，增强对物理科学的追求.从生活中进入到物理世界，认真观察生活中的物理现象.教师要对各项生活原理及生活现象进行解释，让学生能够在上述原理中了解物理知识，认识初中物理.要依照生活场景对物理试验进行设置，让学生能够尽快投入到物理试验中，降低实验难度，增强实验趣味性.
例如学生在学习“大气压”时，教师可以采用“覆杯实验”和“矿泉水瓶变扁”的实验，将矿泉水瓶中先放入热水，然后拧紧瓶塞，上下晃动，然后浇上冷水，观察矿泉水的变化，感受大气压的存在；在学习“升华”和“冷凝”时，教师可以通过冬季人们晒干衣服的过程和窗户上冰花的形成两方面着手，进行模拟实验.
2.4 问题设置生活化
在解决物理问题时，把物理知识运用于生活实际，能使学生深切体会到物理学科的魅力，提高学习的兴趣.例如在学习《浮力》后可设计如下问题：一双“水上步行鞋” 的总体积约为0.2 m3，在江面上使用时，它受到的最大浮力约是多少N？（ρ水=1.0×103 kg/m3，g取10 N/kg）
学生解答：（略）
解后反思：这样的“水上步行鞋”给您穿着，在水面行走时，安全吗？如若安全，还能背上多重的书包？针对这样的“水上步行鞋”你还有哪些想法？
通过联系生活实例来解决问题，让单一的问题求解充满了生命力.来自生活情境中的物理问题更具趣味和魅力，能引起学生兴趣盎然的思考，还具有智力挑战性.学生经常在这样的生活情境中解决问题，不但充分体现了物理的实用性.学生在巩固知识、提高分析问题解决问题能力的同时，还增强了物理学习的自豪感，给物理学习全过程注入了不竭的动力.
日常生活中有许多物理现象，与我们息息相关.初中物理教学要积极适应新课程标准，将物理教学生活化，易于学生接受物理知识，并努力观察生活中与物理相关的知识.只有运用生活化的教学课堂，生活与学习紧密相连，才能加强学生对知识的认识程度，有效促进学生学习物理的兴趣，使生活化物理教学具有一定的理论意义与实践意义.