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【摘要】为了让中学生更好地学习地理，初中地理教材发生了很大的变化。现在的教材要突出学生在课堂上的主体地位，让学生自主地学习，开发学生学习的自主性，探索更多的地理课堂学习模式。因此，为了让中学生更喜欢学习地理，教师要创新多种模式，提高课堂的趣味性。
【关键词】初中地理;课堂教学;趣味;方法
在初中阶段，我们经常会听到很多学生说地理学不好，地理不好学。反过来，地理教师也会说地理不好教，很多学生都不愿意学地理。这种情况就需要我们多多注意，多多去思考了。一般而言，地理可以使学生对世界的环境更加理解，地理应该是一门很有意思的课程，为什么很多学生都不愿意学地理，他们的学习效果为什么会不好呢？而地理教师，为什么会发出地理不好教这样的感慨呢？那么，要解决这些问题，我们应该怎么做？
一、引进多媒体教学，丰富地理课堂内容
在如今信息飞速发展的时代，网络已经走进了千家萬户。我们可以通过各种媒介了解生活中的知识。这为人们的生活带来很大的便利。当然，中学生也不会落后，他们现在可以通过网络获取最新的消息，通过网络了解丰富的世界。他们还会在课余时间和自己的同班同学交流，自己在网络上看到了什么新鲜的事情，分享自己觉得有意思的事情。既然学生现在已经可以利用网络了解各种知识，那么，我们可以利用这一点，让学生通过网络更好地学习。教师要跟上这种潮流，合适的引导学生，让他们用网络手段更好地学习。
例如，在教学新版教材内容“黄岩岛”时，地理教师可充分利用多媒体教学设备向全体学生展示有关黄岩岛的文字、图片、视频等，让学生对黄岩岛的地理位置、土壤、气候、资源、自然风光等方面有所了解。这样的话，学生就会对黄岩岛有个的基本认识，从而能够激发他们的爱国情感，认真地学习关于黄岩岛的相关地理知识，进而取得良好的教学效果。所以说，在教学的某个阶段关键点，适当地应用各种多媒体进行教学，可取得好的教学效果，激发学生的学习热情，提高学习效率。
二、网络语言进课堂，活跃地理课堂气氛
网络进入信息时代，使得新闻的传播时效性大大增强了。不同于以往的商业网络媒体，现在只要发生一些有意思的事情，各个媒体都会把这个事情报道出来，其中还会产生一些搞笑的网络语言。虽然这些语言的说法不够严谨，很多观点也不科学，但是这些语言非常朗朗上口、俏皮，吸引了很多初中生的注意。还有部分学生在日常生活中说网络语言。针对这种情况，地理教师一定要合理地利用起来，让学生结合网络语言从所学的地理课本中找到理论上的依据。对于网络语言，我们要理性看待，不能只看到其娱乐的部分，也要看到其背后所蕴含的知识。这样，教师把知识隐藏到学生所感兴趣的语言后，有利于使得学生更愿意学习，更愿意探索背后其中的知识。此外，还能够使得学生对生活中的现象产生浓厚的兴趣，进一步培养学生自主探究、自主学习的好习惯。与此同时，因为教师及时关注网络，善用网络语言，所以教师还会成为深受学生喜爱的“网红”。
我们还是以“黄岩岛”这一课为例。在上课的时候，笔者给学生列了两个网络语言：“有菲律宾人说黄岩岛是他们的，因为黄岩岛离他们那里更近一些，而我们中国人就说，那菲律宾还是中国的呢，菲律宾离我们国家也很近。”这句话激发了学生的兴趣，引得学生哈哈大笑。笑过之后，学生就更愿意学习黄岩岛背后的知识。另一个很流行的网络用语就是：“一位90岁的老太太说，南海肯定是咱们中国的，要不然观音菩萨住在哪儿呢？”这几句话一说出来，整个课堂氛围都很燃。学生们哄堂大笑，也因此，他们的学习欲望也更加浓烈了。接下来，笔者给学生讲了黄岩岛的相关知识。这一节地理课，学生都很感兴趣，非常愿意探究背后的地理知识。由此，学生的学习效果甚好。
其实，部分学生觉得地理课堂，没有趣，难懂。这和教师的教学风格、语言风格有很大的关系。地理，就是一门要带着学生去探索地理知识的学科。所以，教师要尽量地用生动的语言向学生讲解其中的知识。
比如，教师可以用诗词歌赋来描述地理位置，因为古代很多文人都描绘过我国的山川河流，且留下了很多经典的诗词。如，在教学生庐山美丽景色的时候，我们就可以用“望庐山瀑布”来描述庐山秀丽的自然风景。在介绍国家省份时，教师局可以用这个省份的美食，以及有特色的东西来帮助学生记忆。这样不仅可以使学生牢牢地记住这个省份，还能够提升学生的学习兴趣，还能够使得学生了解该地区的历史文化。
三、游戏教学，调动学生学习地理的积极性
在教学生地理的过程中，教师可以在上课的时候设计小游戏。这些小游戏不用占用课堂很多时间。小游戏能够使课堂的气氛活跃起来，使学生们更加愿意听，使整个地理课更加有趣味性。
例如，在教学“交通运输业”这一课时，教师可以给学生们玩一个小魔术，让学生们说出现在的交通有哪些方式？这样，学生们就会列举出很多的交通方式，比如，出租车、公交车、地铁、火车、动车等等。然后，教师选择几名学生来扮演公共交通站的领导，且开展一个“交通方式大会”来竞争最佳交通奖。在会议上，扮演不同角色的学生都可以说出自己所扮演的角色有什么好处。而评委的扮演者则可以由那些没有扮演角色的学生来担任。通过这样一个游戏的形式，学生们可以更加了解这些交通运输方式的最小优势与最大劣势，以及它们的最佳使用区域范围。
四、结语
在教学生地理知识时，教师可以通过多媒体网络语言、玩游戏等方式，提升整个课堂的趣味性。这样可以使学生更加愿意听地理课，也能够更加深刻地掌握相关的地理知识。在教学生知识时，教师要不断地探索、创新、摸索出适合本班学生的教学风格，提高地理课堂的趣味性。
参考文献：
[1]广东省教育厅教研室.初中新课程地理优秀教学设计与案例[M].广东高等教育出版社，2020.
[2]王民.初中地理教学策略[M].北京师范大学出版社，2020.
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【关键词】初中地理;课堂教学;趣味;方法
在初中阶段，我们经常会听到很多学生说地理学不好，地理不好学。反过来，地理教师也会说地理不好教，很多学生都不愿意学地理。这种情况就需要我们多多注意，多多去思考了。一般而言，地理可以使学生对世界的环境更加理解，地理应该是一门很有意思的课程，为什么很多学生都不愿意学地理，他们的学习效果为什么会不好呢？而地理教师，为什么会发出地理不好教这样的感慨呢？那么，要解决这些问题，我们应该怎么做？
一、引进多媒体教学，丰富地理课堂内容
在如今信息飞速发展的时代，网络已经走进了千家萬户。我们可以通过各种媒介了解生活中的知识。这为人们的生活带来很大的便利。当然，中学生也不会落后，他们现在可以通过网络获取最新的消息，通过网络了解丰富的世界。他们还会在课余时间和自己的同班同学交流，自己在网络上看到了什么新鲜的事情，分享自己觉得有意思的事情。既然学生现在已经可以利用网络了解各种知识，那么，我们可以利用这一点，让学生通过网络更好地学习。教师要跟上这种潮流，合适的引导学生，让他们用网络手段更好地学习。
例如，在教学新版教材内容“黄岩岛”时，地理教师可充分利用多媒体教学设备向全体学生展示有关黄岩岛的文字、图片、视频等，让学生对黄岩岛的地理位置、土壤、气候、资源、自然风光等方面有所了解。这样的话，学生就会对黄岩岛有个的基本认识，从而能够激发他们的爱国情感，认真地学习关于黄岩岛的相关地理知识，进而取得良好的教学效果。所以说，在教学的某个阶段关键点，适当地应用各种多媒体进行教学，可取得好的教学效果，激发学生的学习热情，提高学习效率。
二、网络语言进课堂，活跃地理课堂气氛
网络进入信息时代，使得新闻的传播时效性大大增强了。不同于以往的商业网络媒体，现在只要发生一些有意思的事情，各个媒体都会把这个事情报道出来，其中还会产生一些搞笑的网络语言。虽然这些语言的说法不够严谨，很多观点也不科学，但是这些语言非常朗朗上口、俏皮，吸引了很多初中生的注意。还有部分学生在日常生活中说网络语言。针对这种情况，地理教师一定要合理地利用起来，让学生结合网络语言从所学的地理课本中找到理论上的依据。对于网络语言，我们要理性看待，不能只看到其娱乐的部分，也要看到其背后所蕴含的知识。这样，教师把知识隐藏到学生所感兴趣的语言后，有利于使得学生更愿意学习，更愿意探索背后其中的知识。此外，还能够使得学生对生活中的现象产生浓厚的兴趣，进一步培养学生自主探究、自主学习的好习惯。与此同时，因为教师及时关注网络，善用网络语言，所以教师还会成为深受学生喜爱的“网红”。
我们还是以“黄岩岛”这一课为例。在上课的时候，笔者给学生列了两个网络语言：“有菲律宾人说黄岩岛是他们的，因为黄岩岛离他们那里更近一些，而我们中国人就说，那菲律宾还是中国的呢，菲律宾离我们国家也很近。”这句话激发了学生的兴趣，引得学生哈哈大笑。笑过之后，学生就更愿意学习黄岩岛背后的知识。另一个很流行的网络用语就是：“一位90岁的老太太说，南海肯定是咱们中国的，要不然观音菩萨住在哪儿呢？”这几句话一说出来，整个课堂氛围都很燃。学生们哄堂大笑，也因此，他们的学习欲望也更加浓烈了。接下来，笔者给学生讲了黄岩岛的相关知识。这一节地理课，学生都很感兴趣，非常愿意探究背后的地理知识。由此，学生的学习效果甚好。
其实，部分学生觉得地理课堂，没有趣，难懂。这和教师的教学风格、语言风格有很大的关系。地理，就是一门要带着学生去探索地理知识的学科。所以，教师要尽量地用生动的语言向学生讲解其中的知识。
比如，教师可以用诗词歌赋来描述地理位置，因为古代很多文人都描绘过我国的山川河流，且留下了很多经典的诗词。如，在教学生庐山美丽景色的时候，我们就可以用“望庐山瀑布”来描述庐山秀丽的自然风景。在介绍国家省份时，教师局可以用这个省份的美食，以及有特色的东西来帮助学生记忆。这样不仅可以使学生牢牢地记住这个省份，还能够提升学生的学习兴趣，还能够使得学生了解该地区的历史文化。
三、游戏教学，调动学生学习地理的积极性
在教学生地理的过程中，教师可以在上课的时候设计小游戏。这些小游戏不用占用课堂很多时间。小游戏能够使课堂的气氛活跃起来，使学生们更加愿意听，使整个地理课更加有趣味性。
例如，在教学“交通运输业”这一课时，教师可以给学生们玩一个小魔术，让学生们说出现在的交通有哪些方式？这样，学生们就会列举出很多的交通方式，比如，出租车、公交车、地铁、火车、动车等等。然后，教师选择几名学生来扮演公共交通站的领导，且开展一个“交通方式大会”来竞争最佳交通奖。在会议上，扮演不同角色的学生都可以说出自己所扮演的角色有什么好处。而评委的扮演者则可以由那些没有扮演角色的学生来担任。通过这样一个游戏的形式，学生们可以更加了解这些交通运输方式的最小优势与最大劣势，以及它们的最佳使用区域范围。
四、结语
在教学生地理知识时，教师可以通过多媒体网络语言、玩游戏等方式，提升整个课堂的趣味性。这样可以使学生更加愿意听地理课，也能够更加深刻地掌握相关的地理知识。在教学生知识时，教师要不断地探索、创新、摸索出适合本班学生的教学风格，提高地理课堂的趣味性。
参考文献：
[1]广东省教育厅教研室.初中新课程地理优秀教学设计与案例[M].广东高等教育出版社，2020.
[2]王民.初中地理教学策略[M].北京师范大学出版社，2020.
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