【摘 要】
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在教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，是笔者这十几年化
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在教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，是笔者这十几年化学教学中经常思考的一个问题。《墨子·小取》把比喻定义为“辟也者，举他物而以明之也”；《苟子·非相》认为比喻的作用在于“谈说之术，分别以喻之，譬称以明之”，并非专指形象。
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