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【内容摘要】随着我国社会技术的不断发展，多种富有技术性的教学手段也被广泛应用，也促进了我国教育事业的完善及发展。其中化学课程是高中阶段的难点和重点，利用新科技“微课”教学手段，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能使教师提高教学效率，对化学课程教学有着重要意义。
【关键词】“乙醛”教学 微课模式 高中化学教学
在高中化学课程教学过程中，化学教师一直研究和开发能够提高学生化学学习效率及教学质量的方式，在如今技术进步飞快的社会中，“微课”模式教学就为化学教师带来了便利。
一、微课模式下的高中化学课程模块设计
（1）微课模式的基础还是按照课程标准来设置的，以教材为基础，在其中选用一些学生自学时比较吃力的、具有代表性的内容，比如一些理论知识、概念、原理、实验过程等等，有效的解决化学课程教学中的难点、重点等问题。
（2）微课模式的形式主要是结合学生学习化学的特点及学生自身的特点来制定，采用抽象和具象相结合，吸引学生的注意力，从而提升学生学习化学的兴趣。
（3）微课主要结合自身的特点及化学课程的资料从而构成高中化学课程教学应用模型，分为课前自学版块、课堂学习版块和课后复习版块三种。在学生完成课前预习之后，在课堂中通过观看微课中的学习视频从而解决自主学习中遇到的问题；课后预习板块主要是通过微课对化学课程中的难点进行再一次消化，使学生能够巩固知识，并加深知识的记忆①。
二、以“乙醛”教学为例研究微課模式下的高中化学课程教学
在以“乙醛”为例研究高中化学课程教学在微课中的应用时，可以把其知识内容分为三个单元来进行讲述，并且制作三个关于“乙醛”的小视频。
1.讲述乙醛物理性质知识
制定学习目标：学习乙醛的物理性质。
制定学习任务：
（1）提出问题：问学生，通过观察乙醛样品，你可以说出那些关于乙醛的物理性质？
（2）研究：如何区别葡萄糖及乙醛两种无色无味液体？
（3）深度研究：如何使乙醛液体与水分解？
（4）分析思考：观察学生在观看乙醛物理性质视频过程中是否有疑问，如若没有教师可让学生用自己所学知识解决此问题。在关于乙醛物理性质的问题中，学生通过观察及思考对此进行总结讲述；在区分葡萄糖与乙醛两者液体时，学生通过对两者分别测其密度及沸点来进行分析。通过以上描述可以得知，通过观察学生课前预习、教师在课堂上提出相关问题、使学生自己设计实验等活动中，可以使学生对化学知识的理解加深，使学生在其中学到思考问题及解决问题的办法，从而提高学生对化学知识的理解能力②。
2.讲述乙醛的组成结构
制定学习目标：充分了解乙醛的组成结构
制定学习任务：
（1）提出问题：根据乙醛的分子式是否能写出其结构形式。
（2）研究：乙醛在同一平面中一定有几个原子？在同一平面中可能有几个原子？
（3）深度研究：通过播放小视频提问学生在CHO转变为COOH的过程中有哪些反应？
（4）分析思考：了解乙醛组成结构这一单元中内容比较抽象化，学生的思维难以通过观看小视频就充分展开。所以教师可根据学生的理解程度动手组装其内部分子结构模型，使其形象具体化，并且在此时播放讲解乙醛分子结构的小视频，以此来使学生展开充分的想象空间，从不同的角度认识此知识。
3.讲述乙醛和强氧化剂之间的反应
制定学习目标：了解乙醛的性质。
制定学习计划：
（1）提出问题：乙醛与强氧化剂之间有哪些反应？
（2）研究：使酸性溶液褪色的液体一定是乙醛？
（3）深度研究：在学过的化学知识中，有哪些可以使酸性溶液褪色的有机物？
（4）分析思考：在学生通过对乙醛与氧气反应的小视频观看时，里面对此内容有文字讲述及细节讲授，教师为了学生能够对此知识深度理解，还可让学生背写相关的化学公式，从中找到自己的错误，并且及时纠正，加深对乙醛性质的理解。还可使学生通过实验演示此内容，加深对乙醛性质知识的理解。并且使学生互相探讨交流“有哪些可以使酸性溶液褪色的有机物”这一问题，帮助学生了解有机物的组成对其性质的影响③。
三、结束语
微课是技术新时代的产物，也是一种最新、有效的教学辅助工具，不管是在高中化学课程中有着重要的作用，对今后的教学教育活动也有着促进作用。將微课运用到高中化学课程教学中，不仅能够充分的激发学生对化学的学习兴趣，还能使学生在课外进行自主学习，有效的提高学生的学习效率。所以在教学过程中应积极使用微课，也进一步的提高教师的教学质量。
【注释】
① 刘岩. 微课在高中化学教学中应用的初步探索——以“乙醛”教学的微课应用模型为例[J]. 化学教育，2015，36（11）：22-25.
② 孙微微. 微课在教学中应用的初步探索——以“乙醛”教学的微课应用模型为例[J]. 高中数理化，2016（2）：62-62.
③ 佚名. 微课在高中化学教学应用中的初步探索——以“乙醛”教学的微课应用模型为例[J]. 读与写：上，下旬，2016，13（4）.
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）
【关键词】“乙醛”教学 微课模式 高中化学教学
在高中化学课程教学过程中，化学教师一直研究和开发能够提高学生化学学习效率及教学质量的方式，在如今技术进步飞快的社会中，“微课”模式教学就为化学教师带来了便利。
一、微课模式下的高中化学课程模块设计
（1）微课模式的基础还是按照课程标准来设置的，以教材为基础，在其中选用一些学生自学时比较吃力的、具有代表性的内容，比如一些理论知识、概念、原理、实验过程等等，有效的解决化学课程教学中的难点、重点等问题。
（2）微课模式的形式主要是结合学生学习化学的特点及学生自身的特点来制定，采用抽象和具象相结合，吸引学生的注意力，从而提升学生学习化学的兴趣。
（3）微课主要结合自身的特点及化学课程的资料从而构成高中化学课程教学应用模型，分为课前自学版块、课堂学习版块和课后复习版块三种。在学生完成课前预习之后，在课堂中通过观看微课中的学习视频从而解决自主学习中遇到的问题；课后预习板块主要是通过微课对化学课程中的难点进行再一次消化，使学生能够巩固知识，并加深知识的记忆①。
二、以“乙醛”教学为例研究微課模式下的高中化学课程教学
在以“乙醛”为例研究高中化学课程教学在微课中的应用时，可以把其知识内容分为三个单元来进行讲述，并且制作三个关于“乙醛”的小视频。
1.讲述乙醛物理性质知识
制定学习目标：学习乙醛的物理性质。
制定学习任务：
（1）提出问题：问学生，通过观察乙醛样品，你可以说出那些关于乙醛的物理性质？
（2）研究：如何区别葡萄糖及乙醛两种无色无味液体？
（3）深度研究：如何使乙醛液体与水分解？
（4）分析思考：观察学生在观看乙醛物理性质视频过程中是否有疑问，如若没有教师可让学生用自己所学知识解决此问题。在关于乙醛物理性质的问题中，学生通过观察及思考对此进行总结讲述；在区分葡萄糖与乙醛两者液体时，学生通过对两者分别测其密度及沸点来进行分析。通过以上描述可以得知，通过观察学生课前预习、教师在课堂上提出相关问题、使学生自己设计实验等活动中，可以使学生对化学知识的理解加深，使学生在其中学到思考问题及解决问题的办法，从而提高学生对化学知识的理解能力②。
2.讲述乙醛的组成结构
制定学习目标：充分了解乙醛的组成结构
制定学习任务：
（1）提出问题：根据乙醛的分子式是否能写出其结构形式。
（2）研究：乙醛在同一平面中一定有几个原子？在同一平面中可能有几个原子？
（3）深度研究：通过播放小视频提问学生在CHO转变为COOH的过程中有哪些反应？
（4）分析思考：了解乙醛组成结构这一单元中内容比较抽象化，学生的思维难以通过观看小视频就充分展开。所以教师可根据学生的理解程度动手组装其内部分子结构模型，使其形象具体化，并且在此时播放讲解乙醛分子结构的小视频，以此来使学生展开充分的想象空间，从不同的角度认识此知识。
3.讲述乙醛和强氧化剂之间的反应
制定学习目标：了解乙醛的性质。
制定学习计划：
（1）提出问题：乙醛与强氧化剂之间有哪些反应？
（2）研究：使酸性溶液褪色的液体一定是乙醛？
（3）深度研究：在学过的化学知识中，有哪些可以使酸性溶液褪色的有机物？
（4）分析思考：在学生通过对乙醛与氧气反应的小视频观看时，里面对此内容有文字讲述及细节讲授，教师为了学生能够对此知识深度理解，还可让学生背写相关的化学公式，从中找到自己的错误，并且及时纠正，加深对乙醛性质的理解。还可使学生通过实验演示此内容，加深对乙醛性质知识的理解。并且使学生互相探讨交流“有哪些可以使酸性溶液褪色的有机物”这一问题，帮助学生了解有机物的组成对其性质的影响③。
三、结束语
微课是技术新时代的产物，也是一种最新、有效的教学辅助工具，不管是在高中化学课程中有着重要的作用，对今后的教学教育活动也有着促进作用。將微课运用到高中化学课程教学中，不仅能够充分的激发学生对化学的学习兴趣，还能使学生在课外进行自主学习，有效的提高学生的学习效率。所以在教学过程中应积极使用微课，也进一步的提高教师的教学质量。
【注释】
① 刘岩. 微课在高中化学教学中应用的初步探索——以“乙醛”教学的微课应用模型为例[J]. 化学教育，2015，36（11）：22-25.
② 孙微微. 微课在教学中应用的初步探索——以“乙醛”教学的微课应用模型为例[J]. 高中数理化，2016（2）：62-62.
③ 佚名. 微课在高中化学教学应用中的初步探索——以“乙醛”教学的微课应用模型为例[J]. 读与写：上，下旬，2016，13（4）.
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）