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现代思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的；问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。培养学生问题意识和解决问题的能力是素质教育的需要，是创造型人才的核心。在教学中，我们一定要重视培养学生的问题意识。
1．转变教学思想，确立培养学生问题意识。全面提高全体学生的基本素质，培养有创造精神的人才是素质教育的基本思想。从这个意义上来说，重视不重视培养学生的问题意识不是一个方法问题，而是一种观念问题。
常听到有的教师说，我已经讲得清楚了，学生怎么还不懂？这些教师的观念是，教师讲清楚了学生就应该懂了，而事实上学生能够具有某些知识、能力的决定因素不是教师的教，而是学生的学。培养学生自己去尝试、探究学习活动，在发现问题的同时构建自己的知识体系和能力结构是非常重要的。
2．创设良好的教学气氛，鼓励学生质疑问难。学生有没有强烈的问题意识，能不能提出问题，取决于是否有一个良好的教学氛围。老师在教学活动中起着主导作用。教师的教学行为以及教学过程中的师生关系是影响教学气氛的重要因素。要创设宽松、和谐的教学环境，首先要建立教学过程中的师生民主、平等的关系。同时教师要向学生讲明主动提出问题的好处。古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。另外，还可以举一些名人和同学中由于善思好问而取得成就和成绩的例子，要鼓励学生大胆质疑问难。应对敢于大胆提出问题的学生给予表扬。对于提问者，问题即使很简单或没什么意义，都必须认真解答，并引导学生懂得抓住时机怎样问才更有意义。对于学生提出的问题，教师如果一时难以回答，要实事求是地给学生讲清原因，并在下课后给予回答。
教学过程是师生不断发现问题、解决问题的过程。因此，教学要以问题为中心，要创设良好的学习气氛，使学生在思维中提问，在提问中思维。
3．精心设计问题情境，促进学生积极思考。著名心理学家希尔博士说过：人与人之间只有很小的差异，但是这种差异却往往造成巨大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。学生具有积极的心态准备将是获取知识和能力的最大动力。创设问题情境、是培养学生积极心态、问题意识的主要方法。
教师应如何通过问题情境来培养学生的问题意识呢？这应是由教师具体引导学生独立发现和提出问题的渐进过程。在教学新知识时，教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问题，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。
创设问题情境，不仅仅是教师设疑，学生回答，教师还应该有目的地创造一种促使学生提出问题的情境。启发学生学会发现问题，善于提出问题，并让学生讨论，教师适时点拨引导，使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛。这对培养学生的问题意识，提高学生提出问题和解决问题的能力更为重要。
1．转变教学思想，确立培养学生问题意识。全面提高全体学生的基本素质，培养有创造精神的人才是素质教育的基本思想。从这个意义上来说，重视不重视培养学生的问题意识不是一个方法问题，而是一种观念问题。
常听到有的教师说，我已经讲得清楚了，学生怎么还不懂？这些教师的观念是，教师讲清楚了学生就应该懂了，而事实上学生能够具有某些知识、能力的决定因素不是教师的教，而是学生的学。培养学生自己去尝试、探究学习活动，在发现问题的同时构建自己的知识体系和能力结构是非常重要的。
2．创设良好的教学气氛，鼓励学生质疑问难。学生有没有强烈的问题意识，能不能提出问题，取决于是否有一个良好的教学氛围。老师在教学活动中起着主导作用。教师的教学行为以及教学过程中的师生关系是影响教学气氛的重要因素。要创设宽松、和谐的教学环境，首先要建立教学过程中的师生民主、平等的关系。同时教师要向学生讲明主动提出问题的好处。古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。另外，还可以举一些名人和同学中由于善思好问而取得成就和成绩的例子，要鼓励学生大胆质疑问难。应对敢于大胆提出问题的学生给予表扬。对于提问者，问题即使很简单或没什么意义，都必须认真解答，并引导学生懂得抓住时机怎样问才更有意义。对于学生提出的问题，教师如果一时难以回答，要实事求是地给学生讲清原因，并在下课后给予回答。
教学过程是师生不断发现问题、解决问题的过程。因此，教学要以问题为中心，要创设良好的学习气氛，使学生在思维中提问，在提问中思维。
3．精心设计问题情境，促进学生积极思考。著名心理学家希尔博士说过：人与人之间只有很小的差异，但是这种差异却往往造成巨大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。学生具有积极的心态准备将是获取知识和能力的最大动力。创设问题情境、是培养学生积极心态、问题意识的主要方法。
教师应如何通过问题情境来培养学生的问题意识呢？这应是由教师具体引导学生独立发现和提出问题的渐进过程。在教学新知识时，教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问题，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。
创设问题情境，不仅仅是教师设疑，学生回答，教师还应该有目的地创造一种促使学生提出问题的情境。启发学生学会发现问题，善于提出问题，并让学生讨论，教师适时点拨引导，使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛。这对培养学生的问题意识，提高学生提出问题和解决问题的能力更为重要。