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关键词 历史教学，教师成长，专业发展
中图分类号G63 文献标识码B 文章编号？演0457-6241（2013）19-0070-03
我订阅《历史教学》杂志已二十多年了，想用四句歌词来表达我与《历史教学》这二十年的情愫：
我在路上遇见你，
我也看见我自己，
生命是一场不期而遇，
因缘如此不可思议。
一、我在路上遇见你
20世纪90年代刚工作时，老教研组长让我负责组里资料柜的管理，柜子里面除了一些历史书籍、工具书，还有《世界知识画报》《历史教学》和《历史学习》杂志。我首先被小杂志《历史学习》深深吸引，上面许多的历史典故、小故事等，我都可以直接用于初中历史课堂，虽说是刚踏上讲台，但我的课受到学生的普遍欢迎。在工作的第一年，我经过层层评比选拔，参加了全国中学历史录像课比赛并获得了一等奖。后来教高中后我更喜欢看的是《历史教学》，在办公室看还不过瘾，于是就开始自己订阅。《历史教学》杂志相伴我至今已有20多年了。
《历史教学》曾是我适应期的启蒙老师。1993年第1、2期梁育民的《关于历史科高考注重能力考查的问题》，帮助我很快适应高三教学。其实，当时的很多文章现在看来不仅不过时，而且很有价值。如1993年第2期张静、朱尔澄老师的《对历史思维实验教学的探索》，将科学的教育实验方法列入历史课堂教学，探索历史教育理论与实践结合这一问题。
《历史教学》更成为我发展期的学术向导。2003年第10期开始有了《中青年史学家访谈》栏目，首先介绍的是侯建新，我被文章深深地吸引了，以后每个月的10号左右我都去传达室看杂志是否到了，拿到后便会如饥似渴地阅读。通过这个栏目我知道了有哪些历史学术界的领头人，他们的基本思想是什么。我追踪去读了一些他们的代表作，或到超星看他们的学术视频；他们著作中引用多的资料，我也去翻翻。读了葛兆光的《中国思想史》后，我对“中国传统文化主流思想的演变”这一单元教学有了新的认识。阅读了对沈志华老师的介绍后，我又去阅读了他关于冷战、朝鲜半岛等问题研究的论著，对战后历史的一些大事有了更深入的了解。今年三月沈志华来南京，我和工作室的成员如约汇集在南京最美的书店——先锋书店，参加“毛泽东、赫鲁晓夫与中苏同盟的破裂——沈志华《无奈的选择》分享会”，现场听沈老师讲述冷战中的中苏关系，我们感觉如沐春风，享受了一场文化大餐。
二、我也看见我自己
在遇见《历史教学》的同时，我也看见我自己。2004年我向杂志投出了第一篇文章《初中历史教学评价初探》，经过编辑老师的精心修改后，在第6期发表了。拿到杂志时我特别激动，原来我也能写作，而且还能发表在全国中文核心期刊上。
2006年第12期《历史教学》杂志对我的《罗马法的起源发展》展开讨论，除了我的教学案例，教材的主编、编者、实验区的教研员、老师也发表了各自的看法。这篇案例后来被人大期刊复印资料转载，还被其他历史教学论著以及全国高中新课程教师远程培训引用。通过这个案例的发表我发现：课堂教学研究要站位高一点，一线教师要依据课标而不是单纯依靠教材来备课。
2007年第1期，我的印象特别深。原因之一是：这一期发表了我的两篇文章《〈读共产党宣言〉后感》和《备课日记》。读后感发表于杂志第一个栏目，而且紧接着我崇拜的葛兆光先生的文章后面，我有些受宠若惊，与编辑老师通电话时，她说：“陈红，这篇文章写得不错，因为你写出了《宣言》在现代社会环境下的重要现实意义。”原来，我们一线教师只要认真做些阅读，也能发现专家发现的东西呢。另一篇《备课日记》发表后，编辑部老师说收到不少读者的来信，反应不错，杂志还开辟了新栏目“备课笔记”。自己的课程故事不仅能发表、还能引起一些反响。我发现文章不是给小众，而是给大众看的，研究文章其实也可以用通俗的形式来表达。原因之二是：这一期杂志是分版后的中学版第1期，当时有个问卷活动，只要填了并寄回去，可以再送一本第2期杂志。我问编辑部要了几十本，让先生当司机，我跑了十几个学校，分发给南京市的骨干教师。能为《历史教学》做事，我骄傲、我自豪！
从2004年6月至2013年5月，我在《历史教学》共发表了15篇文章。我在这期间，2007年被评为南京市历史学科带头人；2010年被评为江苏省高中历史特级教师；2011年成为教育部“国培计划”专家库首批人选；2012年被评为江苏省正高级教师。
在成长的过程中，我深切体会到：包括我在内的很多中学教师作者，通往追求理想中历史教学的路径，要靠编辑来中转。交通中枢往往拥挤而杂乱，可能最初我身在其中，不容易找到存在感，一旦在编辑的帮助下找到了，必会受益终生。所以说，我在路上遇见你，我也发现我自己。
三、生命是一场不期而遇
2011年4月22日我开邮箱时发现一封陌生老师的来信：
“陈老师：您好，我是金陵汇文学校初中部的沈智俊。……一直在阅读您介绍的《历史教学》，感觉获益匪浅。听完您的几次讲座，我认真的思考了您介绍的写教学设计的技巧。我把开过的一节《探索建设社会主义的道路》的教学设计发给了《历史教学》杂志，很快收到了回复，我也很兴奋。昨天教研活动回来后，收到《历史教学》的任老师给我的邮件，他希望我能请到您帮我看下稿子，再修改修改，所以我很冒昧地给您发了这个邮件。您看能不能在百忙之中抽空指导我一下呢？”
她还给我发了任世江老师的三次回复，其中，任老师的第三次回复是：
“看红字。如果认识宁海中学的陈红，请她帮你改。”
我给沈智俊老师回信，约她第二天就来我办公室讨论这节课的设计，我们来共同修改。在帮小沈老师改文章的过程中，我深刻体会到当编辑的不易，要做资料的核实、补充，文字的修正，还要尽量尊重原作者的思路、风格……改文章比写文章要难很多啊。经过十多天的努力后，我把修改稿发给编辑部，该文经过编辑老师的再修改后发表于2011年第6期。拿到这期杂志时，我特别的开心。因为我发现，我原来还可以帮助别人写作并发表呢。后来我还帮助了其他几个年轻老师修改教学案例、随想并发表在期刊上。
四、因缘如此不可思议
因为《历史教学》杂志，结交了很多师友，对于我的学习、研究大有裨益。也许我是中学历史一线教师中在核心期刊上发表文章较多的，所以就有了那么一点点知名度，当时还在南京大学任教的钱乘旦老师主持教育部人文社科研究十五规划项目《现代化与世界近现代史学科体系问题研讨》，需要中学的成员，他的博士生就到宁海中学来邀我参加此项工作。在课题研究中，我初步接触到现代化理论，在教学中运用这一理论，将被置于三个必修模块中的“工业革命”有关内容结合起来进行教学设计，更好地反映历史发展的整体性。我还应邀参加三套教材的编写，四次参加了全国初、高中教师培训光盘的拍摄。因为《历史教学》杂志，我认识了很多作者，也有很多作者、读者认识了我。每每外出讲课，经常有老师说“您就是陈红老师啊”，“我们看过您在《历史教学》上的文章”，“我喜欢读您的《备课日记》、《英国君主立宪制》还有《享受读书》”……我惊叹：《历史教学》杂志的影响力真是不可思议。
美国教育学家菲利普·W.杰克森在《什么是教育》中说：“美好的教育应当鼓励每个学生努力追求自己的认为最重要的东西，经过一段时间，这种追求就成为一种习惯，成为每个人自己的生活方式。”我觉得，《历史教学》正是这样一种好的教育，鼓励、激励我去追求中学历史教学的真谛。
最后想再用一首歌词来表达我对《历史教学》的感情：
不要问我爱你有多深，
我真的说不出来，
只知道你已成为我生活中的一种习惯，
不可或缺的习惯……
【作者简介】陈红，女，江苏省特级教师，南京市宁海中学教师，主要从事中学历史教学研究。
【责任编辑：王雅贞】
中图分类号G63 文献标识码B 文章编号？演0457-6241（2013）19-0070-03
我订阅《历史教学》杂志已二十多年了，想用四句歌词来表达我与《历史教学》这二十年的情愫：
我在路上遇见你，
我也看见我自己，
生命是一场不期而遇，
因缘如此不可思议。
一、我在路上遇见你
20世纪90年代刚工作时，老教研组长让我负责组里资料柜的管理，柜子里面除了一些历史书籍、工具书，还有《世界知识画报》《历史教学》和《历史学习》杂志。我首先被小杂志《历史学习》深深吸引，上面许多的历史典故、小故事等，我都可以直接用于初中历史课堂，虽说是刚踏上讲台，但我的课受到学生的普遍欢迎。在工作的第一年，我经过层层评比选拔，参加了全国中学历史录像课比赛并获得了一等奖。后来教高中后我更喜欢看的是《历史教学》，在办公室看还不过瘾，于是就开始自己订阅。《历史教学》杂志相伴我至今已有20多年了。
《历史教学》曾是我适应期的启蒙老师。1993年第1、2期梁育民的《关于历史科高考注重能力考查的问题》，帮助我很快适应高三教学。其实，当时的很多文章现在看来不仅不过时，而且很有价值。如1993年第2期张静、朱尔澄老师的《对历史思维实验教学的探索》，将科学的教育实验方法列入历史课堂教学，探索历史教育理论与实践结合这一问题。
《历史教学》更成为我发展期的学术向导。2003年第10期开始有了《中青年史学家访谈》栏目，首先介绍的是侯建新，我被文章深深地吸引了，以后每个月的10号左右我都去传达室看杂志是否到了，拿到后便会如饥似渴地阅读。通过这个栏目我知道了有哪些历史学术界的领头人，他们的基本思想是什么。我追踪去读了一些他们的代表作，或到超星看他们的学术视频；他们著作中引用多的资料，我也去翻翻。读了葛兆光的《中国思想史》后，我对“中国传统文化主流思想的演变”这一单元教学有了新的认识。阅读了对沈志华老师的介绍后，我又去阅读了他关于冷战、朝鲜半岛等问题研究的论著，对战后历史的一些大事有了更深入的了解。今年三月沈志华来南京，我和工作室的成员如约汇集在南京最美的书店——先锋书店，参加“毛泽东、赫鲁晓夫与中苏同盟的破裂——沈志华《无奈的选择》分享会”，现场听沈老师讲述冷战中的中苏关系，我们感觉如沐春风，享受了一场文化大餐。
二、我也看见我自己
在遇见《历史教学》的同时，我也看见我自己。2004年我向杂志投出了第一篇文章《初中历史教学评价初探》，经过编辑老师的精心修改后，在第6期发表了。拿到杂志时我特别激动，原来我也能写作，而且还能发表在全国中文核心期刊上。
2006年第12期《历史教学》杂志对我的《罗马法的起源发展》展开讨论，除了我的教学案例，教材的主编、编者、实验区的教研员、老师也发表了各自的看法。这篇案例后来被人大期刊复印资料转载，还被其他历史教学论著以及全国高中新课程教师远程培训引用。通过这个案例的发表我发现：课堂教学研究要站位高一点，一线教师要依据课标而不是单纯依靠教材来备课。
2007年第1期，我的印象特别深。原因之一是：这一期发表了我的两篇文章《〈读共产党宣言〉后感》和《备课日记》。读后感发表于杂志第一个栏目，而且紧接着我崇拜的葛兆光先生的文章后面，我有些受宠若惊，与编辑老师通电话时，她说：“陈红，这篇文章写得不错，因为你写出了《宣言》在现代社会环境下的重要现实意义。”原来，我们一线教师只要认真做些阅读，也能发现专家发现的东西呢。另一篇《备课日记》发表后，编辑部老师说收到不少读者的来信，反应不错，杂志还开辟了新栏目“备课笔记”。自己的课程故事不仅能发表、还能引起一些反响。我发现文章不是给小众，而是给大众看的，研究文章其实也可以用通俗的形式来表达。原因之二是：这一期杂志是分版后的中学版第1期，当时有个问卷活动，只要填了并寄回去，可以再送一本第2期杂志。我问编辑部要了几十本，让先生当司机，我跑了十几个学校，分发给南京市的骨干教师。能为《历史教学》做事，我骄傲、我自豪！
从2004年6月至2013年5月，我在《历史教学》共发表了15篇文章。我在这期间，2007年被评为南京市历史学科带头人；2010年被评为江苏省高中历史特级教师；2011年成为教育部“国培计划”专家库首批人选；2012年被评为江苏省正高级教师。
在成长的过程中，我深切体会到：包括我在内的很多中学教师作者，通往追求理想中历史教学的路径，要靠编辑来中转。交通中枢往往拥挤而杂乱，可能最初我身在其中，不容易找到存在感，一旦在编辑的帮助下找到了，必会受益终生。所以说，我在路上遇见你，我也发现我自己。
三、生命是一场不期而遇
2011年4月22日我开邮箱时发现一封陌生老师的来信：
“陈老师：您好，我是金陵汇文学校初中部的沈智俊。……一直在阅读您介绍的《历史教学》，感觉获益匪浅。听完您的几次讲座，我认真的思考了您介绍的写教学设计的技巧。我把开过的一节《探索建设社会主义的道路》的教学设计发给了《历史教学》杂志，很快收到了回复，我也很兴奋。昨天教研活动回来后，收到《历史教学》的任老师给我的邮件，他希望我能请到您帮我看下稿子，再修改修改，所以我很冒昧地给您发了这个邮件。您看能不能在百忙之中抽空指导我一下呢？”
她还给我发了任世江老师的三次回复，其中，任老师的第三次回复是：
“看红字。如果认识宁海中学的陈红，请她帮你改。”
我给沈智俊老师回信，约她第二天就来我办公室讨论这节课的设计，我们来共同修改。在帮小沈老师改文章的过程中，我深刻体会到当编辑的不易，要做资料的核实、补充，文字的修正，还要尽量尊重原作者的思路、风格……改文章比写文章要难很多啊。经过十多天的努力后，我把修改稿发给编辑部，该文经过编辑老师的再修改后发表于2011年第6期。拿到这期杂志时，我特别的开心。因为我发现，我原来还可以帮助别人写作并发表呢。后来我还帮助了其他几个年轻老师修改教学案例、随想并发表在期刊上。
四、因缘如此不可思议
因为《历史教学》杂志，结交了很多师友，对于我的学习、研究大有裨益。也许我是中学历史一线教师中在核心期刊上发表文章较多的，所以就有了那么一点点知名度，当时还在南京大学任教的钱乘旦老师主持教育部人文社科研究十五规划项目《现代化与世界近现代史学科体系问题研讨》，需要中学的成员，他的博士生就到宁海中学来邀我参加此项工作。在课题研究中，我初步接触到现代化理论，在教学中运用这一理论，将被置于三个必修模块中的“工业革命”有关内容结合起来进行教学设计，更好地反映历史发展的整体性。我还应邀参加三套教材的编写，四次参加了全国初、高中教师培训光盘的拍摄。因为《历史教学》杂志，我认识了很多作者，也有很多作者、读者认识了我。每每外出讲课，经常有老师说“您就是陈红老师啊”，“我们看过您在《历史教学》上的文章”，“我喜欢读您的《备课日记》、《英国君主立宪制》还有《享受读书》”……我惊叹：《历史教学》杂志的影响力真是不可思议。
美国教育学家菲利普·W.杰克森在《什么是教育》中说：“美好的教育应当鼓励每个学生努力追求自己的认为最重要的东西，经过一段时间，这种追求就成为一种习惯，成为每个人自己的生活方式。”我觉得，《历史教学》正是这样一种好的教育，鼓励、激励我去追求中学历史教学的真谛。
最后想再用一首歌词来表达我对《历史教学》的感情：
不要问我爱你有多深，
我真的说不出来，
只知道你已成为我生活中的一种习惯，
不可或缺的习惯……
【作者简介】陈红，女，江苏省特级教师，南京市宁海中学教师，主要从事中学历史教学研究。
【责任编辑：王雅贞】