【摘 要】
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高中生学习力水平,代表基础教育学习力培养的最高水平,也影响未来人口“学会学习”素养。为了了解高中生学习力、发展指导和“学习力发展指导”课程需求的现状,研究者编制了
【基金项目】
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本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题“中学生时间管理现状研究”(项目编号:C-a/2013/01/019)的阶段性成果
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高中生学习力水平,代表基础教育学习力培养的最高水平,也影响未来人口“学会学习”素养。为了了解高中生学习力、发展指导和“学习力发展指导”课程需求的现状,研究者编制了高中生调查问卷和课程专家、校长、教师访谈提纲,在全国12个省市开展抽样调查。运用SPSS22.0处理调查数据,统计结果分析发现:我国高中生学习力水平中等,有待提升;学习力发展指导重视不够,有待加强;“学习力发展指导”课程需求强烈,有待研制。结论建议:全面提升高中生学习力水平,以教师为主指导高中生学习力发展,研制高中生“学习力发展指导”校本课程。
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