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中图分类号:G633.3 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-124-01
语文是最生动、最美丽的一门学科。语文的美丽不是挂在衣服上,摆在案头上,而是隐在一个人的思想深处。那种藏在心灵深处,散发着无穷魅力的语文素养和人文关怀,是这种魅力的源头。中学阶段是学生全面成长的关键期,中学语文教育必须关注学生的生存与发展,实施以人为本,以发展为本,实现人文主义的教育。
人文关怀的语文教育,其根本意旨就是更是如此,它以学生发展为本,引入人文关怀,以期真正触动受教育者的心灵。中学语文教育的人文关情就体现在关照学生的生存技能、生存状态直至生存价值,在养成语文能力的同时,又渗透审美情趣、文化品位、道德修养、人文精神诸方面的教育,使学生具有高尚的思想素质和为人品格。
一、以人为本,尊重学生的主体地位,按照人的本性的要求,培育真正的“人”
人文关怀的宗旨在于使人能够对生存环境和主体自身进行自觉的自我调节和控制,能合理利用自主选择的权利,达到自我完善和功能的充分发挥。由此出发,语文教育应该是造人的教育,它应该注重高扬人的尊严、人的价值、人的情感以至于人的合理需求,让人的个性、创造性得到充分的发挥,彰显人的潜能和思想。
语文教育是育人、育心的文化心理活动,必须坚持以人为本,不仅要教给学生语文知识、训练语文技能,更要着眼于学生今后的发展,培育大写的、真正的“人”。因此,语文教育首先要尊重人的本性,确立人的本性具有存在论意义上的合理性和合法性,用人的方式去理解学生、对待学生、关怀学生,特别是关怀学生的精神生活、精神生命的发展。
二、创设环境,挖掘潜能,释放激活学生
每个学生具有先天性的友爱、求知和创造等潜能,人的自我实现,也就是人的潜能不断得到发挥的一种动态的、形成过程。教师要能够创设宽松和谐的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,及时调整教与学关系,来满足学生的需要。
教师可以尝试多媒体辅助教学利用投影仪、电脑、网络等设备,以声音、色彩、图像等形式演绎教学内容、感染学生情绪,变平面的抽象教学为立体的形象教学,给人以强烈的视听效果,将学生带入课文的佳境。在教学过程中应改变被动型、灌输型教育,以思维教育代替记忆教育,注重学生的自我理解与情感体验,进行适合探究活动的教学安排。可以优化组织形式,以“创设情境——自主研读——协作赏析——迁移应用”为教学流程,科学组合对学生具有个人意义的教学内容,通过发现问题、研析问题、创造性地解决问题等步骤引导学生梳理知识,沟通联系,形成网络,逐步完善认识结构,促进学生的自我实现,并从中品尝成功的愉悦。
三、关照学生的生存价值,弘扬传统文化,增植时代精神,使学生具有自己精神家园
语文教育要注重人的生存与发展,关注人的灵魂,给与人以心灵的慰藉,拓展人的精神空间,由“现象世界”过渡到“实体世界”,不仅为追求眼前的利益而活着,还应有一种精神追求,一种“积极关怀”。语文教育应是形象思维和情感体验与抽象思维相结合拥有美的震撼,情感的激荡,拥有想象和顿悟,真正的卓有成效。
中国传统文化文史哲浑然一体,具有人文关照的优良传统,是我们的精神家园。语文教学论专家顾黄初先生指出:“中国的语文教育是以汉语汉文为基本内容的教育活动,所以必须充分重视汉语汉文的特点和教育传统,体现出‘民族化’的精神和气派。”语文课程应该考虑汉语言文字的特点,考虑这些特点与识字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。汉语是一种真正从人的思维与表达的需要出发的以人为本的语言。汉语的文化性也特别强,尤其是它的词汇和词组系统具有非常深厚的文化底蕴。与这些相联系,我国文学以抒情性强而著称于世。从母语教育的规律出发,就应该重视积累、感悟、熏陶和语感,提倡多读多写;就应该克服浮躁焦虑的心态,不能急功近利,不能期望立竿见影;不应照搬西方分析的思维方法,要重视培养整体把握的能力。总之,除了教学内容和价值观的人文色彩,在教学方式上,传统的精读与涵咏,诵读,也大有可取之处。
四、立足生活,面向世界,面向未来,培育学生的的创新精神和开阔胸怀
语文是母语课程,学生生活在母语环境中,生活中处处都是语文学习的资源,时时都有学习语文的机会。正如语文课程标准所说:“学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”因而,应该立足生活,充分利用这些资源,在生活中学习语文,运用语文。要在大量实践中接触大量的语文材料,丰富语言积累,形成良好的语感,培养阅读与表达的能力。重视学生的语文实践活动,在语文实践中培养语文实践能力。应该让学生多接触感性材料,参加感性的实践活动,在实践中提高实践能力,把握语文规律。
创新是21世纪的社会发展标志,创新精神已是当今的时代精神,通过个人主体的追求和创造去实现民族腾飞是当代年轻人的志向。中学语文教学要面向世界,面向未来,多渠道、多途径地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,以提升学生的创新品质,培养学生的发展性学习能力。要以文传道,充分发挥教材的功用,要因势利导,引导学生跟上时代脉博跳动的节奏,培养时代意识。
总之,语文教育工作需要教育者积极地去关注人的本质、人的价值等课题,关爱学生的一生,培养学生的人文精神,帮助学生立人达人,怡性养性,塑造完美人格。让我们各位同仁一起努力,以仁爱之心,以高尚的人文精神和博大深厚的人文素养,以高贵的人文关怀,去共同打造语文教育教学的无穷魅力吧!
语文是最生动、最美丽的一门学科。语文的美丽不是挂在衣服上,摆在案头上,而是隐在一个人的思想深处。那种藏在心灵深处,散发着无穷魅力的语文素养和人文关怀,是这种魅力的源头。中学阶段是学生全面成长的关键期,中学语文教育必须关注学生的生存与发展,实施以人为本,以发展为本,实现人文主义的教育。
人文关怀的语文教育,其根本意旨就是更是如此,它以学生发展为本,引入人文关怀,以期真正触动受教育者的心灵。中学语文教育的人文关情就体现在关照学生的生存技能、生存状态直至生存价值,在养成语文能力的同时,又渗透审美情趣、文化品位、道德修养、人文精神诸方面的教育,使学生具有高尚的思想素质和为人品格。
一、以人为本,尊重学生的主体地位,按照人的本性的要求,培育真正的“人”
人文关怀的宗旨在于使人能够对生存环境和主体自身进行自觉的自我调节和控制,能合理利用自主选择的权利,达到自我完善和功能的充分发挥。由此出发,语文教育应该是造人的教育,它应该注重高扬人的尊严、人的价值、人的情感以至于人的合理需求,让人的个性、创造性得到充分的发挥,彰显人的潜能和思想。
语文教育是育人、育心的文化心理活动,必须坚持以人为本,不仅要教给学生语文知识、训练语文技能,更要着眼于学生今后的发展,培育大写的、真正的“人”。因此,语文教育首先要尊重人的本性,确立人的本性具有存在论意义上的合理性和合法性,用人的方式去理解学生、对待学生、关怀学生,特别是关怀学生的精神生活、精神生命的发展。
二、创设环境,挖掘潜能,释放激活学生
每个学生具有先天性的友爱、求知和创造等潜能,人的自我实现,也就是人的潜能不断得到发挥的一种动态的、形成过程。教师要能够创设宽松和谐的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,及时调整教与学关系,来满足学生的需要。
教师可以尝试多媒体辅助教学利用投影仪、电脑、网络等设备,以声音、色彩、图像等形式演绎教学内容、感染学生情绪,变平面的抽象教学为立体的形象教学,给人以强烈的视听效果,将学生带入课文的佳境。在教学过程中应改变被动型、灌输型教育,以思维教育代替记忆教育,注重学生的自我理解与情感体验,进行适合探究活动的教学安排。可以优化组织形式,以“创设情境——自主研读——协作赏析——迁移应用”为教学流程,科学组合对学生具有个人意义的教学内容,通过发现问题、研析问题、创造性地解决问题等步骤引导学生梳理知识,沟通联系,形成网络,逐步完善认识结构,促进学生的自我实现,并从中品尝成功的愉悦。
三、关照学生的生存价值,弘扬传统文化,增植时代精神,使学生具有自己精神家园
语文教育要注重人的生存与发展,关注人的灵魂,给与人以心灵的慰藉,拓展人的精神空间,由“现象世界”过渡到“实体世界”,不仅为追求眼前的利益而活着,还应有一种精神追求,一种“积极关怀”。语文教育应是形象思维和情感体验与抽象思维相结合拥有美的震撼,情感的激荡,拥有想象和顿悟,真正的卓有成效。
中国传统文化文史哲浑然一体,具有人文关照的优良传统,是我们的精神家园。语文教学论专家顾黄初先生指出:“中国的语文教育是以汉语汉文为基本内容的教育活动,所以必须充分重视汉语汉文的特点和教育传统,体现出‘民族化’的精神和气派。”语文课程应该考虑汉语言文字的特点,考虑这些特点与识字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。汉语是一种真正从人的思维与表达的需要出发的以人为本的语言。汉语的文化性也特别强,尤其是它的词汇和词组系统具有非常深厚的文化底蕴。与这些相联系,我国文学以抒情性强而著称于世。从母语教育的规律出发,就应该重视积累、感悟、熏陶和语感,提倡多读多写;就应该克服浮躁焦虑的心态,不能急功近利,不能期望立竿见影;不应照搬西方分析的思维方法,要重视培养整体把握的能力。总之,除了教学内容和价值观的人文色彩,在教学方式上,传统的精读与涵咏,诵读,也大有可取之处。
四、立足生活,面向世界,面向未来,培育学生的的创新精神和开阔胸怀
语文是母语课程,学生生活在母语环境中,生活中处处都是语文学习的资源,时时都有学习语文的机会。正如语文课程标准所说:“学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”因而,应该立足生活,充分利用这些资源,在生活中学习语文,运用语文。要在大量实践中接触大量的语文材料,丰富语言积累,形成良好的语感,培养阅读与表达的能力。重视学生的语文实践活动,在语文实践中培养语文实践能力。应该让学生多接触感性材料,参加感性的实践活动,在实践中提高实践能力,把握语文规律。
创新是21世纪的社会发展标志,创新精神已是当今的时代精神,通过个人主体的追求和创造去实现民族腾飞是当代年轻人的志向。中学语文教学要面向世界,面向未来,多渠道、多途径地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,以提升学生的创新品质,培养学生的发展性学习能力。要以文传道,充分发挥教材的功用,要因势利导,引导学生跟上时代脉博跳动的节奏,培养时代意识。
总之,语文教育工作需要教育者积极地去关注人的本质、人的价值等课题,关爱学生的一生,培养学生的人文精神,帮助学生立人达人,怡性养性,塑造完美人格。让我们各位同仁一起努力,以仁爱之心,以高尚的人文精神和博大深厚的人文素养,以高贵的人文关怀,去共同打造语文教育教学的无穷魅力吧!