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摘要：随着肩负着为国家培养生产、建设、管理和服务第一线的高技能型人才的高等职业教育的迅猛发展，职校教师，尤其是英语教师要寻找自己的教学定位是刻不容缓的，同时也是适应时代进步的需要。
关键词：高职高专；实用；双师；进修
随着高等教育规模的迅速扩大，我国高等教育已经从精英化教育步入大众化教育阶段。近10多年来，我国高等职业教育取得了快速发展，不但丰富了高等教育体系结构，而且完善了职业教育体系结构；既顺应了人民群众接受高等教育的迫切需求，也顺应了现代化建设对高技能人才的迫切需要，初步形成了适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育体系。在新的历史时期，要按照科学发展观的要求，不断创新人才培养模式，提高人才培养质量，使高等职业教育在促进我国从人口大国到人力资源大国，再进一步发展到人力资源强国的过程中，发挥更大、更好的作用。随着高等职业教育的迅猛发展，高职院校师资队伍建设问题显得日益突出。高等职业院校肩负着为国家培养生产、建设、管理和服务第一线的高技能型“银领”人才的重要使命。人才培养水平不仅关系到学校的生存和发展，也关系到我国社会主义现代化的全局。培养高技能人才，需要有高素质的师资队伍。建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的师资队伍，是当前高职院校一项十分紧迫的任务。
作为肩负着高职高专院校英语教学任务的英语教师在新的形势下该如何找准自己的方向与定位，已是刻不容缓的了。
一、 学习英语的背景
在高职高专院校教育中，英语教学的作用越来越重要，越来越突出。培养出能适应市场经济下对英语熟练应用，并具有一定专业技术技能的、新的复合型人才是当前职业教育的办学方向。这是因为市场经济日益完善和健全的进程中，尤其是中国加入世界贸易组织后，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语的基本的听、说、读、写能力等一些与现代化生产或者新型服务行业联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才、挑选人才的首要标准。
因此，作为以就业为导向，培养应用型人才的高职高专院校的教师，特别是从事英语教学的教师必须从理论教学的方框走出来，改革传统的教学手段，在对人才的培养过程中，不论素质教育还是人文教育，不论是职业素质培养还是综合技能的培养，都应该在教学环节中得以保证。
二、 高职高专院校英语教师的定位和方向
1. 实用型。改革教学方法，提高学生就业的适应性。这就要求对学生所学专业进行分析，也需要我们的英语教师对市场经济需求进行研究，了解相关职业的要求，认清市场的需要，从而进行目标明确、内容清晰的专业英语教学，使得学生在从事相关职业的时候能够对自己的实际操作对象有所了解，更容易接受并熟练掌握相关的技术工作。这就需要我们的英语教师除了英语语言基础要扎实外，更重要的是要多学习一些现代的企业相关的行业知识。英语作为一门沟通交流的工具，它的最终方向就是与人进行对话或书面的交流。因此英语教师在教学中要做的不是教给学生英语理论，而是引导学生如何应用英语进行交流。
2. 双师型。建立“双师型”教师队伍是高职院校师资队伍的特色，是提高教育质量，办出高职特色的关键，也是培养高技能“银领”人才的根本保证。高等职业教育的特殊属性决定其师资队伍建设有别于普通本科院校，它更注重于教师的“技术应用”素质。高职院校的教师不仅要有较扎实的专业理论知识，同时还应有较强的技术应用能力。作为实用性课程的英语教师更是如此。教师不仅仅只是懂得语言理论，更重要的是要懂得如何在各行各业中运用英语进行信息交流。他不仅是一个语言教师，更是一个会使用语言的技术师。因此，要努力培养自己成为“双师型”的教师已是刻不容缓的事情。这就需要我们的英语教师重视生产第一线的培训，到相关企业挂职，边实践，边学习，掌握最新的技术和管理规范，提高实践能力和动手能力，把行业和技术领域中的最新成果不断引入到课堂。
3. 进修型。语言是随着社会的变化而变化的,它并不是一成不变的。在科技飞速发展的今天,知识增长的速度极快,世界在不断地融合,语言在互相的影响着,因此,英语也一样在不断地变化中。作为世界通用的语言,各国的语言文化不断地给它注入新的元素。英语教师如果只沉浸在原有陈旧的知识里，埋头于一本语法或者词汇书中，已掌握的知识就会变得越来越狭隘和贫乏,也就根本谈不上给学生以教育和启迪。因此,教师要不断地进修学习、吸收各种知识,不断将新知识融入到专业知识中,优化知识结构.培养创新意识和创新性教学思路。另外,高职高专院校教师还必须打破自身的封闭性,走出书斋，开阔视野,以改革者的身份，深入到改革开放的前沿，通过对实际生活的观察与思考,得出自己对生活、对科学文化、对社会的新看法,丰富知识内涵。
教师是一种专门化职业，作为高职高专院校的职教教师更是必须职业化。职业教育作为—种与就业市场联系最紧密的一種教育类型，其本质属性决定了作为职业教育基本要素之一的职教教师的资格必须有别于其他种类教师的资格。这就要求我们的教师，尤其是英语教师必须以实际市场需求为导向，融合专业教育，不断进修，以适应培养应用型人才的要求。
关键词：高职高专；实用；双师；进修
随着高等教育规模的迅速扩大，我国高等教育已经从精英化教育步入大众化教育阶段。近10多年来，我国高等职业教育取得了快速发展，不但丰富了高等教育体系结构，而且完善了职业教育体系结构；既顺应了人民群众接受高等教育的迫切需求，也顺应了现代化建设对高技能人才的迫切需要，初步形成了适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育体系。在新的历史时期，要按照科学发展观的要求，不断创新人才培养模式，提高人才培养质量，使高等职业教育在促进我国从人口大国到人力资源大国，再进一步发展到人力资源强国的过程中，发挥更大、更好的作用。随着高等职业教育的迅猛发展，高职院校师资队伍建设问题显得日益突出。高等职业院校肩负着为国家培养生产、建设、管理和服务第一线的高技能型“银领”人才的重要使命。人才培养水平不仅关系到学校的生存和发展，也关系到我国社会主义现代化的全局。培养高技能人才，需要有高素质的师资队伍。建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的师资队伍，是当前高职院校一项十分紧迫的任务。
作为肩负着高职高专院校英语教学任务的英语教师在新的形势下该如何找准自己的方向与定位，已是刻不容缓的了。
一、 学习英语的背景
在高职高专院校教育中，英语教学的作用越来越重要，越来越突出。培养出能适应市场经济下对英语熟练应用，并具有一定专业技术技能的、新的复合型人才是当前职业教育的办学方向。这是因为市场经济日益完善和健全的进程中，尤其是中国加入世界贸易组织后，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语的基本的听、说、读、写能力等一些与现代化生产或者新型服务行业联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才、挑选人才的首要标准。
因此，作为以就业为导向，培养应用型人才的高职高专院校的教师，特别是从事英语教学的教师必须从理论教学的方框走出来，改革传统的教学手段，在对人才的培养过程中，不论素质教育还是人文教育，不论是职业素质培养还是综合技能的培养，都应该在教学环节中得以保证。
二、 高职高专院校英语教师的定位和方向
1. 实用型。改革教学方法，提高学生就业的适应性。这就要求对学生所学专业进行分析，也需要我们的英语教师对市场经济需求进行研究，了解相关职业的要求，认清市场的需要，从而进行目标明确、内容清晰的专业英语教学，使得学生在从事相关职业的时候能够对自己的实际操作对象有所了解，更容易接受并熟练掌握相关的技术工作。这就需要我们的英语教师除了英语语言基础要扎实外，更重要的是要多学习一些现代的企业相关的行业知识。英语作为一门沟通交流的工具，它的最终方向就是与人进行对话或书面的交流。因此英语教师在教学中要做的不是教给学生英语理论，而是引导学生如何应用英语进行交流。
2. 双师型。建立“双师型”教师队伍是高职院校师资队伍的特色，是提高教育质量，办出高职特色的关键，也是培养高技能“银领”人才的根本保证。高等职业教育的特殊属性决定其师资队伍建设有别于普通本科院校，它更注重于教师的“技术应用”素质。高职院校的教师不仅要有较扎实的专业理论知识，同时还应有较强的技术应用能力。作为实用性课程的英语教师更是如此。教师不仅仅只是懂得语言理论，更重要的是要懂得如何在各行各业中运用英语进行信息交流。他不仅是一个语言教师，更是一个会使用语言的技术师。因此，要努力培养自己成为“双师型”的教师已是刻不容缓的事情。这就需要我们的英语教师重视生产第一线的培训，到相关企业挂职，边实践，边学习，掌握最新的技术和管理规范，提高实践能力和动手能力，把行业和技术领域中的最新成果不断引入到课堂。
3. 进修型。语言是随着社会的变化而变化的,它并不是一成不变的。在科技飞速发展的今天,知识增长的速度极快,世界在不断地融合,语言在互相的影响着,因此,英语也一样在不断地变化中。作为世界通用的语言,各国的语言文化不断地给它注入新的元素。英语教师如果只沉浸在原有陈旧的知识里，埋头于一本语法或者词汇书中，已掌握的知识就会变得越来越狭隘和贫乏,也就根本谈不上给学生以教育和启迪。因此,教师要不断地进修学习、吸收各种知识,不断将新知识融入到专业知识中,优化知识结构.培养创新意识和创新性教学思路。另外,高职高专院校教师还必须打破自身的封闭性,走出书斋，开阔视野,以改革者的身份，深入到改革开放的前沿，通过对实际生活的观察与思考,得出自己对生活、对科学文化、对社会的新看法,丰富知识内涵。
教师是一种专门化职业，作为高职高专院校的职教教师更是必须职业化。职业教育作为—种与就业市场联系最紧密的一種教育类型，其本质属性决定了作为职业教育基本要素之一的职教教师的资格必须有别于其他种类教师的资格。这就要求我们的教师，尤其是英语教师必须以实际市场需求为导向，融合专业教育，不断进修，以适应培养应用型人才的要求。