摘 要：随着素质教育的不断推进，校方和社会各界对于除基础文化课程之外的课程重视程度越来也高，尤其是小学阶段的美术教育和音乐教育。在小学阶段的音乐教育中，若要将古诗词吟唱与其进行良好的融合，必须从多个方面着手。本文首先对小学音乐教学中古诗词的重要性进行了阐述，然后从吟唱内容的选择、吟唱方法的丰富以及实践活动模式创新等几个方面对如何提升古诗词吟唱与小学音乐课堂的融合进行了探究，并在日常教学活动中进行了实践，取得了较好的效果。
关键词：古诗词吟唱;小学音乐;融合;实践
一、小学音乐教学中古诗词的重要性
如何将古诗词吟唱与音乐教学进行融合，应该从三个方面着手，分别是提升学生的语文水平、提升学生对传统文化的了解和认识、对传统的音乐教学方式进行改变等。下面进行分别说明。
古诗词自身含有的韵律有一种音律美，将音乐旋律与古诗词进行融合，能够减轻学生吟唱的难度 ，并加深学生对古诗词的记忆以及理解，此举不仅可以帮助学生对表达能力进行提升，在一定程度上来说，还有助于学生汉语的学习。其次是通过古诗词吟唱，可以让学生对传统文化知识有更进一步的了解，通过吟唱可以让学生对古人的情感以及精神进行感受。最后是教学方法的改变。传统的教学模式是教师教学学生跟唱，这样的教学方式虽然能够让学生在较短的时间内学会歌曲，但并不能让学生对音乐知识有更进一步的了解，也就不能学习到更加详细的音乐知识，这样的教学方式不仅无法调动学生的积极性，还可能磨灭学生对音乐的兴趣。但将古诗词融入到音乐课堂中，一来能够打破传统的教学模式，给予学生新鲜感，二来学生在语文课上还能够将音乐课上学习到的旋律拿出来吟唱，这就使得音乐课和语文课呈现出双赢的效果。
二、吟唱内容选择策略研究
吟唱内容的选择也是非常重要，小学阶段的学生由于年龄比较小，在社会认知水平上是非常缺乏的，所以教师在对内容进行选择的过程中，应当考虑学生的情感感知水平以及生活实际情况，尽可能选择与小学生现阶段生活和学习较为贴近的内容。在这个过程中，应该对三个方面进行考虑，一是选择的内容要与学生的年龄特点相符合，二是选择的内容应当与小学课程体系相符合，三是多观摩优秀的文化节目，并对节目内容进行选择借鉴。
在对吟唱内容进行选择的过程中，为了让教学有效化得以实现，所选择的内容不能超出学生的理解能力之外，这样才能让学生在吟唱的过程中对古诗词的内容进行真正理解。与此同时，还应当以小学生的年级阶段为依据进行教学目标划分，不同年龄阶段所设置的吟唱内容应进行区别。
小学阶段的课程体系特征使得每一门课程之间都具有一定的联系，所以在融合的过程中，应当注意其与各个课程之间的联系，尤其是语文课程。所以在选择的过程中，应当将语文课程中要求学习的古诗词作为优先选项。
近几年涌现出很多优秀的文化节目，例如《中国诗词大会》等，小学音乐教师在进行古诗词与音乐课堂融合的过程中，可以对节目中的作品进行选择。
三、丰富吟唱方法策略
俗话说“磨刀不误砍柴工”，好的方法能够得到事半功倍的效果，所以在融合的过程中，教师可以对方法进行丰富，增强课堂的活力。
首先是情景导入。互联网技术的发展，为教学提供了极大便利。教师在这个过程中可以借助多媒体技术对与教学内容相关的图片或者视频进行制作 ，并在课堂上进行展示。此举有利于将学生带入情景中， 通过动画或者图片让学生对诗词所传达出来的人文精神以及故事内容进行理解，学生对内容和情感进行理解之后，又会提升其对古诗词吟唱的热情。
其次是吟唱配乐的选择。选择合适的背景音乐是非常重要的。教师在对配乐进行选择之前，需要对古诗词主题与意境进行理解，选择与之相适应的背景音乐，这样的背景音乐才能与学生的吟唱进行适配。另外，选择合适的配乐还可以让吟唱的趣味性得到增加，进一步吸引学生的注意力，学生通过配乐的节奏变化寻找吟唱规律还可以提升学生的音乐审美能力。
四、实践活动模式创新
实践活动是小学阶段学生最喜欢的环节之一，因此在融合的过程中，教师可以通过实践活动达到教学目的。
笔者通过对日常教学活动进行分析和总结，将实践活动中最具效果的几个模式进行了总结，分别是古诗词吟唱创编、吟唱比赛等。古诗词创编是让学生将古诗词作为对象对其进行旋律的创编，再辅以背景音乐的选择等提升学生对曲调内涵的理解以及对音乐相关的节奏 和韵律的把控。吟唱比赛则是在上一节课下课前留下任务，让学生选择一首自己喜欢的古诗词并自行选择旋律进行吟唱练习，下一节课在课堂上进行分组比赛，每一个小组由小组成员选择出最受欢迎吟唱曲目和吟唱人员，并对其进行奖励。
五、结语
综上所述，笔者在将古诗词吟唱融入小学音乐课堂中，对多种方法进行多次实践，取得了较为丰富的教学经验，但这些还远远不够，唯有不断进行调整和创新，才能让这一课题具有更高的可行性和推广价值。笔者也会在此基础上对教学方式进行不断完善，让古诗词吟唱更好地融入到小學音乐课堂中来。
参考文献：
[1]孔莉昕.传统戏曲在小学音乐课堂教学的实践探索[J].文理导航（下旬），2021（11）：61-62.
[2]王乐.浅谈在小学音乐课堂中多维互动参与体验式教学的开展策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：119-120.
[3]张婷伟.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合分析[J].科幻画报，2020（11）：265.
[4]李秧秧.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合[J].戏剧之家，2020（12）：180.