【摘 要】
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<正>前几天,听一位教师上《济南的冬天》一课,触动极大,感想颇深。这位老师首先从本地冬天的特征导入新课后,也富有感情地范读了课文,然后又按常规对作家作品进行了介绍。接
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<正>前几天,听一位教师上《济南的冬天》一课,触动极大,感想颇深。这位老师首先从本地冬天的特征导入新课后,也富有感情地范读了课文,然后又按常规对作家作品进行了介绍。接下来,进入了本课的重点环节:分析课文。可是,无论该老师怎样分析、引导,多数学生是毫无反应。急得该老师只好自己从课文内容、语言特色、作者情感等方面一一道来。一堂课下来,老师讲得辛苦,学生学得茫然。
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