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摘 要：随着教学体制的不断改革和深入，在幼儿教学的过程当中，幼儿分离的焦虑问题也得到了社会的广泛关注。由于幼儿年龄较小，对父母产生的依赖性较强，导致产生分离时的焦虑症状，本文对焦虑问题提出了缓解性的策略，以便高效地解决幼儿入园产生分离焦虑的问题。
关键词：幼儿入园;分离焦虑;原因对策
幼儿园小班的孩子入园时，会产生分离焦虑的问題现状，为了更高效地帮助幼儿丰富他们的心理，解决焦虑的问题，笔者进行了多方面的研究和分析，并作出以下的对策和建议，具体体现如下：
一、小班幼儿新入园分离焦虑的原因分析
（一）家庭因素
小班阶段的幼儿有着不同程度和不同阶段的分离焦虑，因为幼儿在进入陌生环境的过程中，产生一定的心理恐惧状况。在他们走入幼儿园生活之前，部分家长会以叮嘱的方式告诉孩子，在学校要听话，否则老师会训斥，导致幼儿对去幼儿园学习产生了畏惧的心理;再比如部分孩子在家中淘气时，家长会以再不听话就将她送去幼儿园学习的口吻来吓唬孩子，导致他们真正地走入幼儿园时，会产生阴影。在不知不觉的情况下，对幼儿的心理产生了一定的恐惧和排斥，致使幼儿更不愿意离开父母，不愿意走进幼儿园[1]。
（二）幼儿因素
小班的幼儿多半都是初离开父母，因此心里会产生一定的不适应。在小班之前部分孩子会经过相应的托管班进行一定的过渡，进而为他们分离相应的焦虑情绪，但是大部分的幼儿并没有上过相应的托班，导致他们初次离开父母进入到另一个陌生的环境时，会产生一定的心理抗拒，进而导致他们不愿意离开父母，产生分离焦虑的症状。
（三）学校因素
小班幼儿学校对于幼儿来讲是全新的环境，但是幼儿对于环境的适应能力相对较弱，部分幼儿在走进幼儿园时，分离焦虑并不是特别严重，但随着时间的推移，他们进入新环境后，由于学习的能力跟不上，无法更好地适应校园环境，导致他们无法融入到新的环境、集体当中，会更加怀念父母，在不知不觉当中，使幼儿产生消极的心理。
二、小班幼儿新入园分离焦虑的对策
（一）提前做好幼儿入园准备工作
为了更好地消除小班幼儿在入园当中的分离焦虑，家长可以与学校进行有效的沟通，让幼儿可以在家长陪伴的情况下，感受校园的氛围，让他们在潜意识当中增加对幼儿园的兴趣，并在平时的生活上，家长可以经常为他们灌输幼儿园的趣事等，并收集相关的幼儿园图片，让幼儿在准备接触幼儿园时，可以产生强烈的心理暗示，淡化分离带来的焦虑情绪。并且家长要在幼儿入学前，着重培养幼儿的生活能力，让他们可以在进入幼儿园之后，能够应对类似的问题。比如让他们学会自己整理衣物、自己吃饭等，从而淡化幼儿走进幼儿园的恐惧，促进幼儿的积极心理[2]。
（二）根据教师 特征来合理配备
教师对于新入园的幼儿来讲，是最亲密的接触对象，那么学校可以根据幼儿的特征，为他们量身定制脾气相符且幼儿喜欢的教师进行配备，从而可以降低他们对走进幼儿园的畏惧。教师以和蔼可亲的态度，让幼儿在走进入园之后，可以减弱对父母的依赖，让孩子从一个环境到新的环境适应过程当中，给予更多关爱，让他们可以从父母的呵护转移到老师的关怀当中。教师及时地与幼儿进行交流，并斟酌孩子的内心想法，以积极鼓励的态度进行细心的指导和培训，避免幼儿内心受到伤害，为他们提升去幼儿园的热情，弱化新生入园的抵触心理。
（三）设计入园活动缓解幼儿焦虑
幼儿在走进幼儿园时，教师和学校可以设计相应的入园活动，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，以有趣丰富的生活和游戏消除他们的畏惧情绪，让他们可以在幼儿园当中适应生活，获得快乐。通过丰富多彩的教学内容，为孩子体现多样化的教学课程，提升孩子的积极性。比如教师可以为孩子讲故事，增加动手游戏，提升他们的操作能力，让他们可以在开心的学习当中不仅学习到知识，又培养他们的动手能力，通过趣味性的教学内容，展开一系列的教学活动，让他们在丰富多彩的校园生活当中，可以开心地游戏生活。再比如教师可以组织孩子为他们开展相关的角色游戏、益智游戏、剪纸游戏等，让他们在游戏投入的环节当中，可以以丰富多彩的校园生活和学习，消除负面的情绪，并选取正面的题材，促进孩子的成长，养成良好的心理素质，更好地融入幼儿的校园生活[3]。
三、结束语
因此，在幼儿小班的教学过程当中，教师应采用多元化的教学方法，以丰富多彩的教学资源和和蔼可亲的教学态度，消除幼儿对分离焦虑的情绪，教师以积极的态度和表扬提升幼儿学习的空间，强化良好的心理素质，更高效地解决小班幼儿分离焦虑的状况。
参考文献：
[1]胡秀平.幼儿分离焦虑表现及应对策略[J].教育革新，2020，0（4）：56-57.
[2]朱月.对2～4岁幼儿入园分离焦虑问题的调查研究——以A幼儿园为例[J].教育观察，2020（16）：55-57.
[3]付仲霞.幼儿分离焦虑的个别案例分析[J].成才之路，2019，0（5）：69-69.
（贵州省铜仁市江口县第二幼儿园）
关键词：幼儿入园;分离焦虑;原因对策
幼儿园小班的孩子入园时，会产生分离焦虑的问題现状，为了更高效地帮助幼儿丰富他们的心理，解决焦虑的问题，笔者进行了多方面的研究和分析，并作出以下的对策和建议，具体体现如下：
一、小班幼儿新入园分离焦虑的原因分析
（一）家庭因素
小班阶段的幼儿有着不同程度和不同阶段的分离焦虑，因为幼儿在进入陌生环境的过程中，产生一定的心理恐惧状况。在他们走入幼儿园生活之前，部分家长会以叮嘱的方式告诉孩子，在学校要听话，否则老师会训斥，导致幼儿对去幼儿园学习产生了畏惧的心理;再比如部分孩子在家中淘气时，家长会以再不听话就将她送去幼儿园学习的口吻来吓唬孩子，导致他们真正地走入幼儿园时，会产生阴影。在不知不觉的情况下，对幼儿的心理产生了一定的恐惧和排斥，致使幼儿更不愿意离开父母，不愿意走进幼儿园[1]。
（二）幼儿因素
小班的幼儿多半都是初离开父母，因此心里会产生一定的不适应。在小班之前部分孩子会经过相应的托管班进行一定的过渡，进而为他们分离相应的焦虑情绪，但是大部分的幼儿并没有上过相应的托班，导致他们初次离开父母进入到另一个陌生的环境时，会产生一定的心理抗拒，进而导致他们不愿意离开父母，产生分离焦虑的症状。
（三）学校因素
小班幼儿学校对于幼儿来讲是全新的环境，但是幼儿对于环境的适应能力相对较弱，部分幼儿在走进幼儿园时，分离焦虑并不是特别严重，但随着时间的推移，他们进入新环境后，由于学习的能力跟不上，无法更好地适应校园环境，导致他们无法融入到新的环境、集体当中，会更加怀念父母，在不知不觉当中，使幼儿产生消极的心理。
二、小班幼儿新入园分离焦虑的对策
（一）提前做好幼儿入园准备工作
为了更好地消除小班幼儿在入园当中的分离焦虑，家长可以与学校进行有效的沟通，让幼儿可以在家长陪伴的情况下，感受校园的氛围，让他们在潜意识当中增加对幼儿园的兴趣，并在平时的生活上，家长可以经常为他们灌输幼儿园的趣事等，并收集相关的幼儿园图片，让幼儿在准备接触幼儿园时，可以产生强烈的心理暗示，淡化分离带来的焦虑情绪。并且家长要在幼儿入学前，着重培养幼儿的生活能力，让他们可以在进入幼儿园之后，能够应对类似的问题。比如让他们学会自己整理衣物、自己吃饭等，从而淡化幼儿走进幼儿园的恐惧，促进幼儿的积极心理[2]。
（二）根据教师 特征来合理配备
教师对于新入园的幼儿来讲，是最亲密的接触对象，那么学校可以根据幼儿的特征，为他们量身定制脾气相符且幼儿喜欢的教师进行配备，从而可以降低他们对走进幼儿园的畏惧。教师以和蔼可亲的态度，让幼儿在走进入园之后，可以减弱对父母的依赖，让孩子从一个环境到新的环境适应过程当中，给予更多关爱，让他们可以从父母的呵护转移到老师的关怀当中。教师及时地与幼儿进行交流，并斟酌孩子的内心想法，以积极鼓励的态度进行细心的指导和培训，避免幼儿内心受到伤害，为他们提升去幼儿园的热情，弱化新生入园的抵触心理。
（三）设计入园活动缓解幼儿焦虑
幼儿在走进幼儿园时，教师和学校可以设计相应的入园活动，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，以有趣丰富的生活和游戏消除他们的畏惧情绪，让他们可以在幼儿园当中适应生活，获得快乐。通过丰富多彩的教学内容，为孩子体现多样化的教学课程，提升孩子的积极性。比如教师可以为孩子讲故事，增加动手游戏，提升他们的操作能力，让他们可以在开心的学习当中不仅学习到知识，又培养他们的动手能力，通过趣味性的教学内容，展开一系列的教学活动，让他们在丰富多彩的校园生活当中，可以开心地游戏生活。再比如教师可以组织孩子为他们开展相关的角色游戏、益智游戏、剪纸游戏等，让他们在游戏投入的环节当中，可以以丰富多彩的校园生活和学习，消除负面的情绪，并选取正面的题材，促进孩子的成长，养成良好的心理素质，更好地融入幼儿的校园生活[3]。
三、结束语
因此，在幼儿小班的教学过程当中，教师应采用多元化的教学方法，以丰富多彩的教学资源和和蔼可亲的教学态度，消除幼儿对分离焦虑的情绪，教师以积极的态度和表扬提升幼儿学习的空间，强化良好的心理素质，更高效地解决小班幼儿分离焦虑的状况。
参考文献：
[1]胡秀平.幼儿分离焦虑表现及应对策略[J].教育革新，2020，0（4）：56-57.
[2]朱月.对2～4岁幼儿入园分离焦虑问题的调查研究——以A幼儿园为例[J].教育观察，2020（16）：55-57.
[3]付仲霞.幼儿分离焦虑的个别案例分析[J].成才之路，2019，0（5）：69-69.
（贵州省铜仁市江口县第二幼儿园）