论文部分内容阅读
【中图分类号】G620
一、教材分析
《想别人没想到的事》是人教版三年级下册中的一篇略读课文，内容比较简单。讲的是一个画师让三个徒弟在同样大小的纸上画骆驼，看谁画得多，结果小徒弟用"以少代多"的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要敏于观察，勤于思考，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标
1、通过默读课文，说说课文写了一件什么事。
2、通过对比阅读，明白为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。
3、通过资料拓展，培养学生的创新意识和能力。
三、教学重难点
1、感悟小徒弟创新的画法。
2、培养学生的创新意识和能力。
四、教学准备
1、多媒体课件。
2、贴图。
五、课时：一课时
六、教学过程
（一）谈话导入
课件出示课文《画风》插图，同学们，还认识图上这三个小朋友吗？还记不记得怎样把风画出来呢？生畅所欲言。同学们的想法都非常有创意，看来同学们都非常喜欢画画，今天我们还要读一个关于画画的小故事。
（设计意图：通过学生熟悉的课文导入新课，激发学生学习新课的兴趣，并初步激发学生的创新思维。）
（二）检查预习
课件出示词语：召集、骆驼、恰好、连绵不断、连绵起伏、若隐若现、弯弯曲曲、恍然大悟
师：这篇课文中没有特别难的词语，老师选了几个简单的词语考考大家，看谁读得最准确。
师：这些词语中有没有特别容易读错的字音？请同学们交流交流。
（设计意图：由于课前学生已经预习过课文，并且文中没有生僻字，对于三年级学生来说，能够借助拼音读准确，并且，由学生自己提出"召集"中"召"的读音容易错，强化了学生的记忆。）
（三）初读课文
1、了解略读课文的学习方法。
2、学生快速读导读，并找出课文导读给我们提出了那几个问题。问题一：这篇课文讲了一件什么事？问题二：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？问题三：这篇课文告诉我们什么道理？
3、默读课文，想想课文写了一件什么事？课件出示：这篇课文主要讲：（谁）让（谁）（干什么），看谁（怎么样）。结果，（谁）得到了画师的称赞。
（设计意图：首先让学生明确学习略读课文要紧紧抓住课文导读，为后面自学课文奠定基础。新课程标准提出第二学段开始训练学生默读课文，这一环节能够训练学生静下心来默读课文，整体感知文意。对于概括能力较好的学生，要求他们用自己的话说说课文主要内容；针对概括能力欠缺的同学，要求他们用填空的方式说说课文主要内容。符合分层教学的要求，使不同程度的学生都享受到学习的快乐。）
（四）重点研读
1、想知道小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，就要先了解三个徒弟分别画了什么？自由读课文，画出三个徒弟分别画了什么。
课件出示三个句子。
2、分析大徒弟的画。大徒弟画了什么？他画得多不多？从哪些词体会到大徒弟画的多？学生找出重点词语：细笔、密密麻麻、画满、很小很小。（师把准备好的画满骆驼的图贴到黑板上，并板书"多"）
3、分析二徒弟的画。二徒弟画得多不多？文中只写了二徒弟画了什么，而没有写出二徒弟是怎样画的，请联系上下文想想二徒弟是怎样画的？（师贴图并板书"更多"）
4、分析小徒弟的画。小徒弟画了什么？他画了几只骆驼？（师板书"少"）
请学生上黑板画几条弯弯曲曲的线，通过看图，学生解释"连绵不断""连绵起伏"。
5、重点研读师父的话。
（1）指名读师父的话。
（2）这段话中，有没有不太理解的地方？学生分析理解"若隐若现""恰好"。
（3）这段话中，你读懂了什么？重点理解"说不清"和"数不尽"。（师板书"数不尽"）。
（4）小徒弟画的骆驼给我们留下了想象的空间，让我们数不尽后面还有多少只骆驼，但是大徒弟和二徒弟的画，只要我们细心一点，一定能够数清楚。"数得清"和"数不尽"，究竟谁画的骆驼多呢？（师板书"数得清"，并在"少"字上加双引号，渗透引号的作用。）
6、大徒弟和二徒弟明白师父的话了吗？理解"恍然大悟"。
（设计意图：发掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究：文中画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我先让学生通过对比分析了三个徒弟的画，再让学生自己说说从师父的话中读懂了什么。这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。）
（五）合作探究
1、小徒弟的画得到了师父的称赞，原因是什么呢？小组成员互相交流。
（设计意图：探究故事背后蕴含的道理，培养学生在小组中勇于发表自己的看法，认真聆听小组成员的观点，总结并综合本组成员的意见。）
2、通过学生的回答，引出课文题目《想别人没想到的》，并让学生明白文章题目的作用，指导学生拟题方法。
（设计意图：进一步加深学生对文本的理解，渗透写作方法。）
3、学到这里，你有什么收获？
（设计意图：继续加深学生对创新意识的理解。）
（六）拓展
1、故事：踏花归来马蹄香
2、故事：深山藏古寺
（设计意图：开拓学生思维，感受"创新意识"带来的意想不到的效果。）
（七）启发谈话
1、你还知道哪些创新的小故事？
（设计意图：启发学生思维，深化理解"创新"的含义。）
2、你在生活中有没有做过别人没想到的事？
（设计意图：联系生活实际，举一反三。）
3、怎样才能做到创新？
课件出示：敏于观察、勤于思考、善于综合、勇于创新
小练习：给一篇写自己的作文拟题，看谁拟的作文题目最有新意。
（设计意图：让学生明白创新不是一朝一夕就能做到，要在平时的生活中培养自己的创新意识。激发学生在写作中要有创新意识。）
（八）布置作业
1、想想怎样才能有创意地介绍自己。
2、积累一些关于创新的名言。
七、板书设计
想别人没想到的
贴图（大徒弟的画） 多
贴图（二徒弟的画） 更多
贴图（小徒弟的画） "少" 数不尽
一、教材分析
《想别人没想到的事》是人教版三年级下册中的一篇略读课文，内容比较简单。讲的是一个画师让三个徒弟在同样大小的纸上画骆驼，看谁画得多，结果小徒弟用"以少代多"的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要敏于观察，勤于思考，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标
1、通过默读课文，说说课文写了一件什么事。
2、通过对比阅读，明白为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。
3、通过资料拓展，培养学生的创新意识和能力。
三、教学重难点
1、感悟小徒弟创新的画法。
2、培养学生的创新意识和能力。
四、教学准备
1、多媒体课件。
2、贴图。
五、课时：一课时
六、教学过程
（一）谈话导入
课件出示课文《画风》插图，同学们，还认识图上这三个小朋友吗？还记不记得怎样把风画出来呢？生畅所欲言。同学们的想法都非常有创意，看来同学们都非常喜欢画画，今天我们还要读一个关于画画的小故事。
（设计意图：通过学生熟悉的课文导入新课，激发学生学习新课的兴趣，并初步激发学生的创新思维。）
（二）检查预习
课件出示词语：召集、骆驼、恰好、连绵不断、连绵起伏、若隐若现、弯弯曲曲、恍然大悟
师：这篇课文中没有特别难的词语，老师选了几个简单的词语考考大家，看谁读得最准确。
师：这些词语中有没有特别容易读错的字音？请同学们交流交流。
（设计意图：由于课前学生已经预习过课文，并且文中没有生僻字，对于三年级学生来说，能够借助拼音读准确，并且，由学生自己提出"召集"中"召"的读音容易错，强化了学生的记忆。）
（三）初读课文
1、了解略读课文的学习方法。
2、学生快速读导读，并找出课文导读给我们提出了那几个问题。问题一：这篇课文讲了一件什么事？问题二：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？问题三：这篇课文告诉我们什么道理？
3、默读课文，想想课文写了一件什么事？课件出示：这篇课文主要讲：（谁）让（谁）（干什么），看谁（怎么样）。结果，（谁）得到了画师的称赞。
（设计意图：首先让学生明确学习略读课文要紧紧抓住课文导读，为后面自学课文奠定基础。新课程标准提出第二学段开始训练学生默读课文，这一环节能够训练学生静下心来默读课文，整体感知文意。对于概括能力较好的学生，要求他们用自己的话说说课文主要内容；针对概括能力欠缺的同学，要求他们用填空的方式说说课文主要内容。符合分层教学的要求，使不同程度的学生都享受到学习的快乐。）
（四）重点研读
1、想知道小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，就要先了解三个徒弟分别画了什么？自由读课文，画出三个徒弟分别画了什么。
课件出示三个句子。
2、分析大徒弟的画。大徒弟画了什么？他画得多不多？从哪些词体会到大徒弟画的多？学生找出重点词语：细笔、密密麻麻、画满、很小很小。（师把准备好的画满骆驼的图贴到黑板上，并板书"多"）
3、分析二徒弟的画。二徒弟画得多不多？文中只写了二徒弟画了什么，而没有写出二徒弟是怎样画的，请联系上下文想想二徒弟是怎样画的？（师贴图并板书"更多"）
4、分析小徒弟的画。小徒弟画了什么？他画了几只骆驼？（师板书"少"）
请学生上黑板画几条弯弯曲曲的线，通过看图，学生解释"连绵不断""连绵起伏"。
5、重点研读师父的话。
（1）指名读师父的话。
（2）这段话中，有没有不太理解的地方？学生分析理解"若隐若现""恰好"。
（3）这段话中，你读懂了什么？重点理解"说不清"和"数不尽"。（师板书"数不尽"）。
（4）小徒弟画的骆驼给我们留下了想象的空间，让我们数不尽后面还有多少只骆驼，但是大徒弟和二徒弟的画，只要我们细心一点，一定能够数清楚。"数得清"和"数不尽"，究竟谁画的骆驼多呢？（师板书"数得清"，并在"少"字上加双引号，渗透引号的作用。）
6、大徒弟和二徒弟明白师父的话了吗？理解"恍然大悟"。
（设计意图：发掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究：文中画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我先让学生通过对比分析了三个徒弟的画，再让学生自己说说从师父的话中读懂了什么。这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。）
（五）合作探究
1、小徒弟的画得到了师父的称赞，原因是什么呢？小组成员互相交流。
（设计意图：探究故事背后蕴含的道理，培养学生在小组中勇于发表自己的看法，认真聆听小组成员的观点，总结并综合本组成员的意见。）
2、通过学生的回答，引出课文题目《想别人没想到的》，并让学生明白文章题目的作用，指导学生拟题方法。
（设计意图：进一步加深学生对文本的理解，渗透写作方法。）
3、学到这里，你有什么收获？
（设计意图：继续加深学生对创新意识的理解。）
（六）拓展
1、故事：踏花归来马蹄香
2、故事：深山藏古寺
（设计意图：开拓学生思维，感受"创新意识"带来的意想不到的效果。）
（七）启发谈话
1、你还知道哪些创新的小故事？
（设计意图：启发学生思维，深化理解"创新"的含义。）
2、你在生活中有没有做过别人没想到的事？
（设计意图：联系生活实际，举一反三。）
3、怎样才能做到创新？
课件出示：敏于观察、勤于思考、善于综合、勇于创新
小练习：给一篇写自己的作文拟题，看谁拟的作文题目最有新意。
（设计意图：让学生明白创新不是一朝一夕就能做到，要在平时的生活中培养自己的创新意识。激发学生在写作中要有创新意识。）
（八）布置作业
1、想想怎样才能有创意地介绍自己。
2、积累一些关于创新的名言。
七、板书设计
想别人没想到的
贴图（大徒弟的画） 多
贴图（二徒弟的画） 更多
贴图（小徒弟的画） "少" 数不尽